如何提升學生的人生境界心得體會

如何提升學生的人生境界心得體會，體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容並記錄下來的文字，近似於經驗總結，心得體會對於我們是非常有幫助的，現在分享如何提升學生的人生境界心得體會？

如何提升學生的人生境界心得體會1

一、制訂合理的專業學習計劃打下紮實的專業基礎

專業學習計劃的內容。明確的專業學習目標,通過專業學習達到預期的結果，在專業基本理論、基本知識和基本技能方面達到的水平，在專業能力方面和實際應用方面達到的目標。隨着科學技術的迅速發展，社會化大生產不斷壯大，現代職業對從業人員的專業基礎的要求越來越高，專業化的傾向越來越明顯。

大學畢業生應該擁有寬厚紮實的基礎知識和廣博精深的專業知識。基礎知識、基本理論是知識結構的根基。擁有寬厚紮實的基礎知識，纔能有持續學習和發展的基礎和動力。專業知識是知識結構的核心部分，大學生要對自己所從事專業的知識和技術精益求精，對學科的歷史、現狀和發展趨勢有較深的認識和系統的瞭解，並善於將其所學的專業和其他相關知識領域緊密聯繫起來。

二、能力的自我培養

大學生在大學應基本上具備工作崗位所要求的能力，大學生在大學期間就應注重能力的自我培養。大學生自我培養能力的途徑主要有：

⑴積累知識

知識是能力的基礎，勤奮是成功的鑰匙。知識的積累要靠勤奮的學習來實現。大學生在校期間，既要掌握已學書本上的知識和技能，也要掌握學習的方法，學會學習，養成自學的習慣，樹立終身學習的意識。

⑵勤於實踐

善於學習是培養能力的基礎，實踐是培養和提高能力的重要途徑，是檢驗學生是否學到知識的標準。因此大學生在校期間，既要主動積極參加各種校園文化活動，又要勇於參與一些社會實踐活動;既要認真參加社會調查活動，又要熱心各種公益活動

既要積極參與校內外相結合的科學研究、科技協作、科技服務活動，參加以校內建設或社會生產建設爲主要內容的生產勞動，又要熱忱參加教育實習活功，參加學校舉辦的各種類型的學習班、講學班，擔任家庭教師等。

⑶發展興趣

興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引起的興趣。間接興趣是對能給個體帶來愉快或益處的活動結果發生的興趣，人的意志在其中起着積極的促進作用。大學生應該重點培養對學習的間接興趣，以提高自身能力爲目標鼓勵自己學習。

⑷超越自我

作爲一名大學生，應當注意發展自己的優勢能力，但任何優勢能力是不夠的，大學生必須對已經具備的能力有所拓展，不管其發展程度如何，這是他們今後生存的需要，也是發展的需要。

(5)學習能力

現代社會科學技術飛速發展，一日千里。只有基礎牢，會學習，善於汲取新知識、新經驗，不斷在各方面完善自己，才能跟上時代的步伐。

(6)人際交往能力和團隊合作精神

就是與人相處的能力。隨着社會分工的日益精細以及個人能力的限制，單打獨鬥已經很難完成工作任務，人際間的合作與溝通已必不可少。大學畢業生應該積極主動地參與人際交往，做到誠實守信、以誠待人，同時努力培養團隊協作精神，這樣才能逐步提高自己的人際交往能力。

三、身心素質培養

身體素質和心理素質合稱爲身心素質。身心素質對大學生成纔有着重大影響，不斷提升身心素質顯得尤爲重要。現代社會生活節奏快，工作壓力大，沒有健康的體魄很難適應。身體有疾病的員工不但會耽誤自己的工作，還有可能對單位的其他同事造成影響。如果身體不健康，即使其他方面非常優秀，也會被拒之門外。

(1)健康的心理

健康的心理是一個人事業能否取得成功的關鍵，它是指自我意識的健全，情緒控制的適度，人際關係的和諧和對挫折的承受能力。心理素質好的人能以旺盛的精力、積極樂觀的心態處理好各種關係，主動適應環境的變化;心理素質差的人則經常處於憂愁困苦中，不能很好地適應環境，最終影響了工作甚至帶來身體上的疾病。大學畢業生在走出校園以後，會遇到更加複雜的人際關係，更爲沉重的工作壓力，這都需要大學畢業生很好地進行自我調適以適應社會。

