留守兒童教案範文彙總6篇
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作爲一名老師,就難以避免地要準備教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧!下面是小編收集整理的留守兒童教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、瞭解留守兒童的成因、生活、學習等現狀, 2、培養學生的愛心,培養對家庭對社會的責任感,
3、感悟親情、尊敬親人,養成熱愛家庭、熱愛社會的情感和關注社會、關愛弱勢羣體的責任感。
【教學重點】感悟親情,培養學生的愛心,對家庭對社會的責任感。
【教學過程】
一、導入:
在我們成長的過程中,家是我們成長的搖籃,是溫馨的港灣。在家裏我們能感受到與親人相處的溫馨和幸福,能感受到親人之間的關愛與包容。但是對留守兒童而言,對他們的心酸和關愛你能體會多少呢?
1、你瞭解的“留守兒童”是指哪種類型的?學生同桌討論。
2、師根據學生回答引出“留守兒童”的真正含義。
留守兒童――就是指父母不在身邊,也即是孩子跟隨爺爺奶奶、外公外婆、及其他親戚或一個人生活、學習的。這麼說,在我們周圍有哪些留守兒童,有多少留守兒童呢?學生在小組內交流,做出數據統計。
二、問卷調查(留守兒童填寫)
①幾次沒交作業?上課是否能積極回答?
②一天或一星期花多少零花錢?
③一年能和父母見幾次面,通幾次電話?
④作業是誰輔導的?
⑤興趣愛好有哪些?你喜歡誰?
⑥理想是什麼?你現在最需要什麼?最想得到什麼? ⑦你想對學校說點什麼?
⑧在金錢和父母的關愛方面你選擇什麼?
3、小結:通過問卷,留守兒童普遍存在一個問題,那就是對親情的渴望。父母外出務工,給我們物質生活的同時也給城市的發展,給祖國經濟和社會發展所作出的偉大貢獻,並弘揚熱愛勞動這一中華民族的光榮傳統,留守兒童或多或少的存在一些自卑的心理,我們要改變
這種對社會分工、對勞動存在一定的錯誤認識,我們應從更高的境界去重新審視父母的勞動,去重新審視社會分工的必然性,應消除一些曾經鄙視務工人員及其子女的觀念,加強對勞動的尊重、對務工人員及其子女的尊重。
三、表演小品《留守兒童的一天》
問:看了上面的表演,你有什麼想法?
四、留守兒童朗誦《爸爸媽媽,我想對您說》 問:聽了他們的肺腑之言,你想說什麼?(讓學生體會留守兒童的孤獨、寂寞)
五、落實行動幫助留守兒童
同學們,我們共同生活在一片藍天下,同在一個班集體裏,團結友愛,不分彼此,遠離父母的留守同學需要更多的友愛,作爲大家庭裏的一員,關心、幫助留守同學是我們義不容辭的責任。我們能爲留守兒童做些什麼呢?
學生交流討論,教師歸結:
①班級建立一對一幫扶制度。讓其他同學主動地去和留守兒童溝通,在生活學習上予以照顧,讓留守兒童感受到集體的溫暖。融入到集體活動中,感受集體的力量。
②快樂三幫一。三名學生和一名留守兒童結隊,到家中感受溫暖。 ③平時生活中,多多關心留守兒童,組成班級大家庭。
六、總結
同學們,讓我們攜起手來,在愛的藍天下,共同走進燦爛的明天!從現在開始,我們用心去關愛留守兒童,用情去感動他們,用愛去溫暖他們,使他們擁有和其他孩子一樣明淨的天空,在美好的花季放飛理想和希望。
七、佈置作業:寫學習體會。
關 愛 留 守 兒 童
“愛是成長的動力”主題班會(教案)
貴州省遵義市餘慶縣龍溪小學:田維花
聯繫電話:15338628601
活動時間:20xx年4月25日
教學班級:貴州省餘慶縣龍溪小學四(4)班
活動目的:
1、通過講述、談話、讀日記等方式,讓留守兒童單親孩子吐露自己的心聲,號召所有的學生關心幫助留守生,讓他們關愛中快樂成長。
2、通過此活動,培養學生樂於助人。團結協作、克難奮進、自立自強等意識與能力,讓所有人都來關心關注留守兒童單親孩子,幫助他們樹立積極的學習態度和遠大的志向。
活動準備:書信、日記、唱歌、詩朗誦,打親情電話等
活動過程:
一、活動導入:
主持人1、2:敬愛的老師們
主持人3、4:親愛的同學們
(合):下午好!
