幼兒園左右教案彙編15篇
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作爲一位傑出的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編爲大家整理的幼兒園左右教案,歡迎大家分享。
活動目標:
1、認識自身的左右,會區分自身的左右。
2、會向左向右做運動,喜歡做運動。
活動過程:
引子:請小朋友向老師們問好!我們的舞蹈室真漂亮呀!今天,我們在這兒玩遊戲好嗎?
一、認識身體的左右
1、來!請伸出你的這隻手,這是什麼手?(右手)右手可以幹什麼呢?(握筆、拿筷子)右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什麼腳?(右腳)對!右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏,右腳踮一踮
2、請伸出你的左手(右手對應的另一隻手)
左手轉一轉、甩一甩、摸摸肚子,摸摸左腳,左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右?(眼睛、耳朵等)
(三)、競賽遊戲:我說你做
1、 兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)
2、向左右轉游戲:
3、給小朋友貼紅花(一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確)
(四)、結束課程:
總結性提問:你今天學到了什麼知識?(小朋友們爭先恐後的回答)
教學反思
我所講的是大班數學《區分左右》一課。
孩子是認知的主體,但作爲大班的幼兒,思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,爲了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體爲中心區分左右。我在設計此節課時,首先創設情境,激發孩子們的探究慾望。第一環節中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣,採用與幼兒玩肢體遊戲進行引入,讓幼兒在遊戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。 遊戲中辨別左右。學習的內容轉化爲遊戲的形式,體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟,感受生活中處處有數學,這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂於參與課堂遊戲,喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的,激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把 (競賽遊戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動遊戲來總結本課內容。並認識一下左右這兩個漢字。有不足,纔會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
活動目的:
1、使幼兒能以自身爲中心區別左右。
2、發展幼兒的空間知覺。
活動重點:要求幼兒學會以自身爲中心辨別左右。
活動難點:發展幼兒的空間知覺。
活動準備:
1、《秋天的果園》背景圖一幅,
2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。
3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份
活動過程:
一、以提問形式導入課題:
1、律動《採果子》
師:秋天是個豐收的季節,你們看果園裏的果子成熟了,請小朋友跟老師用這隻手(右手)做摘果子的動作,用這隻手(左手)做提籃子的動作一起採果子。
2、引導幼兒區別左手、右手。
師:剛纔,我們是用哪隻手提籃子的?(左手)哪隻手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提籃子,右手摘果子,它們還能做什麼事情?(幼兒回答,吃飯、畫畫等)吃飯時,我們是用哪隻手拿筷子的?(右手)對了,我們班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪隻手?(左手)小朋友說得真好。今天,老師要和小朋友一起來認識左右,看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。
3、練習區別左手、右手
師:現在,請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的,小朋友要認真聽,當老師唸到舉起左手,就要舉高你的左手,當老師唸到舉起右手,就要舉高你的右手,比比看誰的耳朵靈,誰的動作對。
二、引導幼兒以自身爲中心區別左右
1、引導幼兒區別左右空間方位。
師:有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明,它想考考你們(出示布娃娃)師以布娃娃的口吻說:“小朋友,誰能告訴我,哪邊是你的左邊?哪邊是你的右邊?(幼兒回答),對了,我們左手這一邊的是左邊,我們右手這一邊的是右邊,請小朋友動動小腦筋,我們左邊除了有左手,還有什麼?(左腳、左肩、左耳、左眼等)我們右邊除了有右手,還有什麼?(右腳、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我們除了有左手、右手,還有左腳、右腳,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……
2、通過練習區別左右空間方位
a、“找一找”:現在,我們來做個“找一找”的,當老師說,左手,你就舉起你的左手,當老師說右腳,你就把你自己的右腳向前伸,當老師說右肩,你就用手指着自己的右肩……比比看誰的耳朵靈,誰的動作又對又快。
“看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你們交朋友了,請小朋友告訴不娃娃你叫什麼名字。看看做在自己左邊的朋友是誰,坐在自己右邊的朋友是誰,然後用一句完整的話告訴布娃娃:“我的左邊坐着XX(或XX做在我的左邊)我的右邊坐着XX(XX坐在我的右邊)。”
三、初步學會以客體爲中心區別左右
1、引導幼兒以客體爲中心區別左右
師:布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們(出示汽車、電話)請小朋友動腦筋,布娃娃的左邊是什麼禮物?右邊是什麼禮物?
