幼兒園大班說課稿集合15篇

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作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班說課稿1

一、設計意圖：

本活動以月光雨爲開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結伴。在體驗和想象空間的同時，爲幼兒創設更爲廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們瞭解自然現象與人類的關係，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

因此我採用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。爲幼兒創設了一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。《月光雨》是一首意境優美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。並且通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啓發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知月光下的雨滴散發着一種迷人的神祕色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎上，領略詩歌中的語言美，遷移生活經驗能根據散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。

二、說目標：

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定爲：

1、初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。

2、通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX”的句式來仿編詩歌，發展幼兒的想象力和創造力。

3、理解散文意境，學習詞語：清涼、透明。

活動重點：初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。

活動難點：通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX”的句式來仿編詩歌，發展幼兒的想象力和創造力。

三、說活動準備：

1、物質準備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。

2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步瞭解。

四、說教法：

《綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的範疇。

爲了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

2、多媒體課件教學法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，並通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來。現代教學輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。

　五、說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒爲主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。

六、說活動過程：

爲了達成預期的教學目標，活動流程我採用環環相扣來組織：導入主題，看視頻“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經驗仿編詩歌--詩歌詞、句學習--配樂感受散文詩的意境。

幼兒園大班說課稿2

【教材分析】

本節課的主要內容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點：

一、讓幼兒瞭解剪紙這一民間藝術之美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強幼兒的民族自豪感。瞭解剪紙藝術悠久的歷史，以及它的產生髮展同古代的風俗的直接關係，人們用它作爲迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。

二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法，着意藝術情趣和意境的表現。

【教學目標】

一、知識目標：

1. 基本瞭解剪紙的發展歷史。

2. 中國民間剪紙種類及其造型特點。

二、能力目標：

1.培養幼兒對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

2.平面圖形的想象力和提高編輯能力

三、情感目標：

1.激發幼兒對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。

2.使幼兒熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

【教學重點】

重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術形式，培養幼兒創造性地設計剪紙作品能力。

【教學難點】

剪紙作品的內涵及創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

【教具準備】

1.剪紙藝術的PPT課件

2.剪紙作品

3.國寶檔案——剪紙的歷史

4.剪刀、刻刀、蠟光紙

【學具準備】剪紙用的刀具及紙張

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、組織教學

打開多媒體課件，並宣佈上課。

二、導入新課

讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，並導入新課。

同學們，剛纔我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什麼藝術特徵呢?今天我就帶領着大家進入剪紙的藝術天地。

三、講授新課

(一)、剪紙的起源及其藝術風格

1.什麼叫剪紙

剪紙是一種鏤空藝術，是採用剪、刻、鏤的技法在紙張上創作出

來一種民間的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百餘年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。

2.剪紙的發展及用途

剪紙是中國最爲流行的民間藝術之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認爲它的實際開始時間比這還要早幾百年,紙的發明促使了剪紙的出現、發展和普及。剪紙常用於宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。

唐代剪紙——紙花唐代剪紙處於大發展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。

宋代剪紙——宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，爲剪紙的普及提供了條件。並出現專業的剪紙藝人。

明清時期剪紙——剪紙手工藝術走向成熟，並達到鼎盛時期。現在，剪紙更多地是用於裝飾(可用於點綴牆壁、門窗等)，也可爲禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作爲禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。

3. 剪紙的藝術風格

剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出於鄉村婦女和民間藝人之手，由於他(她)們以現實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象爲基礎，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格。

(二)、剪紙的種類及其應用

剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作爲民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。

如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。

(三)、剪紙的藝術形式

剪紙的藝術形式多樣具體大致可分爲：單色剪紙、複色剪紙。

1.單色剪紙

單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪製作的剪紙作品。

2. 複色剪紙，又稱爲彩色剪紙。是以數張彩紙分剪後剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙後再染填上各種顏色。細分可爲：

(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙爲襯

(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或將畫稿所需的各色色紙，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張爲主版，貼裱在襯底上，再將其餘的部分添貼在主版之上。

(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼於襯紙上。

(4)染色類，即用易於浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。

(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填塗各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼後再填染所需顏色;也有先填色而後剪做的。

(四)、剪紙的製作方法(單色剪紙)

1.剪紙工藝常見手法：

陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。

陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特徵是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

