怎樣引導調皮的孩子

怎樣引導調皮的孩子，孩子的教育對家長來說至關重要，家長在生活中不乏遇到很多有禮貌的孩子，但是很多家長髮現自己的孩子不但不聽話，下面小編分享怎樣引導調皮的孩子。

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正確的引導調皮孩子的方法

一、家長對孩子調皮應有一個正確的態度

許多做父母的爲了省心、省事，很怕孩子鬧半點淘氣，在他們眼裏，孩子越安靜越好，越鬧越淘氣就越不好，越沒出息。其實這種態度是極不可取的，事實上，純真、幼稚、活潑好動是少兒天性，他們帶着對整個世界的好奇，扎入到各種各樣的活動中去接觸世界，認識世界。

應該說，孩子們的各種活動都是他們在成長過程中認識世界的一個個歷程，孩子們正是通過這些歷程來提高對世界的認識，豐富情感，磨鍊意志，健全思想的。如果自己的孩子整天都呆在家裏，對什麼都不感興趣，什麼活動都不想參與，我想，這纔是我們更擔心的。

二、注意引導孩子投入到興趣愛好中

用他們喜歡的事情或者東西來誘惑他們。有時，可以看看他們的興趣愛好，適當的讓他們上些興趣班，一方面，消耗他們的精力，另一方面，可以使他們增加知識，提高一些能力。

例如，他們喜歡踢足球，你們可以陪他一起踢，像朋友一樣，放下架子。在學習、生活方面，你們可以適當的放低姿態，以朋友、同伴的身份一起學習，把他們當做與你一樣的成人，尊重他們的自尊，和他一起討論一些問題。這樣，孩子的性子也會安穩些。

三、多帶孩子參加有益遊戲活動

鼓勵孩子參加各種有益又有組織的遊戲活動，在活動中鍛鍊孩子、規範孩子、陶冶孩子。

四、讓調皮幼兒有表現的機會

由於怕“調皮幼兒”鬧事，所以很多活動中，老師都會盡量減少他們參與的次數。這樣，那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外，他們無所作爲。

其實許多“調皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該儘可能的滿足他們的表現慾望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。

五、規範孩子的日常行爲

規範孩子的日常行爲，從小事入手，教育孩子什麼能做，應當怎麼做，什麼不能做，應當如何避免去做。

六、家長懂得及時批評孩子

當孩子淘氣行爲造成不良後果時要及時對孩子進行批評教育，讓孩子認識到不良淘氣行爲的嚴重後果，不斷提高孩子的認識並幫助孩子找出解決問題的辦法，以消除不良影響。

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1、健康的活動引導孩子

過於調皮的孩子家長是非常痛苦的,孩子這麼不省心家長很不放心,那麼家長就可以找孩子喜歡的健康活動,比如踢球、或者是打球等健康的活動,讓孩子釋放自己的,家長能陪着孩子一起做就更好了；

這樣調皮的孩子就會把更多的`力氣用在健康的活動上,不但對孩子有好處,讓孩子的調皮發泄在健康的運動上,也對父母和孩子的關係有很大的幫助。

2、多給調皮的孩子表現的機會

家長和老師都喜歡學習好有禮貌的孩子,太調皮的孩子很多時候家長和老師不會給他們表現的時候,在這種情況下調皮的孩子就會無中生有,就容易出來調皮搞事情,因爲孩子無所事事；

所以家長和老師能多給調皮的孩子表現參加的機會,鼓勵孩子讓調皮的孩子慢慢的糾正自己的行爲,讓調皮的孩子慢慢認識到不調皮老師和家長更喜歡。

3、培養孩子自我控制能力

孩子調皮不是孩子有意的,甚至孩子自己都不覺得自己調皮,孩子還認爲調皮是一種正常的行爲,培養孩子的自控能力對孩子非常有必要,孩子在調皮的時候是孩子自控能力差的表現；

孩子習慣了自控能力差習慣了調皮家長沒有約束,所以孩子會無限的放大自己的調皮,孩子沒有了自控能力,沒有了約束,孩子就不會認爲自己是太調皮了,所以家長培養孩子的自控能力很重要。

4、孩子注意力缺陷的糾正

家長知道孩子過於調皮不僅僅是孩子的自控力和家長教育的原因造成的,孩子自身的問題也是其中之一,孩子的注意力缺陷,孩子的注意力缺陷造成孩子愛動愛調皮愛動手,孩子的大腦如果空閒下來,孩子不動大腦會催促孩子動起來,不然孩子會覺得很無聊,只有孩子調皮多動大腦纔會不覺得無聊。

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如何調教調皮的孩子

一、批評調皮兒童要講究藝術

我常聽同事們抱怨："我們班那個調皮鬼，天天都挨批評，可他就是改不了。"我一聽到這種話，就想到"常常批評"而沒有效果，也許他們每天都是用同樣的"臺詞"在批評孩子；

沒有效果也就理所當然了。有關研究表明，一直持續一種相同的刺激在心理上很容易產生一種"不敏感"，到後來也就感覺不出那是一種刺激了。

有一學者去美國視察回來，說了一段語重心長的話："美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然後慢慢地牽起小孩子的手。

開始溫柔的說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對於老師說的內容自然會聽得很清楚。"這個方法之所以能發揮效果，主要是"這一蹲"，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。

調皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。

本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的"預期"結果相反，教師並沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍；

這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因爲孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。

二、多給調皮兒查一份關愛和一些鼓勵

愛是幼兒心理健康發展的重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調皮兒童，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由於我們對他付出的愛及關注不夠；

他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。因此，對於調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到"老師還是愛我的，我應該聽老師的話"。

儘管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師更要堅持一分爲二的觀點看待他，儘量找出其閃光點以鼓勵他們進步。我班有一個"調皮大王"上課時經常不舉手突然提問題；

打斷老師的話，造成課堂秩序的混亂。筆者雖經多方教育，但收效甚微。我經過仔細觀察，發現他有較強的表現欲，但由於不善於控制自己，常常事與願違。