怎樣鼓勵孩子幹好工作

怎樣鼓勵孩子幹好工作，孩子在小的時候是很渴望得到鼓勵的，尤其是家長，家長的鼓勵對於孩子來很重要，要讓孩子對自我良好的認知,讓他建立自信心，那麼怎樣鼓勵孩子幹好工作？

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1、鼓勵有方法，不要用敷衍句式，讓語言發揮魔力，讓語言成爲一種正性的力量。

同樣說一句話，不同的說話方式，說話的語氣，帶來的效果也會迥然不同。

當孩子取得一些成果，或者有良好表現的時候，家長要進行積極的響應，在鼓勵孩子同時，家長切記千萬不要用敷衍句式。

一些典型的敷衍句式，就是諸如“你真棒”、“非常好”等等之類簡短的話，這種結果式的語言結構，讓孩子聽上去，就會感覺家長的鼓勵很敷衍，並且，這種簡單籠統的表達，也沒有讓孩子明白，自己在哪方面做的很好，得到了家長的認可。

孩子興沖沖地希望家長給予表揚、給予更多的關注，家長如果是敷衍式隨口回覆，而沒有真正瞭解事情的真正原因，孩子興沖沖的原因，如果總是這樣的溝通模式，長此以往，就很難得到孩子的認可和信任。

所以，鼓勵、誇讚孩子的時候，家長們一定要走心，要用心。可以是這樣的鼓勵：“哦，我知道了，我知道你近期在某某方面進行了努力，我也看到了你努力的行動。通過你自己的努力，你取得了現在的成績，如果你還能像現在這樣堅持下，一定可以發現更好的自己。”

這樣鼓勵的方式，這樣和孩子溝通的方式，不只是讓孩子體會到通過努力取得了成績，不只是讓孩子從中汲取自信心和滿足感，同時也指導了孩子，現在的這種美好狀態，是需要他以後繼續持之以恆地堅持。

2、當孩子面對失敗時，更多是要理解孩子，更要鼓勵孩子。

但是在現實中，當孩子面臨困境或失敗的時候，家長就會吝於鼓勵，或者是不分青紅皁白的批評，甚至是部分時間不分場合的批評。

這種做法顯然是非常錯誤的，當孩子失敗的時候，孩子的情緒是低落的，是消極的，這種情況下更需要家長的鼓勵，更需要來自於家長的心理支持，更需要知道家長能夠理解自己的處境，能理解體會自己的痛苦。

所以，作爲父母我們，在孩子失敗時更要鼓勵孩子，需要家長保持穩定的情緒，冷靜的頭腦，要放下自己心中的怨懟，俯下身去，認真的傾聽孩子的想法，真正去了解孩子痛苦的根源，進步解析根源的內在原因，切身體會孩子的失落失意，一起去協商，去尋找解決問題的辦法方法。

如果是這樣做的話，如此一來，孩子一定能夠更快地走出失敗的陰影，也一定能夠積極地去進行改變，從而能夠身心健康的學習和生活。

3、鼓勵孩子進行自我評價，自我判斷，自我改變。

我們對孩子的教育和引導，最終極的目標，是希望孩子長大以後，成爲一個有責任感，有目標，有自信的人，同時，也希望孩子能夠獨立地面對工作和生活。

在成長的過程之中，一定會碰到許多坎坎坷坷，也一定會碰到許多困難，所以，當孩子不管是一路高歌時，還是面對困難的時候，我們在鼓勵孩子的同時，也要啓發他主動地去探索，自己對這件事情的看法，自己在這個事情之中應該吸取的經驗教訓。

在以後碰到相似情況的時候，如何進行去判斷，如何進行去實現，如何不再犯同樣的錯誤，這更是需要家長去引導指導，鼓勵孩子去做的重中之重的事情。

所以，鼓勵孩子要講究方式方法，不管是孩子取得成績時，還是孩子面臨挫折的時候，適當的鼓勵，會促進孩子的自我成長。

只有這樣，孩子纔可以不斷地成長；也只有這樣，孩子纔可以成長爲你所想象的樣子；也只有這樣，孩子纔可以發現和看到更好的自己。

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一、鼓勵是關注積極的方面。

在孩子做的好的時候，鼓勵孩子做的好的地方，這個大部分家長應該都會，這裏就不多說了。其中，要注意一點，不要讓鼓勵變成要求，舉個例子，孩子今天作業完成得很及時很認真，你對孩子說，孩子，今天作業做得很認真，效率也很高，媽媽很高興，以後都要按照這樣去做。

