寶寶要入學需提前知曉攔路虎
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寶寶要入學需提前知曉攔路虎
寶寶要入學需提前知曉攔路虎,隨着小孩子到上學的年齡,父母就需要爲孩子入學做好準備,而孩子入學之後,會遇到許多攔路虎。家長需要對症下藥,下面是寶寶要入學需提前知曉攔路虎!
寶寶要入學需提前知曉攔路虎1
隨着孩子的成長,尤其是步入學校之後,很多問題會隨之而來。最突出的是孩子的學習問題。
在學習上,每個孩子都會遇到不同的問題,而這些問題的最終結果是導致成績下降。因此,家長要先弄清楚孩子成績下降的原因,才能夠對症下藥。
1、語言和演講障礙
語言和演講障礙是最常見的兩種學習問題,也是相當重要的,這是因爲大多數的學習都是依賴於語言的。
如果你的孩子有這種障礙的話,會影響到他的閱讀、拼寫、寫作、演講以及理解其聽到的或者讀到的東西的能力。還可能影響他的記憶力或者綜合理解力,也就是回憶護照理解之前接收到的信息的能力。
你的孩子可能在聽從指令、對於解釋的理解或者自我表達方面有問題。這些問題不僅僅會影響孩子的聽力,而且還會阻礙他的社交能力,因爲良好的社交能力要求精準的聽力以及談話技巧。
結果,孩子會覺得很尷尬、有一些困惑、變得很安靜甚至是從社交中退出來。他還可能用不恰當的行爲表達自己的情感、思想或者失望。
2、書寫障礙
正如有其它學習障礙的孩子一樣,有書寫問題的孩子可能很聰明並且充滿創造力,但是當遇到在紙上連貫地表達自己的思想的時候,他們就會遇到困難了。這會導致孩子的挫敗感甚至是對於寫作的恐懼感。
由於任何一種書面的文件都是半公開的,是作者永久的成果展示,因此,這些孩子有時候就會覺得極其尷尬或者會時常回避寫作的任務,即便是非要完成的話,也不會盡全力。
寫作是一項很複雜的任務,要求同時使用多種技能,包括書寫的格式、語法、詞彙、拼寫、寫作結構以及將自己的觀點組織成句子和段落。
然而,有的孩子可能會分別掌握每一種技能,但是將這些技能在同一時刻運用,則是很困難的。
3、視覺學習障礙
當你的孩子對於形象化的信息存在理解不暢的時候,會牽連到孩子的閱讀、拼寫、解釋或者記憶印刷的文字、圖形、表格、插圖以及地圖。
4、記憶以及其他思維障礙
等孩子上了小學,他們會被要求記憶、檢索以及迅速地使用越來越多的信息。他們需要以很詳細的方式來回憶很多信息,同時還要以創造性的和開放式的方法回憶、整合一些信息。
記憶包含了信息獲取、信息分類以及將新信息與之前的信息聯繫在一起。許多孩子都能夠明白他們讀到的或者被傳授的知識,但是隨後就忘了。
記憶問題是很微妙的,很難被評價,一旦你孩子的學習成績有問題的話,就應該看看是否是這種情況導致的。
寶寶要入學需提前知曉攔路虎2
小學、初中、高中到大學,這幾個階段,孩子們在學習上會遇到各種困難。尤其是小學階段,相比初高中,問題更是百出。
雖說小學階段知識點相比最爲簡單,但由於小學生生理和心理的相對發育階段比較低下,遇到各種問題,解決起來會比其它學習階段的學生更難解決。
今天的這篇文章主要是我從實際教學當中遇到的一些問題的總結,希望家長們看完後會有所收穫。
1、學習拖沓散漫
爲什麼我會把這個問題放在第一位呢?因爲我遇到過不少這樣的學生,而且最是讓我頭疼。
這類學生學習上很拖沓,寫字做作業很慢很慢,別人在旁邊看着他們寫作業太慢,急得火冒三丈,他們自己卻一臉的無所謂。字一筆一劃是寫得不錯,可是速度太慢,沒有辦法按時完成規定的任務。
這類學生能聽得懂老師的課程,也會寫老師佈置的作業,可就是成績上不去,主要的問題就是不急不慢,做事拖沓,考試時試卷無法在規定時間內完成,又如何有好成績。
這類問題不及時解決,小孩子只會變得越來越拖沓。隨着年級往上升,作業越來越多,試題內容越來越難;
規定時間內要求完成的任務越來越重,孩子越是跟不上,最後學習越來越差,會直接打擊孩子的信心,從而更不利於學習,形成一個惡性循環。