現在老師把玩具換換位置,玩具汽車在布娃娃的哪一邊?玩具電話在布娃娃的哪一邊?(幼兒回答)
2、出示貼絨教具,讓幼兒練習的客體爲中心區別左右
師:有三隻可愛的小動物想來果園摘果子吃,你們看,它們排好隊走來了,誰在中間?它們的左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)現在請小朋友閉上眼睛老師變魔術給你們看(師互換動物位置)請小朋友睜開眼睛看看誰在中間?它左邊是誰?它右邊是誰?小貓想嚐嚐它左邊的一種水果,誰願意上來幫助它?小兔想嚐嚐它右邊的一種水果,誰願意幫助它?現在誰在中間?它們左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)。
3、幼兒動手操作
師:今天,老師也帶了許多禮物給你們,請小朋友輕輕從椅子下拿出來,看看是什麼禮物(幼兒回答)將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊,小貓排中間,小狗排在小貓的左邊;小雞排在小貓的右邊,排好了請舉手(師巡視)
①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置,現誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(請一幼兒回答)
②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置,現在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置,現在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置,現誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
四、以音樂自然活動結束
師:今天我們學了新本領,認識了左右,大家都很高興,讓我們的跟着音樂,把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。
認識左右》教案
11級初教數學:張君莉設計意圖:
認識左右是中班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在於引導幼兒能以自身爲中心來辨別左右關係。《綱要》中所說:“幼兒園數學應以遊戲爲主要嚮導,孩子在遊戲中得以不同的發展和提高。”於是我在活動中設計了多個小遊戲,讓小朋友在遊戲中輕鬆的掌握左右概念。以自身爲中心正確的判斷左右,發展幼兒的空間知覺能力。
活動目標:
1、感知“左”“右”的空間方位,發展空間方位的知覺和判斷力;
2、激發幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體爲中心來正確區分左右;
活動準備:
1、24份黏貼的圖片;
2、紅圓點20張(上課之前反面雙面膠先撕開);
3、六張大圖片,左右字樣。
活動過程:
一、區分左右手
導語:小朋友們,老師今天也非常高興能給大家來上課,我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能幹,今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。
1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)
2、每個人都有兩隻手,一隻是左手,一隻是右手,那麼你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。
如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;
(教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的)
那我們的兩隻手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什麼事情,你能表演一下是怎麼做的嗎?
4、教師出示右手,手上貼有紅圓點,提問:你知道老師手上有什麼嗎?你知道它是我的左手還是右手,請你舉起和我相同的手?
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,並在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
(2)對於舉錯的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強調,幼兒按指令做動作:
1)、請把有紅色點點的手舉起來;
2)請把有紅色點點的右手舉起來;
3)請把你的右手舉起來;再次強調:我們的貼有紅點點的是什麼手?(右手)
思考:爲什麼你的右手紅點點在這邊,而我的右手紅點點在那邊呢?
交流後師總結:站的方向不一樣,(教師轉過背,與幼兒方向一致,再舉右手;讓幼兒體驗面對面站着,因爲方向不同,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了
環節一的設計意圖:通過說,讓幼兒從生活經驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認識;通過聽口令做動手的小遊戲。除了能調動幼兒的學習積極性,還能加深幼兒區別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確瞭解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。
二、以客體爲中心區分左右
1、剛纔我們知道了左手和右手,那麼老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什麼部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結:我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環節教師應面向全體,看看是否每個幼兒都對)
4、教師:有5只小動物看到我們玩的那麼開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六隻小動物的圖片。)
提問:
有幾隻小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
環節二的設計意圖:通過說,讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對左右有進一步瞭解;這一環節中的聽指令做動作我加大了些難度,左右混淆,一個指令中有兩個要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應能力,調動幼兒的學習積極性,從遊戲中掌握左右、區分左右;通過看圖片說左右,讓幼兒正確區分以自身爲中心來區分左右;
三、以客體爲中心區分左右
1、剛纔小朋友玩的開心嗎?其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什麼?或者你的左右邊坐着誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什麼?或我的右邊坐着誰?)
2、請三個小朋友上來,面向大家站,區分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。
3、總結性提問:如果我們轉變方向左右還一樣嗎?(四個方向轉,區分左右)環節三的設計意圖通過看和說讓幼兒觀察由於他們的轉動,事物的不同,初步體驗左右的相對性,從而正確掌握以客體爲中心來區分左右。
四、活動結束
這節課你學到了什麼?
