兒童的思想和知識有合法地位嗎(通用)
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一般說來,我們可以把弱勢羣體分爲兩大類,即生理性弱勢羣體和社會性弱勢羣體。前者淪爲弱勢羣體,有着明顯的生理原因,如兒童、老年、殘疾;後者則基本上是社會原因,如下崗、失業者等。嚴格意義上講,弱勢羣體是一個相對的概念,它是相對於強勢羣體而言的。比如,從性別的角度而言,女性是弱勢羣體;從年齡的角度而言,老年人是弱勢羣體;從城鄉差異的角度來看,廣大農民是弱勢羣體;從體能狀況的角度來看,殘疾人是弱勢羣體。
從心理學和教育學的角度來分析,我們可以看到,兒童是一個特殊的弱勢羣體。在生理上,他們是當然的弱勢:他們的動作、力量、速度、身高與成人有着明顯的差異;在知識經驗上,他們沒有成人懂得多,他們沒有成人能說會道。當這兩方面結合起來的時候,兒童就可能完全淪爲典型的弱勢羣體:生理和心理上都是弱勢羣體。
弱勢羣體的一個很顯著的特徵就是他們的“脆弱性”和“易受傷害性”。弱勢羣體的利益通常得不到保障,他們的思想、他們所發出的聲音沒有人關注。對處於弱勢羣體的兒童而言,他們的知識成爲了一種受壓迫的知識,是一種長期被剝奪了合法性的知識。因爲“無論是在原始社會、古代社會還是現代社會,只有符合一定知識型所制定的知識標準的知識或經驗,才能成爲合法的知識,才能享有知識的權力。否則,就會受到知識政體的排斥和壓制,成爲知識王國的‘奴隸’”。不管是過去,還是現在,兒童的知識還在爲取得其合法地位而努力。
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