1:今天是一個快樂的日子,我們歡聚一堂。
2:老師經常教育我們:我們雖來自不同的家庭,但我們都是兄弟姐妹。 3:“是啊,我們是友愛的大家庭。”
4:我們是―― 快樂的一家。
合:“龍溪小學四(4)班“關愛是成長的動力”主題班會現在開始。
1:很多同學知道,在我們這個班級大家庭裏,父母長年在外打工的同學爲數不少,他們一直與爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活。
2:我們班一共60位同學,那麼我想現場做個調查:究竟有多少同學沒和父母生活在一起。(請舉手)
3:父母親都在外面打工或者父母其中有1人在外面打工的同學,請你們站起來,請向前一步。(在主持人語言指揮下,留守同學坐到一起)
二、齊唱歌曲《世上只有媽媽好》。(全班學生手拉手,歡樂地歌唱。)
三、留守兒童真情告白
4:我們都知道,我們班有幾個同學的父母長年都在外地打工,他們-直與爺爺奶奶或外公、外婆居住在一起。他們有太多的話想對父母說,讓我們一起來聽聽他們的心聲吧!
(一)xx同學念她的日記
(二)留守兒童的心聲(指名2位同學上臺念寫給爸爸、媽媽的一封信)
(三)留守學生訴說心中的快樂與煩惱。(他們的發言,如:1、奶奶很心疼我,我要什麼她都會給,所以我很自由,但太自由了,進學校後總是愛犯事兒2、沒有人輔導我的作業。3、給舅媽要車她不買,可弟弟都有,我爲什麼就沒有呢?因爲我不是她家裏的人。4、看到別人的媽媽送雨傘而我沒有,我很難過。??)
四、家長真情告白
2:父母不在身邊的日子,煩惱,可真多啊!要是爸爸媽媽聽到會同樣難過的。其實,遠方的父母也同樣在牽掛着你們;接下來就讓我們一起來聽聽老師和家長的電話連線,一同來聽聽遠在他鄉的父母的心聲吧!
五、我們自立,我們自強
3:我們同在一個班是一種緣份,我在很多時候,沒能爲你們分擔苦惱、憂愁而難過。在以後的日子裏,我們把班級當作自己的家,讓我們同甘共苦,團結協作,積極向上,同在陽光下快樂成長! 讓愛成爲成長的動力。
六、留守兒童集體朗誦:《我愛我們的老師和同學》。
1:是啊,只要我們都獻出同學間的友誼,班上的留守同學一定過得非常開心。: 2:對,愛心獻給社會,關心獻給他人,孝心獻給父母,信心獻給自己,忠心報效祖國!讓我們一起聆聽班上留守同學共同的心聲吧。請聽《我愛我們的老師和同學》
我愛我們的老師,
我愛我們的同學。
因爲他們都有一顆火熱的心。
你看,他們精神飽滿、意氣風發,
你聽,教室裏書聲朗朗,筆尖沙沙。
他們一個個在辛勤耕耘,播下那希望的種子,
他們一個個在勤奮學習,收穫着成功的果實。
我愛我們的老師,
我愛我們的同學。
因爲他們教會了我們如何去更好地學習。
老師說,要好好學習,天天向上,
同學們說,要遵守紀律,不負衆望。
我愛我們的老師,
我愛我們的同學。
因爲他們教會了我們如何去迎接新的生活。
老師說,新時代的少年兒童,更應該緊跟新時代,
同學們說,守紀、勤奮、安全、衛生、活潑、團結,一樣都不能少。
是啊!科學技術是第一生產力,我們從小就要煉就一身過硬的本領,堅定我們的意志。
是啊!身心健康纔是有用之人,我們人人要有爲人民服務的精神,實現我們的理想。
七、結束語:
3、4:父母的遠去,是暫時的。我讓我們勇敢面對生活,快樂享受每一在。請你們不要忘記:你們還有另一個大家庭--那就是龍溪小學四年級4班。這裏有你親愛的同學和老師,我們隨時分享你們的快樂與煩惱。讓我們攜起手來,共同走進燦爛的明天!