⑵正確認識並悅納自己

良好的自我意識要求做到自知、自愛，其具體內涵是自尊、自信、自強、自制。自信、自強的人對自己的動機、目的行明確的瞭解，對自己的能力能做出比較客觀的估價。

⑶自覺控制和調節情緒

疾病都與情緒有關，長期的思慮憂鬱，過度的氣憤、苫悶，都可能導致疾病的發生。大學生希望有健康的身心，就必須經常保持樂觀的情緒，在學習、生活和工作中有效地駕馭自己的情緒活動，自覺地控制和調節情緒。

⑷提高克服挫折的能力

正視挫折。戰勝或適應挫折。遇到挫折.要冷靜分析原因，找出問題的癥結，充分發揮主觀能動件，想辦法戰勝它。如果主客觀差距太大，雖然經過努力，也無法戰勝，就接受它，適應它，或者另闢路徑，以便再戰。要多經受挫折的.磨練。

四、思想道德素質的培養

思想是行動的先導，而道德是立身之本，很難想象一個思想道德素質差的人能夠在工作中贏得別人充分的信任和良好的合作。畢竟人是社會的人，在企業的工作中更是如此，一個人的思想道德素質會體現在人的一言一行中。

五、事業心和責任感的培養

事業心是指幹一番事業的決心。有事業心的人目光遠大、心胸開闊，能克服常人難以克服的困難而成爲社會上的佼佼者。責任感就是要求把個人利益同國家和社會的發展緊密聯繫起來，樹立強烈的歷史使命感和社會責任感。擁有較強的事業心和責任感的大學生才能與單位同甘共苦、共患難，才能將自己的知識和才能充分發揮出來，從而創造出效益。

六、職業道德的培養

具體來說，就是熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業信譽，刻苦鑽研本職業務，對技術和專業精益求精。不計較個人得失、全心全意爲人民服務、勤奮開拓、求實創新等，都是新時代對大學畢業生職業道德的要求。

缺乏職業道德的大學生不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作爲;相反，大學畢業生如果擁有崇高的職業道德，不斷努力，那麼在任何職業上都會做出貢獻，服務社會的同時體現個人價值。

七、吃苦精神的培養

現在的大學生最大的弱點是怕吃苦，缺乏實幹的奮鬥精神。大凡有所成就的人，無一不是通過艱苦創業而成才的。作爲當代大學生，我們應從平時小事做起，努力培養吃苦耐勞的創業精神。

八、創新精神

現代社會日新月異，我們不能墨守成規。在市場經濟條件下，各企業都要參與激烈的市場競爭。用人單位迫切需要大學生運用創新精神和專業知識來幫助他們改造技術，加強企業管理，使產品不斷更新和發展，給企業帶來新的活力。人才，尤其是信息時代的人才，更需要創新精神。

如何提升學生的人生境界心得體會2

探討提高小學生解決問題能力心得體會

近期，我校組織全體數學教師參加如何提高小學生解決問題能力的專題探討，令大家耳目一新，很有收穫。作爲數學教師，在課堂數學中力求使學生成爲知識的探究者、獲得者，應鼓勵學生對問題勤于思考、敢於質疑、善於解決問題，激發學生的創新意識。現將如何培養小學生解決問題能力的一些體會彙報如下：

一、創設情境，激發學生主動參與解決問題的慾望。

數學來源於生活，生活中處處有數學。《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，向他們提供豐富多彩的數學現實現象及規律，通過創設生動有趣的情境，引導學生開展自主探索、動手實踐、合作交流等數學活動，激發他們學習數學的興趣和學好數學的信心。”