那孩子會認爲，將來如果做不到，媽媽就會不高興，就會遭到批評，那孩子就不樂意了，因爲你的鼓勵變成了期望和要求，給孩子造成了壓力。那麼，在孩子做的不好的時候，我們如何鼓勵呢？

我們可以去挖掘出好的一面，雞蛋裏面挑骨頭，把孩子的關注點引導到積極的一面。在現實生活中呢，在孩子做的不好的時候，大部分家長就會批評孩子，認爲指出他的問題，孩子就知道下次應該如何做好了。

其實，批評往往是把孩子的關注點引到了消極的事情上，孩子就會越來越做不好。舉個例子，我現在說，請大家不要想象一頭大象，請問你們的大腦中想的是什麼？

是不是一頭大象？

大家可以體會一下。比如我家孩子，上小學時寫作業字跡很馬虎，我就一直說他作業馬虎，寫字不認真，說了好多年，也沒見他有改進。到了初中，我不再說了，他的作業本上的字反而寫得很認真很漂亮。

這個例子說明，越盯着孩子的問題，孩子就會一直改不掉，當你不再關注時，沒有了負向的強化，孩子就自己改了。當然，這裏更好的做法可以去肯定孩子哪些字寫的好，哪門作業完成的認真，從正面引導，這樣，慢慢他就會越來越關注自己寫的好的地方，這個問題也就解決了。

其實，這就是賈老師經常說的“扶正大於驅邪”。

再比如，有的人做事比較迂，會想來想去考慮半天，就連請客吃飯定個地點也糾結好久，其實，我們可以從另一個方面看到，優柔寡斷的人也是重感情的人，他爲什麼請個客都這麼糾結呢？是因爲他想讓所有人都吃得滿意。

在教育孩子的時候，可以利用這個思維，從不好的方面轉換成好的方面來鼓勵孩子，因爲任何事都有兩面性，缺點有時就是優點，優點有時也是缺點，在家庭教育中，我們要有哲學的思維，擅於辯證地看問題。

二、鼓勵是讓孩子相信他自己。

家長在鼓勵孩子時，經常會說一句話，孩子，我相信你。那麼，首先，你說這句話的時候，問一下自己，是不是發自內心地真正相信孩子，如果你的心裏並不相信孩子，就不要這樣說，因爲你做出來的行爲會暴露你內心的真實想法，比如，你剛說了相信孩子會自己認真完成好作業，過了一會，就去問孩子，作業做得怎麼樣啊，還有多少啊。這樣，孩子就會感受到你的虛僞和不信任。你哪怕不說，也比說了之後又做不到信任強。

其次，你相信孩子，不代表孩子就相信他自己，但是孩子相信他自己的前提是你相信孩子，因爲你的相信給了孩子相信他自己的力量。那麼，如何讓孩子相信他自己呢？父母要幫助孩子去看到他自己內在的.力量，幫助孩子感受到或體驗到自己是可以的。舉個例子，我家孩子一個半學期沒去上學了，儘管他內心有很多恐懼擔心，但是他打算去參加期末考試，這時我們應該如何鼓勵孩子呢？

可以這樣說，孩子，這麼久沒去上學，你擔心去學校考試結果不好，被同學和老師笑話，媽媽特別理解你的感受。但是，不論結果如何，你願意去面對這些，單單這份勇氣就很了不起了，你突破了自己，有幾個人能做到呢？相信你自己，你是最棒的。

三、鼓勵關注的是過程而不是結果。

這點涉及到價值觀的問題，愛中管教的理論告訴我們，能控制的只有過程，而非結果，這個過程就是對孩子品格的教育，比如孩子的努力、勇氣、責任心、誠實等等品格，是需要我們引導教育的。

而結果是控制不了的，一味追求結果就會有功利思想，並且孩子的成績、排名等這些結果誰都控制不了，如果把孩子的關注點引到了對結果的控制上，那這個價值觀是不正確的。

同樣，在鼓勵孩子時，我們應該注重鼓勵孩子努力的過程，而非強調結果，舉個例子，比如，孩子考試沒考好，成績不理想，你說，孩子沒關係，再努力一點，下次一定能比這次好。

這種說法就是把孩子的關注點引到了結果的控制層面，如果下次孩子考得還沒這次好，那麼他就會很沮喪，認爲媽媽會批評他，會不喜歡他，這樣的鼓勵不但沒起作用，還給孩子造成了壓力。