全班齊呼“讓我們攜起手來,共同走進燦爛的明天!”
然後放下手,讓留守學生先大聲呼喊“爸爸、媽媽,/你們辛苦了!爸爸、媽媽,/我愛你們!”接着全班同學齊呼“爸爸、媽媽,/你們辛苦了!爸爸、媽媽,/我愛你們!”
八、班主任總結髮言。
班主任:是啊!爸爸、媽媽不在身邊日子,我們的日子是不完整,可別忘了我們還有一個溫暖的大家庭,那就是我們這個溫暖的集體,我們溫暖的四(4)中隊。今天的活動真是既展示了同學們的風采,也說出了同學們的心裏話。孩子們,今天大家的活動準備是非常充分的,你們傳達了我們所有留守兒童的心聲。同時這一次活動也向我們大家展示了不一樣留守娃。希望在未來的日子裏,你們能綻放更多的笑臉,經常聽到你們清脆的、響亮的笑聲。
主持人合:“龍溪小學四(4)班“關愛是成長的動力”主題班會結束,再見!
一、教學目的:
1、讓學生了解留守兒童的各種內在表現。
2、讓學生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。
二、教學形式:
情景回顧、交流、討論。
三、教學過程:
1. 情景回顧。(播放大石小學留守兒童網上大拜年視頻)
2. 分析留守兒童現狀。
①留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。
隨着政治經濟的快速發展,越來越多的青壯年農民走入城市,在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人羣體,即爲留守兒童。大石小學共有在校學生817人,其中“留守學生”244人,約佔在校學生總數的30%,其中雙親外出的就有89人。
②心理健康的各種表現。
留守兒童父母外出打工後,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠遠達不到其作爲監護人的角色要求,而佔絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導致留守兒童存在“親情飢渴”、學習成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行爲習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。
同時,這些留守學生大多數表現爲內心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、衝動易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行爲孤僻、缺乏對他人的'愛心和交流的主動性,學習成績和綜合素質較差,他們的人生安全和生活環境也令人十分擔憂。
③如何讓留守兒童健康成長。(出示活動圖片)
a. 讓孩子們生活舒心。伙食團老師要隨時關注他們的生活情況,科學營養配餐,努力改善伙食質量,保證每一個留守兒童吃飽吃好。
b. 讓孩子們享受父母般的愛心。公寓老師引導他們健康成長,教育孩子熱愛勞動,放手讓他們做一些力所能及的事,培養他們整理自己牀鋪和學習用品的自理能力。按時組織本寢室內的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。唱一支生日快樂歌,送上一份師生自制的生日禮物,讓他們感受到自己生活在大家庭的溫暖。
c. 讓孩子們玩耍得開心。學校根據“留守兒童”各自的愛好,組織了課外活動興趣小組,派富有特長的生活教師對他們進行指導、開展活動。平時老師以朋友的身份、和藹的態度瞭解他們的學習情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做遊戲、講故事,讓他們從老師身上感受到親情,讓他們玩得開心。
d. 讓孩子們身心安全放心。生活教師每週爲“留守兒童”上一節心理健康教育課,並開展心理諮詢活動,讓他們樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生價值觀;每週集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課,增強他們的自我保護意識;每期開展一次法制教育活動;身心安全環境,讓他們身心安全放心。
四、小結。(出示留守兒童心語心願)
由於留守兒童是一個受全社會關注的對象,我們必須用真誠的愛去滋潤每一個留守兒童的心田;用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈,指引孩子生命的航程,驅除矇昧,收穫希望。
根據《關於大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和《農村留守兒童教育方案》的文件精神。結合我校留守兒童成長狀況及實際需求,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。
一、指導思想
切實爲留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境,促進其全面健康成長。
二、工作對象
父母雙方或一方流動到其他地區工作,孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校學生
三、工作定位
留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環節和組成部分,是在我校“留守兒童教育領導組”領導下開展工作,依託心理諮詢室採取個體心理諮詢、團體活動、專題講座等多種渠道,培養學生的良好心理品質,面向全體留守兒童,普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防爲主,幫助學生樹立心理健康意識,瞭解簡單的心理調節方法,認識心理異常現象,建立必要時求助的意識。促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
四、工作目標
1、提高留守兒童的心理素質,開發他們的心理潛能;培養健康心理品質;預防心理疾病,促進人格健全發展;增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節和適當求助能力,促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面紮實推進心理健康教育工作,在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動的工作機制。
