教6歲孩子學畫畫

教6歲孩子學畫畫，孩子都喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產生的一種心理需要。畫畫也是孩子個性想法的表達。所以很多家長們都會教孩子畫畫，下面是教6歲孩子學畫畫。

教6歲孩子學畫畫1

孩子到六歲時會堅決地使用基底線作爲建立事物秩序的表達方式。這階段不可忽視的是孩子對圖案紋飾的涉及，孩子開始有了將事物抽象化和圖案化的能力，這也是書面語言和文字的基礎發展。孩子甚至能將聽到的故事表達豐富的畫出來。

六歲以後孩子的畫有個鮮明的特點就是“透視畫法”，即把房間裏或土壤中看不到的東西也一一仔細畫出來。這是感覺寫實主義傾向，也是一種非凡的耐心和能力。

家長在這個階段絕對不要用好和不好來評價孩子的畫，也不要在孩子的繪畫上給予所謂的指導和干預。要進一步的重視和孩子之間的交流，多問問孩子的畫裏都是什麼。可以將生活中有趣的經歷來做爲孩子繪畫主題的提示。並且給孩子提供更多的故事和繪本

一、兒童喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產生的一種心理需要。我們從事兒童美術教育，必須研究兒童繪畫的心理與特點，否則，就不能正確地評價兒童畫，也就難以輔導兒童繪畫。小學階段應按兒童的年齡分爲三個時期來研究：圖式期6-8歲、寫實傾向期9-11歲、寫實期12歲以後（相對而言，有的會提前或退後）。美術教師應根據兒童不同時期繪畫的心理與特點，培養他們的興趣，才能提高他們的繪畫水平。

二、6、7歲兒童處於幼兒期向兒童期轉變的階段，大腦的發育已達成年人的90%，但在心理方面卻仍保留着幼兒期的狀態，想象力十分發達。他們把畫畫看成是一種遊戲常把有生命的和無生命的東西混淆在一起。一過7歲，幼兒的這種特徵就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實事求是地認識客觀世界，在想象的同時，能按照自己所熟悉的那樣去畫。隨着他們參加社會活動增多和知識面的不斷擴大，繪畫創作達到高潮，進入兒童繪畫創作的黃金時代。他們依靠直覺，加上自己對事物的認識和想象，根據頭腦中對物象特徵形成的概念，憑自己的記憶表達心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特徵，故稱之爲圖式期。這個時期，特別要求教師和家長千萬不能以成人的眼光來評價兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現方式畫自己喜歡畫的內容，這樣纔不會把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了。

三、由於兒童年齡的增長，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強，思維能力的發展不同於前一個階段，他們開始以客觀的態度去觀察現實生活中的環境並進行探索，對幼兒時期深信不疑的童話、夢幻開始發生懷疑。對以前自己常採用“古怪”的`、“不合邏輯”的表達方式持否定態度，對過去畫的那些不合比例、不真實的畫表示否定。他們對兒童畫表現的天真、幼稚並不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫，對繪畫的空間知覺有了較大進步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱爲寫實傾向期。由於這一階段的兒童畫開始追求真實，致使他們那些感人的童趣創作逐漸消失，對繪畫的興趣趨於淡漠，個別甚至視畫畫爲額外負擔。這個時期要使兒童的繪畫興趣如同圖式期時那樣濃郁，這就需要根據學生的認知規律，提高他們的繪畫能力和審美意識，選擇適合他們的教學方法和模式，使他們畫出的作品能抒情達意，這樣學生對美術的興趣纔會有增無減。

教6歲孩子學畫畫2

孩子學繪畫的規律

1、塗鴉期（18個月至3歲）

這個時期的幼兒盡興塗抹，筆下的“作品”沒有具體形象，紙上只有各種各樣的線。個別家長會認爲孩子是在胡亂塗畫，其實這是這個階段幼兒繪畫的真實體現，動手畫畫這就是一個好現象。

本階段注意點：孩子畫畫時請不要打擾。畫好後聽孩子講一講畫的是什麼，並適當進行鼓勵。不用引導孩子畫什麼，更不用引導怎樣畫。重點培養孩子的口頭表達能力和形象思維能力。