孩子會形成這種學習習慣是和他們的日常生活習慣分不開的。據我觀察這類孩子在日常生活上也是拖沓,就是俗話說的“慢性子”。
一說到這個問題,家長就會說孩子這樣就像家裏的誰誰,其實這跟遺傳關係不大,就算有後天也是可以糾正的。
解決辦法:
從日常生活抓起,家長在家要督促孩子要按時完成自己該做的事情。
最好是能在做事時規定一個時間,但不能急於求成,合理安排這個“規定”時間,循序漸進,在無形中養成孩子按質按速完成自己事情的習慣。家長和老師建立良好的溝通關係。
家長及時跟老師反應孩子在家的學習情況,老師在校監督孩子在規定的時間儘快完成自己的作業等,雙方共同督促孩字,共同見證孩子的進步。
建立適當的獎懲制度。不管是在家還是在學校,孩子的習慣開始慢慢好轉,家長和老師在開頭處就要注意孩子的情緒變化,有進步適當給予獎勵,哪怕是一個小小的“贊”,也能激起孩子更加向上的心。
當然,孩子若“執迷不悟”,就該受到適當的懲罰,這樣能讓孩子明白,自己無法按時完成任務是不應該的,是不被認可和接受,適當的壓力也是動力。
2、很貪玩,不愛學習,把“玩”擺在第一位。
這類孩子在整個小學階段,不管哪個年級都很常見。常言道“貪玩是孩子的天性”。我也是這麼認爲的`。但這不是我們作爲家長和老師放縱孩子不學習的理由。
這類孩子不管是在上課時,還是在家寫作業時,都很喜歡做小動作。如抖腿,在桌肚裏玩玩具,偷偷地畫畫,看動漫等等。就是不幹跟學習有關的事。
這類小孩會有這樣的情況一般和家庭環境和教育也有關係。家長尤其是爺爺奶奶的寵溺,讓他們“天不怕地不怕”,家長由其性子做事,讓孩子養成任性貪玩的性格。
家長對孩子學習的不重視甚至是無所謂,讓孩子打心底也瞧不起自己學習這件事。
家長的寵溺讓教師也無法真正敢於管教這類孩子。孩子沒了“天敵”就更加肆無忌憚了。
解決辦法:
首先得家長重視起自己孩子的學習,讓孩子知道“學習”是最重要的事情,完成了相應的學習任務纔可以去玩。
家長不可在學習上寵溺孩子,怕孩子吃苦,恨不得孩子回家就吃吃睡睡玩玩,只要開心就好,這樣最終只會害了自己的孩子,後悔的事肯定會在後頭。
家長要相信老師,及時跟老師溝通。老師作爲孩子的“第二任父母”,家長把孩子交給我們,我們作爲老師的要對得起家長的信任,學習上得認真管教,不可敷衍了事。
家長和老師就發現的問題及時溝通,要因地制宜,根據孩子性格特徵和愛好佈置學習任務,讓孩子在玩中學,學中玩。這點比較難,但是隻要有心就不是問題。
3、 學習時“神遊”
這類學生很多,最集中和典型的表現就是我們俗話說的“發呆”。
最差的就是上課時“發呆”,老師講課時,學生卻處於“神遊”狀態,根本沒去聽老師在說什麼,或者聽課不到幾分鐘就“發呆”去了,等突然反應過來,老師該講的重點內容已講完,這堂課又是白上了。
課堂知識不會,導致基礎薄弱,課後作業肯定是做出來,然後無聊的再去“神遊”。
學生出現這種“神遊”的原因有很多。比如,玩電子產品特比是手機過度,導致心思全在手機上。在家沒人監督,整體看電視,導致學生上課時在想着手機上有趣遊戲,電視裏有趣的動畫等等。
對老師的教學方法不喜歡,不願去聽或是不感興趣。基礎薄弱,聽不懂老師的課,覺得無聊。
解決辦法:
控制孩子玩電子產品的時間,不可讓孩子過度沉溺於手機和電視。過度使用電子產品會讓孩子注意力無法集中,還會損害孩子的實力,甚至影響孩子的智力發育,作爲家長不可不重視。
教師在課堂上要多留意這類學生,及時提醒學生認真聽講,哪怕多提醒幾次也是沒關係的,慢慢培養期孩子上課時集中注意力的習慣。
教師認真備課,多在課堂教學方式上下功夫,使自己的課堂更生動有趣,不給孩子“發呆”的機會,做好課堂教學的互動環節,讓學生積極參與課堂各項活動,提高他們在課堂上的學習興趣。
在我的實際觀察中,孩子遇到的“攔路虎”絕不限於這三點,我會在下篇中繼續將我所知道的幾個困擾孩子學習的幾個問題說完,如果大家有不同意見的,會有新的發現的請及時留言,我會認真參考,下篇見!
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