3、進一步加強和推進心理諮詢室在學校素質教育中的工作力度,爲提高留守兒童的綜合素質做出應有的貢獻。
五、工作原則
1、全體性與主體性相結合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位,鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。
2、實踐性與實效性相結合原則。親身實踐,以參與活動、體驗學習爲主要方式。通過個體心理諮詢及開設團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具有趣味性、針對性和實效性。
3、科學性與系統性相結合原則。遵循青少年身心發展的規律和特點,運用心理學、教育學的原理和心理諮詢技術,針對留守兒童心理髮展問題,開展系統性的教育活動。
4、整合性與互補性相統一原則。將團委長期開展實踐教育,體驗教育的工作經驗、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來,開展工作。要將留守兒童的心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動,與團委其它工作,與校內外、課堂內外,其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
六、主要措施
(一).健全機制,發揮學校主陣地的作用
制訂具體工作計劃,實施留守兒童教育工作計劃,加強領導,總結經驗,樹立典型,推動留守兒童教育管理工作制度化、規範化和經常化,使學校真正成爲學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、設立職能處室,加強統一管理
設定心理諮詢室爲關愛留守兒童的職能處室,加強對留守兒童的統一領導和管理,保證各項工作要求全面,認真落實到位。
2、建立留守兒童的成長檔案及聯繫卡制度
藉助班主任的力量,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯繫卡,加強學校與學生家長或其他監護人的聯繫,共同形成以學生爲中心的關愛網絡。
3、實施優秀生結對幫扶留守兒童的制度
採取學生與學生結對、“兵教兵”的辦法,開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀的同學與留守兒童同桌,提醒、督促他們遵守紀律,專心聽課,課餘當小老師,幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行爲的監督與矯正,並將輔導進程與效果反饋於教師,讓受導學生得到更多的親情化的學習輔導機會。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經常與“留守兒童”談心,詳細填好記錄卡,對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案,着重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。
5、建立完善班級考覈和教師考評制度
爲切實加強這一工作的有效性和長期性,學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度,定期對班級和教師進行考覈,年終評出留守工作先進班及先進教師。
(二) 真情關愛,開展“六個一”活動。
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建一個“留守兒童之家”(設在心理諮詢室),室內佈置溫馨、人性化、有文化品位,配置有檔案資料櫃並分存放本校留守兒童的檔案袋。
2、開展互幫互學的一幫一活動
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查,讓品學兼優的留守兒童當“小老師”,幫扶一名潛能生學習,使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小夥伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友,上課時提醒、督促其遵守紀律,專心聽課;課餘時幫他完成作業和養成良好的行爲習慣;不快樂時和他聊天,爲他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座
積極實施“生態德育”工程,開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座,教育學生遵紀守法、瞭解安全常識,讓學生身心都健康。
4、組織一次團體心理輔導拓展訓練
學校不僅從學習上,生活上,對留守兒童進行全方位的愛護,而且注重對留守兒童健康心理的培養。進行團體輔導拓展訓練,不僅可以提高他們的人際交往能力,而且可以培養他們的自尊心,自信心。會更容易感受到生活的美好。
5、搭建一個陽光舞臺
各班要認真組織留守兒童參加學校的各種活動(至少參加一項)。學校搭建舞臺,定期舉辦團隊活動、書畫展、演講比賽、課間等各種活動,鼓勵留守兒童積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,體會學習的快樂、成長的快樂。
6、成立家長委員會,每學期召開一次會議
學校通過成立家長委員會,每學期召開一次會議,督促家長用信函、電話形式經常與子女聯繫,共同關心和教育“留守學生”。
七、活動要求
1、各位成員要充分認識這項活動的重要性和現實意義。必須全身心投入這項活 動,紮實做好關愛留守兒童活動。
2、通過王校長的協調,使各班班主任積極配合學校開展此項活動,確保活動收到實效,並按照職責條款,認真履行,讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛,和其他孩子一樣健康成長。
別樣的青春 同樣的精彩
——我留守、我成長、我快樂
仁懷市水塘九年制學校九(2)班
一、 設計背景
據統計,目前全國“留守兒童”已超過20xx萬人,關於留守兒童教育問題也越來越引起社會的關注。對留守兒童的關愛,成爲我們大家共同的話題。 在黃門鄉中學實習一月有餘,通過與孩子們的接觸與熟悉,我瞭解到全校大約70%的兒童爲留守兒童,而我所擔任班主任的初一(4)班留守兒童比例高達75%。通過了解,他們大多數父母都外出打工或一方外出打工,長期由爺爺奶奶或者其他親屬照顧。由此造成學生心理情緒波動大,家庭教育欠缺。故開展此次主題班會旨在讓孩子們能直面留守,做到自立自強,可以快樂健康的成長!