那麼，可以這樣說，孩子，雖然你對這次的成績不滿意，但是這是你努力的結果，最近你上課那麼認真，做作業也特別專心，已經很了不起了，那我們看看有什麼地方可以改進的，也許下次會有更大的提升呢。這兩種說法看上去差不多，其實區別還是蠻大的。

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什麼樣的鼓勵方式最管用，這四種方式相當重要，家長必讀。

一、描述式鼓勵。

把孩子的具體行爲描述出來，給予肯定或加上父母自身的感受。語言要客觀清晰具體，讓孩子從父母的語言中看到自己的行爲和能力。

比方說，一年級的孩子能夠自主閱讀了。這時可以說“媽媽注意到你從原先的靜不下心來到今天可以獨自安靜地看1小時的書了。”

當看到孩子吃飯很乖，就可以鼓勵說“寶寶，你今天把米飯、雞肉和蔬菜全吃完了，一點食物也沒有浪費哦！”。這種鼓勵的重點是強調孩子的具體行爲，而不用任何評價的字眼。這會讓孩子把注意力放到自己的行爲上，而不是在意是否收穫大人的好評。

父母自己的感受也可以加上去。比如說孩子今天把書桌收拾得很整齊，就可以說“寶貝，我看到你今天把筆都放在筆盒裏了，書本都按大小排放好，桌面上一點垃圾也沒有。書桌特別乾淨整潔！”。這裏的重點是把整齊的細節具體描述出來，而不是籠統的說一句“收拾得很整齊”。

家長要注意儘量不要用抽象的表揚，比如“媽媽很高興”之類的話，它和鼓勵是不同的。

以下描述鼓勵的句式家長可以學學：

1、媽媽注意到，這一週不用反覆催，你就能自己按時起牀了。

2、媽媽看到，你每次做完作業都主動把書桌和書包整理好了。

3、媽媽注意到你寫字的時候不用提醒就坐得很端正。

二、感謝式鼓勵。

用致謝式語言把客觀事實描述出來，使孩子的內在動能被激發出來，讓他樂意去做更多。比如說孩子幫你按摩肩膀，可以這樣鼓勵：“謝謝你給媽媽按摩肩膀，讓我的肩膀感到特別輕鬆舒服。”

很多媽媽都希望孩子能養成“今日事今日畢”的好習慣，爲什麼有些孩子就拖拖拉拉做不到呢？這很有可能和家長的鼓勵方式錯誤有關。

比如，家長通常會這樣表揚按計劃完成任務的孩子：“你真是個好孩子!”其實這樣的鼓勵非常不合適,因爲僅僅一天就已經達到了好孩子的標準,是不是後面做不到也不要緊了呢。

所以，家長們應該換種方式，用感謝式鼓勵來肯定孩子：“孩子，謝謝你按照計劃表完成了今天的學習任務。”與其被監督，不如被鼓勵。鼓勵會讓孩子獲得“受到尊重”的存在感和“有能力做到”的力量感。

三、賦能式鼓勵。

把信任的力量賦與孩子，用“我相信你……”之類的語言增強孩子對自己能力的認可在孩子面對困難時，這種鼓勵能讓他建立信心，克服畏難情緒，鼓勵孩子達到目標。

比如小孩子去攀高，最後一層始終不敢爬上去，就可以這樣鼓勵孩子：“媽媽相信你一定行，只要再爬一層就勝利了”。比如在孩子面臨考試信心不足時可以說：“你準備得很充分了，盡力做，媽媽相信你一定能考好！”

需要注意的是，賦能式鼓勵是家長真正的相信孩子能做到，否則最好不要用。另外，也要考慮孩子的實際能力的高低，水平相差太遠的話也不要用。

四、啓發式鼓勵。

孩子的感受和想法會在啓發式提問中被挖掘出來，正確的行爲得到強化。提問的內容包括孩子的感受，完成的過程和方法以及接下來的行動。比如，當孩子跑步拿到第一名時，可以問他“你這次跑了第一名感覺怎麼樣？”

“你是怎麼跑得這麼快的呀？”。話雖簡單，用意頗深。問到感覺怎樣時，孩子會回答“開心”“快樂”，這種開心快樂的感覺會讓孩子內心很滿足。爲了再次獲得這種感受，他下次會同樣努力去做。

當問孩子原因時，能讓孩子自己主動思考分析好成績背後的原因，之後會按照同樣的成功之路去實踐。

有個常見的誤區，不少家長在孩子取得好成績時給予單純的物質獎勵，不關注過程中的感受和想法。這種獎勵的有效期很短。當孩子的成績不穩定時，會選擇輕鬆的放棄物質獎勵，不會去總結經驗繼續努力。