一活動目標
1、以自身爲中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會向左和右移動。
2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
二、活動準備
記分牌,搶答器
三、活動過程
以比賽問答的形式開始活動
師:我知道小朋友們最喜歡玩遊戲了,現在,咱們一起來玩遊戲好嗎?
把全班幼兒分成三組,分別爲紅、黃、藍三隊並講解答題的辦法和得分。老師宣佈比賽開始。
1、第一組必答題
1)紅隊聽題:
謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫比離它。紅隊幼兒回答,答對加10分。(手)
(對全體幼兒:每個人都有兩隻手,一隻是左手,一隻是右手,你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒討論)
2)黃隊聽題:
請舉起你的右手!黃隊幼兒舉右手,根據情況進行記分。
(對全體幼兒:他們舉的正確嗎?爲什麼?請大家討論右手常做哪些事情,大家一起舉左手、右手,可以、伴隨口令進行:師———右手伸出來!幼———伸出來伸出來!師:右手舉起來!幼:舉起來舉起來!)
3)藍隊聽題:
請舉起你的左手!藍隊幼兒舉左手,根據情況記分。
(對全體幼兒:他們舉的正確嗎?爲什麼?左手常做哪些事情?討論。然後大家一起舉左手。
師:左手伸出來!幼:伸出來伸出來!師:左手舉起來!幼:舉起來舉起來!)
2、第二組必答題
根據上面的方法,分別讓幼兒猜腳的謎語,在分清左手和右手的基礎上區分左腳和右腳,並根據各隊的答題情況記分。
3、搶答題
分別讓幼兒分清左耳、右耳,左眼右眼
1)謎語:左一片,右一片,隔着毛山看不見
2)怎樣分清左耳和右耳?(左手一邊的是左手,右手一邊的是右耳)
3)謎語:上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄
4)怎樣分清左眼和右眼?(左手一邊的是左眼,右手一邊的是右眼?)
5)哪是你的左邊?哪是你的右邊?
6)說一說你的左邊有什麼?你的右邊有什麼?
統計各對分數情況
4、老師的難題
請一個小朋友到集體面前,先跟大家同方向站立,請幼兒說出他的左邊和右邊;然後請他左轉身或右轉身,請幼兒幫助老師區分他的左邊和右邊。讓幼兒明白,當身體方向改變時,他的左邊和右邊也發生相應的改變,始終和左手右手相一致。
5、小遊戲:轉一轉
請幼兒自由轉圈,老師突然喊:停!舉起你的左(右)手!向左(右)跳!遊戲可重複進行。
活動目標:
1.幼兒掌握左右,能以自身爲中心區別左右,並能用語言完整描述左邊和右邊籮筐的物品;
2.初步學習以物體爲中心,區別物體的左右;
3.發展幼兒的空間方位能力。
活動準備:
課件、籮筐三個、蔬菜圖片(土豆、蘿蔔、白菜若干)、食物圖片
活動過程:
一、教師組織幼兒以故事的形式欣賞繪本片段,導入活動【看課件)
二、引導幼兒以自身爲中心,區別左右,緊緊抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”這一點進行聯繫
問:小朋友們,我們吃飯的時候是哪隻手拿碗?哪隻手哪筷子呢?
小結:我們都是左手拿碗的,右手拿筷子的。
三、練習以自身爲中心區別左右
1.請幼兒伸出拿筷子的手或拿碗的手。
2.舉手,請幼兒聽老師的口令,舉起左手或右手。
3.拍肩,請幼兒根據老師的指令,用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、學習以物體【籮筐、蔬菜)爲中心區別左右
1.出示三種蔬菜圖片,每個幼兒聽老師的指令操作,將蘿蔔放在中間,把土豆放在蘿蔔的左邊,把白菜放在蘿蔔的右邊。看看誰放得又對又快。
2.幼兒操作將蔬菜裝進籮筐。出示三個籮筐,讓幼兒觀察左、中、右擺放的籮筐。幼兒聽口令將土豆放進左邊的籮筐,白菜放進右邊的籮筐,蘿蔔放進中間的籮筐。
3.幼兒說說左邊的籮筐裝了什麼蔬菜?右邊的籮筐裝了什麼蔬菜?教師檢驗對對錯。
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