論一個陪玩家長的自我修養

論一個陪玩家長的自我修養，孩子的壓力可能來源於父母的高要求，掃清成長路上的障礙有利於孩子更好地成長，要學會挖掘孩子的興趣所在，看看論一個陪玩家長的自我修養。

論一個陪玩家長的自我修養1

家長需知：遊戲的好處

美國兒童心理學家勞倫斯.科恩寫了本書叫《遊戲力》，告訴家長們遊戲的偉大力量，它不但能夠修復孩子的心靈，提升孩子的創造力與想象力，還能拉近家長與孩子彼此間的聯繫。

遊戲能幫助孩子發泄情緒

常聽父母抱怨孩子有時表現得“乖僻”，回到家中欺負弟弟，給家裏搗亂，或者對着父母大吼大叫。其實孩子這樣做，他的內心可能感到不愉快或恐懼，也許他在幼兒園與同學們有衝突，或是看到父母寵愛弟弟覺得受傷。但他們不可能直接跟父母說“我們聊一聊”，所以不成熟的他便把脾氣發泄在周遭。

此時，如果父母們意識到孩子的情緒，以玩笑的方式與孩子鬧一會兒，他可能就轉眼忘記了負面情緒。

拉近彼此關係的紐帶

當孩子年紀較小時，由於非常依賴父母，常讓他們以爲自己與孩子的關係還不錯。而當孩子到了叛逆期，父母們才發現自己似乎並沒有走進孩子的內心，彼此間的聯繫並沒有想象中的緊密。陪玩用親密的身體接觸拉近彼此內心的距離，讓孩子真切地感覺到你的陪伴，更願意去跟你分享內心感受。

遊戲激發的想象力與學習能力

我們看到孩子們喜歡玩過家家，例如小女孩喜歡學習媽媽掃地、烹飪、縫衣服等。大人覺得孩子只是好奇。其實他們平時都在認真地觀察着父母們行動，過家家中他們也在盡力地還原自己的觀察，並且通過想象力，以自己的方式去解決這些事情。

專注與認真，陪玩家長的自我要求

要當一位能陪孩子游戲的家長，並不取決於時間，而是取決於質量。漫不經心或是通過哄騙孩子偷懶的家長，使陪玩常常達不到效果，還可能讓孩子開始厭煩你們之間的親子游戲。想當一名合格的陪玩家長，要給自己定下標準吧。

陪玩不要心懷抱怨

有難得的陪伴孩子的時間，家長也要放鬆自己的身心。遊戲前即使因工作而家務感到疲勞，但當你全心全意地跟孩子投入遊戲中，你的疲勞感在遊戲中會消失，你也能從遊戲中得到愉快。

陪玩期間請忘記你的形象

孩子們喜歡過家家或是搞怪的遊戲。這些遊戲需要家長拋卻平時的形象，語氣誇張，肢體動作豐富。家長越是顛覆形象，孩子們便更能體會到遊戲的歡樂。

陪玩時間不要一心二用

一些家長喜歡一邊陪孩子一邊玩手機。一但遊戲中有人心不在焉，那麼遊戲就會顯得無趣，遊戲不能帶來彼此的親近，而是讓孩子感受到與父母的距離。

陪玩出境界，隨時利用遊戲

當一名合格的陪玩家長，並僅不是在某個時間點，與孩子玩些遊戲。還有懂得在各個生活場景中利用遊戲，幫助到孩子引導情緒與學習。

用遊戲應付那些不愉快的場景

每天，孩子都可能做出讓我們不愉快的事情。例如早上想賴牀而不肯自己把衣服穿好。此時，指責批評可能會發生衝突。對此，有些家長就嘗試了用遊戲形式順利解決問題：她找來了兩個洋娃娃，在女兒面前假裝娃娃說話，第一個說“太可怕了，這個女孩竟然不會穿衣服”，第二個回答“天哪，她已經這麼大了”，此時第一個“咦，不是，她會穿衣服，我好像看到她在穿了”。這個時候女兒真的開始穿起衣服，而且心情似乎還不錯。懂得在生活場景運用遊戲，可以減少我們與孩子間發生正面衝突。

在早教學習中加入遊戲

早教中，父母常會頭疼：孩子們整天總想着玩，對學習卻不感興趣。對於這類孩子，強迫他們學習可能反而激發對學習的厭惡情緒，利用他們喜歡的形式——遊戲，精心爲他們的學習計劃設計遊戲，會讓他們更愉快地學習東西。

例如想教孩子水果的英文。則可以給他設計個“賣水果給外國人的遊戲”，家長假裝外國人念出英文，讓孩子找出你想要買的水果，完成交易，重複數次後，孩子可能變會記住這些單詞。