二、 班會目的
(1)情感態度、價值觀目標:通過此次班會使學生樹立自立的生活態度,培養學生正確的人生觀,讓他們直面留守,做一個留守但快樂的孩子。
(2)能力目標:通過活動,培養學生樂於助人、團結協作、克難奮進、自立自強的能力。使學生初步形成管理自己的學習和生活的能力,爲將來走向自立人生打下堅實的基礎,力求超越留守。
(3)通過這次班會,讓更多的同學明白社會對留守兒童的關注和關懷,也讓留守兒童有一顆感恩的心,從小樹立起回報社會、回報母校的遠大理想。幫助他們樹立積極的學習態度和遠大的志向。
三、班會重、難點
使學生認識到雖然他們是留守兒童,但他們並不孤單,社會、父母都在默默的關心着他們。讓他們能真確的面對留守,以積極樂觀的態度去直視留守。同時,幫助他們形成正確的人生觀、價值觀,認識到作爲留守兒童應該做到自立自強,胸懷大志,心存感恩,能超越留守!
四、班會準備
1. 調查班級留守兒童基本情況
2. 製作多媒體課件,收集各種材料
3. 安排學生排練歌曲《感恩的心》
五、
六、 班會流程 班會過程 班會導入——感知留守——在留守中揚帆起航——在留守中超越
? 導入語
渴望着回家後父母對我們的學習的詢問,渴望着媽媽那反覆的嘮叨,渴望着犯錯誤後爸爸那嚴厲的訓斥,渴望着爸爸媽媽能給我們來開一次家長會, 渴望着??
可是,這一切都只是渴望,我們都知道,我們的爸爸媽媽爲了我們生活的更好,大都外出打工,一年只有可數的幾天同我們在一起,我們是留守的娃! ? 創設情境
播放歌曲《留守的娃》
老師總結:不錯,我們是留守的娃。潮起潮落,一年四季悄悄的變化,天真的時代,孤獨的年華。但是,我並不是真真的孤單,我們雖然有別樣的青春,但我們的世界同樣精彩!同樣豐富多彩!
進而導入班會主題——別樣的青春,同樣的精彩
——我留守,我成長,我快樂!
? 感知留守
(1)留守生活
“爸爸,我好想你,你什麼時候才能回來呢???”
“媽媽已經出去打工好幾個月了,家裏都很好??”
選擇班級同學朗讀他們的日記,提煉出這時學生對父母濃濃的思念之情感知孩子們留守生活的狀態。
我知道大家都非常想念他的父母,父母不在身邊的日子真難過。那麼,我想問問班上的留守同學,你們父母不在身邊的生活又是怎樣的呢?
(2)留守學生髮言
讓班級留守兒童發言。
老師總結:留守的日子有辛酸,有苦澀,但也有甜蜜。 父母外出打工,其實也是爲了讓我們生活的更好!因此,我們不能辜負父母在外的辛苦,要正確的面對留守,留守並不可怕因爲我們的父母其實無時無刻不在牽掛着我們!就讓我們一起在留守中揚帆起航!
? 揚帆起航
(1)愛的留守
雖然我們是留守兒童,但是我們並不孤單:父愛如山,母愛如水,天下所有的父母們爲了孩子傾盡所有,不求回報。他們暫時的離開其實是爲了想更好的愛我們。 找同學談談他們同父母打電話事的談話內容。
老師總結。(備註:家長打電話的內容應多爲希望孩子好好學習,故老師總結時,可以鼓勵孩子,讓孩子明白父母的苦心與辛苦!)