2.剪紙的製作步驟

(1)起稿

用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿。可先畫出大樣，在剪制過程中再即興發揮，進行二度創作;也可事先設計出精稿，然後再依稿剪制。有

經驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時胸有成竹，一氣呵成。

(2)訂紙

將樣稿固定在紙上使兩者不至於脫動，便於準確地剪刻稱爲訂紙。傳統的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。

(3)剪制

剪制順序視所用工具而定。如用剪刀製作單張作品，通常按先內後外、先繁後簡、先圓後方、先左後右、先上後下的順序進行，也可按個人習慣和經驗來確定剪制順序。

(4)修正

檢查完成的作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補救處理。

(5)裱貼、裝框

準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協調的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。

四、課堂回顧

將本文知識要點再重點回顧一遍，加強幼兒們的理解

五、知識擴展

翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分佈示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區赫然在上，和縣是圖上標註的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質文化傳人--徐石生。

幼兒園大班說課稿3

尊敬的各位評委教師：

大家上午好！很高興參加今日的面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設計意圖、活動目標、活動重難點、教法學法等部分展開我的說課。

一、說設計意圖

《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富與優美。”而《樹真好》是一首優美的散文詩，詩歌句式規整，貼近幼兒生活，用優美的語言描繪了樹帶來的好處，有利於激發幼兒愛護樹木、保護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經能初步感受文學語言的美，經過感知散文詩中的規整句式、豐富資料，從而提升語言創編本事。所以，我設計了此次大班語言活動。

二、說活動目標

目標是本次說課的指引方向，目標就像航海中的指南針，結合本班幼兒的年齡特點，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標設定爲以下三點：

1.認知目標：理解散文詩資料，學習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。

2.本事目標：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，並能有感情的朗誦散文詩。

3.情感目標：感受大樹的完美，萌發保護樹木，愛護環境的情感。

三、說活動重難點

在目標的正確指引下，我設定了以下活動的重難點。

本次活動的重點是：理解詩歌資料，初步學習重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完美。

四、說教法學法

俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。這就意味着教師不是完全的活動中心，而更多的應當以幼兒爲中心。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學法。

在我朗誦完散文詩後，我精心設計了由淺入深的提問，啓發幼兒思考回顧剛纔傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬鬆的環境中鍛鍊語言表達本事。而多媒體教學法我運用在導入環節，播放視頻調動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴重危害。

而對於學法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的進取性。我選擇了討論法和遊戲法。

討論法不僅僅促進幼兒自主學習，增強幼兒與幼兒之間的同伴關係，也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學習方式之一，所以我引導幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖，經過自主學習的方式回顧詩歌資料。

五、說活動準備

爲了活動的有效實施，活動前，我做了如下準備：

1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學課件。

2.輕柔的背景音樂。

3.大樹拼圖等。

六、說活動過程

下頭重點說一下我的活動過程，本次活動分爲六個環節，各環節層層遞進，環環相扣。

第一個環節是：視頻導入，激發興趣。

“良好的開端是成功的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一齊欣賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導幼兒討論，小鳥爲什麼沒有了家？風沙爲什麼越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導入，能抓住幼兒的心理。激發幼兒求知慾和興趣，到達“課未始，興已濃”的狀態。

第二個環節是：初步感知，理解詩歌資料。

首先，我會有感情地朗誦詩歌，之後，請幼兒根據詩歌資料進行拼圖，經過提問：畫面中都有誰？樹有什麼好處？引導幼兒多種感官綜合運用，全面瞭解詩歌中涉及的人物、情景，同時爲幼兒供給自主表達的機會，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌優美意境。

第三個環節是：結合課件，深入感知。

在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，瞭解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩裏的小鳥是怎樣唱歌的？引導幼兒學習像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，並引導幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵幼兒小組合作，大膽發言，我會蹲下身傾聽幼兒討論，並進行指導，從而幫忙幼兒積累詞彙，以此突出活動的重點。

第四個環節是，遷移作品經驗，仿編詩歌。

在活動最終，我會創設一個寬鬆的氛圍，引導幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，並試着用好聽的語言說一說，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的益處，從而萌發對大自然的喜愛之情，從而突破活動的難點。

