誤區電腦遊戲有害無益

從根本上來說電腦和電視所起的作用基本相同。一方面電腦裏有着大量毫無意義的垃圾；另一方面，藉助電腦，孩子也可以進行一些有趣有益的遊戲，孩子會從中獲得快樂，並且學到很多東西。

相對於電視節目來說，光盤有其自身優勢，即具有交互性，讓孩子可以自己控制速度和節奏。市面上有很多適合幼兒園小朋友的遊戲，這不僅讓孩子們從中獲得樂趣，而且會對學習很有幫助。一些優秀的兒童節目如《獅子牙》、《芝麻街》，同樣可以通過光盤觀看。教科書出版社雖然在出版通俗易懂的科普讀物方面表現一般，但也出版了越來越多的可以幫助孩子在家學習的光盤，通過遊戲他們可以加深課堂上所學到的知識。

不過，儘管的高質量光盤爲數不少，一些孩子們還是會棄之如敝履，而沉溺於電腦遊戲中不能自拔。調查顯示，電腦遊戲（尤其是射擊類遊戲)特別受到男孩子的追捧，他們經常樂此不疲，父母也往往無法阻止。通常來說這對孩子也不會有很大的危害。這種現象的產生其實與遊戲內容關係不大，這裏真正吸引孩子的是打級通關所需要的反應速度和靈活性。如果孩子不是單獨一人關在房中玩電腦遊戲或是掌中游戲機，而是和其他人一起聯網或者聯機的話，家長可以稍微鬆一口氣。因爲這種遊戲方式不僅更加有趣，而且有利於增進小朋友之間的友誼，培養他們的團隊意識。

在年齡大些的孩子中還出現了一種叫做“聯網派對”的社交形式，這種聚會有時人數能達到近千人。孩子們在租用的大廳中聚會，然後在同一個遊戲中並肩作戰。不過參加聚會的人一般都是“第一人稱射擊遊戲”的愛好者，在這類遊戲中游戲者從主觀視角體驗手持武器戰鬥的情景。

那麼，電腦遊戲是否會引發暴力傾向呢？如果會，程度有多大？目前這個問題在學界仍有爭議。模擬理論認爲帶有攻擊類項目的遊戲會誘發“攻擊性”傾向；抑制理論認爲攻擊類遊戲可以起到緩解緊張的作用，從而防止攻擊性傾向的產生；而習慣化理論則認爲遊戲會造成孩子對暴力的麻木，使他們習慣於使用暴力解決生活中的問題；與習慣化理論對立的宣泄理論則認爲，遊戲可以減少孩子的暴力傾向，因爲他們在屏幕中體驗了太多的暴力。

專家們一致認爲，單獨地談論電腦遊戲對暴力的影響是沒有意義的，電腦遊戲對遊戲者的影響，很大程度上受到遊戲者本人情況和周圍環境的制約。因此並不能排除電腦遊戲可能會對少年兒童造成消極影響，如果家長髮現孩子沉迷於某種美化暴力或者殘忍行爲的遊戲，千萬不要讓孩子放任自流。

問題在於，孩子們一旦沉浸在某種不適合他們年齡或含有暴力及殘忍內容的遊戲中，便會足不出戶，與其他朋友減少交往。要防止這種情況出現（爲了使遊戲中那些情節只在電腦屏幕而不是現實生活中出現)，家長切不可把電腦妖魔化，而應該主動和孩子聊聊他們爲什麼會這麼努力玩遊戲以及遊戲吸引人之處何在。孩子很希望父母能夠有時間與他們一起玩遊戲，這樣，孩子們往往也不會只是坐在電腦前面，對家裏的情況不聞不問。如果一個孩子迷失在虛擬的世界中，真正的原因一定是現實世界出了問題，而不是電腦遊戲。

在這個多媒體時代，彼此相連的衆多要素在我們周圍構成了一個日益增長的媒體世界：電視節目、電影、玩具、動作片、廣告、網頁、光盤、t恤衫、海報和圖書。要把這一切控制在一個適度的範圍內，家長需要和孩子約定一個時間表，確定每天或每週使用媒體的時間，這樣孩子就不會無限度地打遊戲或者看電視了。對於媒體的消費就如同對待食物一樣，有很多不好的食品，但也有一些好吃且不會造成肥胖的食物。

在電腦媒體被廣泛使用的過程裏，人們需要提高駕馭媒體的能力。對於許多家庭來說，孩子是他們進入互聯網的領路人：90%有孩子的家庭都擁有電腦，而沒有孩子家庭的電腦擁有率僅爲52%。接入互聯網的家庭比例與之類似。6到13歲的孩子中有1/3經常上網。因此，家長必須讓孩子意識到數據安全的重要性。特別是在他們與陌生人建立鏈接的時候，比如聊天或發送電子郵件要注意防止在用戶名或者郵件地址中透露個人信息，也絕對不要輕易輸入個人的數據和信息。家長最好和孩子一起上網，保證孩子在聊天，上論壇的時候能夠學會聰明地保護自己的數據安全，同時與孩子就上網的行爲規範達成一致。