(2)起航
孩子們你們知道嗎,父母在外工作其實也很辛苦,但是他們爲了自己的孩子,從沒怨言??(用PPT展示父母在外工作的圖片)
通過此環節,讓留守學生懂得父母外出打工的艱辛以及對孩子寄予的厚望。同時明白了:父母外出打工不是拋棄他們,而是爲他們創造更好的條件,自己只有努力學習,自強自立,才能對得起父母。
? 超越自我
(1)風采展示
展示班上表現優秀的留守兒童的風采(學習、生活等方面)
(2)我留守,我自立,我自強!
對平時在家表現較自立自強的學生事蹟進行講解,樹立榜樣,教育學生向這些同學學習。
並讓學生討論思考討論:
父母不在家的日子裏,生活更應自理
父母不在家的日子裏,學習更應自覺
父母不在家的日子裏,更應懂得尊老護小
??
老師對此進行簡單總結,鼓勵留守兒童要自立自強。
(3)心存感恩,快樂成長!
作爲一名留守兒童,我們也已看到,其實我們並不孤單——爸爸媽媽在遠方默默關心着我們,身邊的請朋好友對我們也照顧有加,周圍的老師同學對我們也很關心??
讓學生回憶最讓他們感動的人、事,並講解給其他同學聽,培養孩子們感恩的意識!(播放音樂感恩的心)
(4)完美超越
讓所有學生攜起手來,共呼“讓我們攜起手來,用愛共創燦爛的明天!” 以培養學生樂觀向上、自強不息、團結協作等意識與能力,牽手互助,共同進步。
然後放下手,讓留守學生先大聲呼喊“爸爸、媽媽,/你們辛苦了!爸爸、媽媽,/我愛你們!”接着全班同學齊呼,藉此發泄心中壓抑已久的情感。(播放音樂感恩的心)
? 結束語
青春,更多的是激情、是夢想、是幸福,相信同學們會用良好的心態,進步的思想,發展的眼光去看待。父母的遠去是暫時的,讓我們勇敢面對生活,快樂享受每一天。請同學們不要忘記:你們還有一個大家庭,那就是黃門中學初一(4)
班,這裏有你親愛的同學和老師,還有關心疼愛你的代理家長,讓我們一起分享快樂與幸福,分擔苦惱和憂愁,我們共同甘苦、團結協作、同在陽光下快樂成長,讓我們攜起手來,共同走進燦爛的明天!我們的青春同樣精彩!
四、 班會反思
班會整體效果較理想,通過此次班會,不僅增加了師生之間的感情紐帶,同時也增強了孩子們之間的凝聚力。同時還讓孩子們認識到父母外出打工賺錢並不是爲了錢——而是爲了讓孩子們過上更好的生活,能更有前途!增加了孩子父母的理解和認同,增加了親情的濃度。但是由於經驗不足,在班會的個別環節上時間及尺度把握還有待經一步提高,總體來說,達到預期效果。
20xx年九月
一.教學目的:
1.讓學生了解留守兒童心理健康方面的一些問題。 2.讓學生了解解決留守兒童心理健康問題及其輔導方法。
二.教學課時:
一課時
三.教學進程
Ⅰ.新課引入
① 問學生現在農村是老人多還是年輕人多?
