兒童同伴關係發展的三個階段
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3歲以上的寶寶應表現出逐漸增強的交往需要,如若不是,除了寶寶的個性以外,父母應從自身找找原因。如今大多數寶寶都是獨生子女,家裏看護人比較多,除了父母之外,還有老人和保姆,幾個人圍着一個孩子團團轉。孩子在家裏備受呵護和寵溺,身邊也總是有人陪伴,因此,他們難以產生找同伴遊戲的動機。還有些寶寶只願意與成人交往,因爲成人總能讓着他,而與同伴交往他就需要協商、讓步,甚至還要想辦法解決衝突。這樣的寶寶一旦到了外面,當他跟同齡的小夥伴一起玩時,他就會感到困惑,不知道怎樣去應對。
對於這類寶寶,父母應及早對其進行“心理斷乳”,也就是說,家庭不要以寶寶爲中心,而應“人人平等”。當寶寶長到3歲左右,有了一定的獨立能力時,就應給他一個簡單的時間表,讓他明白,家庭成員有聚在一起的時候,也有各自工作、遊戲的時候,彼此之間不能互相干擾。寶寶“心理斷乳”的及早進行,不僅有助於他們產生同伴交往的動機,而且是促進其獨立性發展的“關鍵策略”。實踐證明,及早進行“心理斷乳”,也有助於縮短寶寶剛入幼兒園時產生的“分離焦慮”時間。
第一步:客體中心階段
處於這一階段的兒童很“務實”,當他與別的孩子打交道的時候,並不是對自己的同齡夥伴感興趣,而是看上了他的玩具或其他物體。10個月之前的嬰兒,即使在一起,也只是把對方當作活的玩具和物體看待,交往的方式是互相撕扯,或咿咿呀呀地說話。
第二步:簡單相互作用階段
這時的兒童已經能對同伴行爲做出反應,但常常試圖去控制對方的行爲,或者是“模仿秀”。比如,第一個寶寶因爲不小心碰着了自己而大哭起來。這時,第二個寶寶“同命相憐”、“觸景生情”,也跟着哭起來,第一個寶寶看見第二個寶寶跟他哭起來,似乎覺得挺好玩,自己的哭聲就更大了。
第三步:互補的相互作用階段
寶寶會走會跑以後,社會交往變得豐富複雜了,模仿行爲已經普遍出現,並且有互補或互惠的角色遊戲,比如一個逃,一個追;一個藏,一個找。他們在發生積極的相互作用時,也會伴有消極的行爲,比如打架、揪頭髮、抓臉和爭玩具等。
年齡較小的寶寶(大約在3歲以下)對跟自己年齡相仿的小朋友似乎沒什麼興趣,常常自己玩兒自己的是正常現象,因爲這時他們還處在“單獨遊戲時期”或“平行遊戲時期”。但平行遊戲並不是指寶寶之間一點兒互動都沒有,他們會密切觀察和模仿自己的小夥伴,有時候會做一些嘗試,爸爸媽媽要抓住機會鼓勵並幫助寶寶參與到遊戲當中,從而實現“平行遊戲”到“合作遊戲”的過度。
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