兒童心理障礙小知識
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這類孩子粗看起來都很正常,實質上與正常兒童相比存在着性格脾氣、情緒行爲、注意力等方面的這樣那樣的不同。兒童心理障礙所包括的範圍很廣。常見的有以下幾種:
多動症佔學齡兒童心理障礙的第一位,主要表現不能較長時間集中注意力,容易分心或思想開小差,非但上課時不能專心聽課,作業不能認真完成,就是遊戲時也有始無終,東闖西鑽,擾亂別人,即使是看最有興趣的卡通片,也是忙碌不停,不能專心看完。兒童多動症的患兒,形如頑皮兒童,但二者卻有本質上的區別,因爲頑皮兒童對自己感興趣之事注意力非常集中,且行爲有目的、自控能力很好。
學習技能障礙這是感知統合失調引起的。這些患兒形如多動症,但學習困難比多動症更爲嚴重。因爲他們的學習技能發生問題,除了多動症狀外,還發生倒讀、倒寫,計算困難等症狀,他們常將“P”寫成“B”,將“E”寫成“王”,還會把“月亮”叫成“亮月”,將“十”當作“一”運算,將“×”當作“+”運算。如此顛倒紊亂,學習困難勢在必行。
抽動症兒童抽動症是不自主的、反覆的,一小羣肌肉快速抽動爲主要症狀的兒童心理障礙。表現爲無目的地擠眉、眨眼、吸鼻、努嘴、點頭、伸脖、踢腳、扭動手等動作,有人還不斷髮出怪聲。這些怪現象入睡後消失,緊張時加劇。他們這種症狀不是腦部疾病引起的,因爲沒有腦電圖異常。這種症狀是在膽小、多慮的性格基礎上受了若干刺激以後所發生的。
焦慮症是最多見的兒童情緒障礙。表現爲焦慮不安、心神不安、坐立不停、心煩意亂、無心學習及作業、無心參加文體活動。除了這些焦慮的心情和不安寧的外表外,還見有心悸、氣喘、出汗,甚至腹痛、噁心嘔吐及頭痛等植物神經功能紊亂症狀。而且常以植物神經功能紊亂症狀爲突出表現,爲此而誤認爲是患有什麼疾病,多次去兒科檢查或急診,最終因沒有查出結果纔來到心理醫師處。兒童焦慮患兒常有認真仔細、膽小多疑的性格,在某些精神因素如親人重病、意外事件或學業失敗等誘發因素影響下而發病。
學校恐怖症患有學校恐怖症的患兒,平時往往是優秀學生,他們學習認真、主動、學習成績優良。他們自己對自己的要求很嚴,老師和家長對他們的期望值也很高。他們長期處於緊張狀態中,一旦某次學業失敗即會出現不敢去學校,不敢見老師與同學的情緒。於是每天上學之前會出現心神不寧,不斷跑廁所去小便、大便,哭着要求不去學校。若勉強送去上學後,在教室裏如臨大敵一樣難受,坐不寧,聽不進,還會出現肚子痛、嘔吐,最終不是逃離學校就是被老師送去急診求醫。奇怪的是這些孩子得到病休或在雙休日就一切正常,故常被懷疑是學了壞樣,想賴學,於是採用嚴厲手段令其上學,最後患者會因焦慮、恐怖得實難忍受而尋死覓活。
強迫症有的患兒會不停地洗手,多次檢查門戶是否關上,反覆整理書包等。另有一些患兒卻不斷地想一些問題,如2+2=4對嗎?會不會等3,爲何一定等4而不是……這種多次重複想某個問題或做某些動作,稱爲強迫思想或強迫行爲。患兒自知不對卻無法控制,稱爲強迫症。
行爲問題表現爲說謊、打人、逃學、偷東西、逃夜等。
兒童心理障礙與哪些因素有關呢?從全國22個城市24000名兒童青少年調查結果表明,與下列因素有關:在家庭中,如存在父母關係不和或離異家庭中的子女、父母教育方式中以打罵爲主或任其自流、父母雙方教育態度不一致等狀況的,兒童心理障礙發生比例較高。在教育質量差的學校中兒童有心理障礙的較多。周圍有較多打架、偷竊等不良行爲的影響者,有心理障礙的較多。另外,分娩時有臍帶繞頸史或窒息史;有腦外傷或腦部疾病患者,易發生心理障礙,稱生物因素。兒童心理障礙雖不像軀體疾患那樣有形地損害人們的健康,卻在無形中侵蝕着人們的文化素質和教育素質,表現爲文化落後,品德受損,容易違紀犯法。
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