② 請同學們分析造成這一現象的原因及後果。
(原因:大的方面是社會發展的結果,小的方面是農村人嚮往好生活追求好生活,爲 子女創造好環境的美好願望)
造成後果:1.影響了留守兒童的健康成長2.嚴重影響了民族的振興3.嚴重影響了國 家的興旺發 達
Ⅱ.進行新課
請同學們閱讀: 1.四川省心理學家遊德良對井研縣門坎小學近400名留守兒進行心理調查後發 現,這些孩子中近八成存在心理問題,其中106人存在焦慮心理,107人有抑鬱症狀,88人屬易 怒 性格。 2.調查顯示,在留守兒童中,情緒不平衡的佔42.4%,其中焦慮的26.3%,抑 鬱的24.2%。
說明:留守兒童情緒明顯消極
請同學們閱讀:3.華中師範大學在湖北的調查顯示:父母不在身邊,從他們缺少關愛的眼神裏 很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑。據湖北一些基層婦聯的調查反映,留守兒童 在受到挫折時,有4.7%的孩子感覺生活沒意思,甚至有0.5%的人產生過自殺念頭。
4.湖北大學心理學系教授嚴梅福則把留守兒童看成是一羣“情感飢餓”的孩 子。
說明: 留守兒童性格比較孤僻
請同學們閱讀:5.有調查顯示,在留守兒童中,心理不平衡的佔28.3%。
6.留守兒童缺乏足夠的親情,不能像其他的同齡兒童那樣,享受到應有的家庭 溫暖,在心理上有失衡的傾向。有的自閉,不願與人交往;有的虛榮攀比,父母就用金錢補償留 守兒童在情感上的缺失。而在有充足經濟來源的前提下,留守兒童用物質來掩蓋自己的自卑,在攀 比中,獲得較多的自信心;有的逆反或者仇視。留守兒童的自卑和錯誤的價值觀,導致他們把得不 到親情的原因歸結於社會和金錢,對社會充滿敵意,以致於做出一些逆反的事情。 說明:留守兒童內心發展失衡
請同學們閱讀:7. 在農村,“讀書”曾經是許多家庭對子女改變生活水平和社會地位的唯一期 望,認爲通過讀書、考學、參加工作脫離農村是無比榮耀的事情。但是,在打工浪潮的衝擊下, 部 分家長看到一些打工者雖然沒有文憑,甚至個別沒有什麼文化知識,卻能賺大錢的現象,再加上看 到目前大中專畢業生就業難的現實,從而滋生了新的“讀書無用論”的思想。“打工潮”帶來 的衝擊力是強大的,少部分打工者的暴富和大多數打工者回鄉過年時的風光,極大地刺激了農村的初 中生。部分留守兒童開始把人生的發展方向確定爲初中畢業後外出打工,於是就在學校裏混日子。
說明:留守兒童人生觀念偏移
請同學們閱讀:8.我們知道,對兒童而言,認知水平,更多的是指兒童的道德學習、思想認識等方 面的認知。留守兒童在成長過程中,對外界十分敏感,同時缺少父母的言傳身教,在思想認識及價值 觀念上沒有人進行正面引導,導致認知水平較差,甚至出現偏差。這種偏差,具體表現在自我認知和 價值觀上,對應的如自信心不足,自卑感強烈和享樂、功利思想嚴重。有資料顯示,父母雙方外出打 工的留守兒童在認知上的偏差程度高於單親外出打工的,而父母皆在身邊的兒童在認知上比前兩種情 況都要好。
說明:留守兒童認知水平較差
請同學們閱讀:9.留守兒童處在身心迅速發展時期,在生理心理以及人際交往方面常遇到困擾和疑惑,然而父母常年在外,他們得不到及時的幫助和引導,內心的煩惱得不到及時排解,進而導致他們 缺乏基本交流的能力,缺乏基本的安全感,大多活在自我保護和摸索碰撞的世界裏。研究顯示,留守 兒童較爲內向,具有冷談孤獨、自卑拘謹、少年老成、自我中心主義等個性心理。
說明:留守兒童交際出現障礙
小結:留守兒童心理健康問題①
② ③ ④ ⑤
⑥ Ⅲ .結合留守兒童心理健康問題請同學們分析原因。
①留守兒童得不到父愛母愛的滋潤
②留守兒童問題正是因爲父母在外,父母與子女之間的關係相對疏遠,導致家庭關係失調,親子關係發生了消極變化造成的
③中小學生正處於身心迅速發展的時期,與自身變化、學業壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識,也產生了許多煩惱與衝突
Ⅳ.介紹留守兒童心理輔導方法
①健全檔案,讓留守兒童留下腳印
②關心愛護,讓留守兒童沐浴親情 ③健康教育,讓留守兒童心態陽光
④建立友情,讓留守兒童勇於傾述
⑤ 對症下藥,讓留守兒童正視挫折 (首先,換個角度,審視挫折。其次,充滿自信,戰勝挫折 第三,自我調節,心靈快樂 第四,適度“移情”,放鬆自己 第五,決不放棄,奮勇拼搏。第六, 痛哭一場,情緒宣泄 第七,糾正認知偏差,與人爲善。)
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