如果是想教他認識人體構造，則可以讓孩子扮演外科醫生，指着身體部位告訴他“我的胃在疼”，“我的心臟跳得很快”，他很快便會記住這些部位。

論一個陪玩家長的自我修養2

通過角色扮演遊戲，可以瞭解孩子的心理

有時孩子在幼兒園遇見什麼不開心的事兒，自己不知道怎麼表達，而通過角色扮演，家長能夠了解清楚。

比如寶寶回家後悶悶不樂，媽媽拿着玩具小熊，或者男孩子喜歡的恐龍，變換聲音問：“小恐龍，你爲啥不開心呀？”

這時把頭轉向孩子，問：“寶貝，小恐龍爲啥不開心呀？”

孩子可能就會回答出自己不開心的原因，比如：“樂樂說不讓瑤瑤跟我做好朋友，結果瑤瑤就不跟我玩了。”

瞭解了原因，我們自然就知道該如何下手去引導了，也不用過度擔心了。

可以解除孩子的心理焦慮

很多小孩子都喜歡玩打針遊戲，特別是從醫院回來後，因爲自己也終於可以不受控制地給別人扎針啦。這其實是孩子自我緩解焦慮的一種方式。

那我們在帶孩子去醫院看病前，不妨也玩一玩，讓寶寶裝作醫生，我們是需要打針抽血的病人，然後將治療過程演示一遍，並且說：“咦，原來扎針只有一點點疼哦，就扎的時候疼一下下，跟被蚊子叮了一樣。”

孩子之所以怕扎針，是源於對未知的恐懼，我們通過遊戲，讓孩子對這個過程有了瞭解，並且對打針的疼痛程度有了概念，那到時候就不那麼害怕了。

涵涵每次生病去打針都不怕，也許就源於我們經常做此類遊戲。

從1歲多到現在4歲多，涵同學的理想一直是當醫生，還要求我給她買了醫藥箱等玩具。

那天她用拼插積木搭建了一個醫院，裏面有兩張牀，牀之間有個輸液杆和點滴瓶，說是倆寶寶在醫院打點滴，而她自己是醫生，還給我編了治療過程什麼的，我聽了第一感覺是“真會玩”，竟然把兩種玩具結合在一起搞出這麼個東西。

讓孩子學會人際交往，提高規則意識

孩子總是打人，搶玩具，或者被打不敢還手，想要跟別人玩不知該如何做，這些都可以通過跟爸爸媽媽一起玩角色扮演遊戲找到答案。

還有過馬路的規則，醫生要遵守什麼，消防員的職責等，都能在遊戲中瞭解到。

通過角色扮演遊戲，學習相關知識

涵涵3歲多時可以從1數到100，現在會做20以內的加減法，很多人問我怎麼教的，其實我真沒怎麼教。

她自己在玩積木的時候，經常數那個點點，來做加減法。

當然，跟我們一起玩“超市買東西”遊戲的時候，我也經常有意識地加入找錢、算賬等環節。

在一起搭建積木的時候，我會科普正方體、菱形、圓錐等概念。並順便掌握這些的英文單詞。

也可以用玩偶排隊來鍛鍊數理邏輯，比如男孩女孩男孩女孩，或者男孩男孩女孩女孩，這樣的'排隊方式，讓孩子明白ABAB，AABB的排列規律，這些都對以後學習數學有幫助。

另外也可以扮演科學家做一些試驗，扮演海底探險者瞭解海底動物的生活習性等。

繪本也可以用“演”的方式來讀

繪本可不是隻能由媽媽來念，寶寶來聽，通過角色扮演的方式，不僅能夠加深印象，還能提高孩子語言表達力。

比如《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》等繪本，就特別適合拿來演。在演的時候不必拘泥於繪本本身的內容，完全可以任想象力馳騁，隨意發揮。

這個過程不僅鍛鍊了孩子的想象力，還能提高語言表達能力。

通過角色扮演遊戲，建立更親密的關係

黑猩猩喜歡在同伴的手掌上撓癢癢，還喜歡假裝發現好玩的東西，讓同伴趕緊來看，特別是他們剛吵完架的時候。

涵涵就經常喜歡跟我玩，她是媽媽，我是寶寶的遊戲，以此來告訴我，她內心想要媽媽做什麼或者怎樣跟她相處的期盼。

現在很多家庭，孩子和父母就像同一個房間裏的陌生人，各自忙着各自的，不產生交集，很多孩子因爲不能被關注到，而啃指甲，甚至把指甲啃禿，都是因爲父母陪伴質量不高，他們僅僅是在身邊陪着孩子，而不是陪伴着。

角色扮演遊戲，真的很有必要跟孩子一起玩，在遊戲中，孩子一邊探索世界，一邊掌握在這個世界中需要的各種能力，學會解決問題的方法，緩解內心的焦慮，從而變得更加自信和成熟。

所以，不妨抽出時間陪孩子玩玩這個遊戲吧，引導孩子時也可以通過這種途徑，它可是比說教和嘮叨更有用呢！