2、象徵期（3歲至5歲）

這個時期的兒童能夠創造自己的圖形符號，並開始命名。例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。象徵初期的兒童往往把人畫成“蝌蚪人”，他們觀察事物只關注主要特點。這一時期幼兒對外界事物的概念是以自我爲中心的，是直覺的象徵化。與真實物象相差比較大，也更具有獨創性。

在本階段的注意點：不要說孩子畫得不象，更不要示範應該怎樣畫。要引導孩子觀察事物的細節及各部分的關係。讓孩子用自己的繪畫語言來表現生活中的事物。畫時要大膽輕鬆。重點培養孩子的口頭表達能力、形象思維能力、觀察能力和創造能力。

3、主觀感覺表現期（5歲至9歲）

主觀感覺期是孩子學習兒童畫的黃金時期。這時期年齡小一點的孩子能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。觀察力進一步增強開始對細節的描繪。這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，並且有明顯的寫實傾向。6歲後的孩子，就能把所見所聞的事情作爲整體記下來，保存在記憶中。並能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現出來。

本階段訓練要點用注意點：引導孩子觀察細節與整體的關係。通過引導培養孩子的想象能力和創造能力。通過畫繪畫日記，培養孩子的形象忘記能力。讓孩子輕鬆大膽地用自己的繪畫語言作品。重視孩子的主觀意識，不要強調事物的逼真性。通過各種方法和途徑培養孩子的觀察能力、想象能力、創造能力和形象記憶能力。

4、視覺寫時期（9歲以上）

這一時期，開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。這一時期孩子的想象力及形象記憶能力方面發展逐漸減慢。觀察寫實能力飛速發展。不再適合學習純粹的兒童畫。

本階段訓練要點：通過色彩與素描等訓練，提高學生的觀察表現能力。通過接觸各種不同的繪畫風格，提高學生的審美能力。重點需要注意孩子的觀察能力培養和欣賞能力的培養。

家長引導孩子畫畫需要注意：

家長與教師要跟據孩子的年齡階段特點，抓住不同的黃金期來輔導孩子的繪畫方向，千萬不能做拔苗助長的事。寫實期以前的兒童學畫要以培養孩子各方面的能力爲主，不要過分強調繪畫形象的真實性。寫實期以後，兒童形象記憶、想象、創造等能力的發展逐漸變慢，觀察寫實能力發展加快，指導時觀察表現方面可加強訓練。

教6歲孩子學畫畫3

學畫畫的好處：

第一， 鍛鍊孩子的動手能力。實踐證明，用雙手製作一件東西對於發掘孩子潛在的天資與無限的智慧具有不可替代的作用，而在繪畫手工的教學中，孩子會用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙等

第二，培養孩子的想象力和創造力。也許是唯一一個永遠都沒有枯燥的重複，永遠都不會出現固定法則的學科。

第三，培養孩子獨立思考和獨立工作的能力。繪畫過程中的構圖，造型，塗色，休整等，從始至終的全過程（無論是動手還是動腦都是完完全全獨立完成）而且永遠不能和其他人一樣。從某種意義上來講，在孩子的童年時代，在獨立思考工作的訓練上，沒有任何一種活動能和畫畫相比。注意：讓孩子自由畫畫也是讓孩子的心裏得到自我保護的重要手段。

孩子內心的抑鬱，心理上的負擔不會像大人那樣通過和幾個真心朋友談談心求得散發，他們沒有這個能力，而繪畫，特別是自由畫是孩子心理的自訴，孩子平時無法表露的內心矛盾可以從中得到發泄，使心理負擔減輕。有利於保持心理健康。

在孩子口腔探索的時期，他就會把什麼東西都要咬一遍，這個時候就要選植物性的，水性顏料。還可以捏麪糰，最安全了。再稍微大一點他能夠畫出線條的時候，可以用彩色水性筆。塗色的時候還可以用水彩毛筆，一筆下去它就是一個面，這個塗起來就輕鬆了。我們要根據孩子的需要給他提供材料。這樣孩子就會知道線的工具和麪的工具要結合起來，幾乎畫家能用到的我們都能給孩子用，只要是健康的就行。我認爲軟性的筆、硬性的筆都可以讓孩子試試，因爲它會鍛鍊孩子的觸覺，不同的筆對孩子的觸覺是不同的。