有效的數學情境能賦予數學學習以生活情趣。在教學上，教師可以充分發揮教學資源的作用，做好課本知識與學生生活實際的聯繫，引導學生主動參與學習。

例如，在教學《循環小數》一課時，我是這樣處理的：課伊始，我出示一本日曆，讓一名學生一頁一頁不停地往下翻，並依次說着：“星期日、星期一、星期二、……。

星期六、星期日……”同時讓另一名學生跟着板書：星期日、星期一……。，這樣一個星期七天就依次不斷地重複出現，再讓學生觀察板書發現每個星期七天循環出現的現象，初步感受着“循環”的.含義。這樣從學生熟悉的日曆入手，激發學生探究“循環小數”的興趣，同時學生在不知不覺中已主動參與了學習。

二、重視問題方法的指導。

在教學中，不但要讓學生在一定的情境中，發現問題、提出問題，而且還要引領組織學生經歷探求解決問題的方法的過程。這是培養學生解決問題能力的重要途徑，所以教師應該幫助學生組織有序的活動，鼓勵學生積極地參與活動，主動的進行探索，尋求解決問題的方法。

1、明確問題，收集、整理、篩選數學信息。明確問題，就是要讓學生理解問題。根據這個目標有目的、有層次的從不同的角度，去觀察、去獲取、去分析、去整理、去篩選有關的數學信息。比較有效的做法就是引導學生抓住情境中的關鍵字、詞、句，從不同的角度去分析、去描述、去理解，弄清問題的'指向和解決問題的關鍵所在。

2、利用轉化思想，探尋解決問題的方法。數學相對來說是一門比較抽象，比較講求思維邏輯的學科，有很多問題，學生開始難以理解，很難找到有效的解決途徑，常常影響學生的學習積極性，如果能利用轉化的思想去探尋解決問題的方法不僅可以讓學生比較容易理解知識的形成過程，而且能激起他們探尋解決問題方法的積極性。

3、讓學生在看一看、說一說中，尋求解決問題的方法。教學中教師用應該教給學生觀察的方法，讓學生在觀察中辨析、思考、探索，從中發現事物的本質特徵和規律。

如：20÷4=5200÷40=52000÷400=5觀察探索中，得出商不變的性質，另外適度的組織學生開展羣體討論，可使每個學生既輸出信息，又獲得信息，互相觸發思維的火花，通過互相啓發，互相補充，多層次、多角度的思考，拓寬了探索問題的思路，使問題辨析呈現明朗化，從而找到解決問題的方法。

三、引導學生進行學習反思積累知識與經驗。

所謂學習反思就是讓學生從一個新的角度，多層次、多方位地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優化思維過程，揭示問題本質，探索一般規律，溝通知識間的相互聯繫。也可以說，它是一個知識小結，方法提煉的過程；

是一個吸取教訓，逐步提高的過程；是一個收穫希望的過程。反思是一種再學習、再創造。孔子說“學而不思則惘”“惘”即迷惑而沒有所得，數學知識的獲得，只有通過學生的反思的“再創造活動”才能納入其認知結構中，反思性學習是一種良好的學習品質，對於改善學習方法，提高學習質量，培養學習能力都具有十分重要的作用。

四、培養學生運用意識，提高解決問題的能力。

學生積累了一定的知識、經驗方法後，讓學生去解決一些實際的，有關的數學問題，便於鞏固學生的學習成果，發展他們的能力。所以教師必須佈置一些，有針對性、有層次性、有深刻性、有創新性的問題，讓學生去嘗試解決。如鞏固練習，有模仿練習、變化練習、拓展練習等，設計這些練習時

一定要認真篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的練習挑選出來。“以一當十，舉一反三”做到少而精，這樣做既能及時鞏固，總結得來的知識與經驗，培養學生運用知識解決問題的能力，又能減輕學生的過度負擔，提高學習效率。

作爲一名數學教師，要始終以課程標準爲指導，以課本爲主源，引導學生善於思考生活中的數學，訓練學生思維，加強知識與實際的聯繫；課堂上學生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握學習方法，把解決問題與數學基礎知識和基本技能的發展融爲一個過程；

經常讓學生在解決問題的過程中學習數學，又不受課本知識的禁錮，使學生靈活掌握知識，培養學生實踐操作能力和思維能力。只有這樣，才能使學生解決問題的能力與基礎知識、基本技能獲得同步發展。才能既落實了減輕學生負擔，又提高了教學質量，取得良好的素質教育效果。