最終我經過富有感情的語言進行總結，人與環境共同生活才能讓地球更完美，幫忙幼兒提升此次活動獲取的經驗，深化活動主題。

七、說活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一活動，而是長期持續的過程。所以，我會在閱讀區投放《樹真好》的幼兒用書，鼓勵幼兒繼續閱讀、創編，向小夥伴們朗誦散文詩《樹真好》，感受散文詩的語言美。

以上是我的說課資料，感激各位評委教師的聆聽，您們辛苦了！

幼兒園大班說課稿4

尊敬的評委老師，你們好：

今天我說課的內容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

　一、說教材

本次活動來源於明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關係會影響幼兒對人和社會的態度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家裏的人，幼兒並不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等並不是很瞭解。“說說我家的人”是通過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣，並通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的瞭解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，此活動來源於幼兒生活，有服務於幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑑於對以上內容的分析，特制定以下目標：

1。知識目標：激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解。

2。技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述。

3。情感目標：培養幼兒對家人的愛。

根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解和愛作爲重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述作爲難點。

爲了使活動呈現出綜合性，寓教育於生活情境中，特做以下準備：

1。知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等並於活動前和幼兒討論調查的結果。

2。教具準備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）提供擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法

新《綱要》中指出“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此本活動採用的教學法有：

（1）啓發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啓發提問激發幼兒的調查興趣。

（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些瞭解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫製作小冊子，來增進幼兒對家人的瞭解和愛家庭的情感。

三、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

（1）調查法：通過對家人的調查，激發幼兒瞭解家人的積極性。

（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人並做成小冊子，能進一步鞏固對家人的瞭解。

四、說活動過程

1。導入。老師這裏有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，並讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過對照片上的人的瞭解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。

2。介紹家人。

（1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什麼的、喜歡什麼、生日是什麼時候啓發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步瞭解。

（2）請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論並得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆塗畫出來；職業可以畫相應的標誌等。《綱要》中指出“寓教育於各種活動中”，這一環節主要是通過討論增進幼兒對家人的瞭解和愛以及記錄的方式，既鍛鍊了幼兒的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒爲主體，幼兒纔是學習的真正主人。

3。製作家庭小檔案

（1）請幼兒通過繪畫製作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節通過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的瞭解。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

4。課堂小結，對幼兒製作的家庭小檔案進行展評。

5。延伸活動

（1）將全家福照片佈置在牆面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

（2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。

延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人的瞭解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗的獲得。

以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。

我說課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

幼兒園大班說課稿5

設計意圖：

衆所周知“好的習慣將終身受益。”因此我們幼兒教師在幼兒園的各項工作之中都要加強幼兒良好行爲習慣的養成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動中提高動手能力的同時，更主要的是養成一些良好的行爲習慣。隨着課題研究的不斷深入，我在平時的日常活動中，常發現孩子們總能三三兩兩的結伴活動；遊戲時，也能友好地進行交流；操作活動時，不爲了一些教玩具而爭搶不已。爲了能更好地使幼兒學會謙讓，培養合作精神和自信心。我設計了這節課，意達到如下目標：

1、引導幼兒感知多種水果的特點。

2、嘗試製作水果拼盤，體驗活動樂趣。

3、在操作活動中培養幼兒良好的行爲習慣。

活動準備：

1、水果拼盤若干個，各種水果，盤子，牙籤，水果刀，毛巾，桌布。

2、佈置水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。

在本次教學中我着重作了以下幾方面的嘗試：

一、創設談話情景，引發幼兒的學習興趣

曾有人說“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發性的問題：“客人老師到我們班級來做客，我們怎麼招待他們？”爲幼兒創設一個自由，寬鬆的語言交流環境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時很自然地導入，引發了幼兒積極參與活動的興趣。

二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力

在本次教學中，我設計了談話、觀察、製作、品嚐4個統領本課的環節。

（1）在觀察這一環節中，我充分調動他們的各種感官，提高參與活動的積極性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點，獲得豐富的直接經驗，並具有初步自信心，激發他們製作的願望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，體驗發現的樂趣。

（2）在製作這一環節中，我先請幼兒通過討論：“你最喜歡哪個水果拼盤，爲什麼？”充分感知水果拼盤的特點。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來，從而增加了他們表現的自信。然後讓幼兒自己來品嚐美味的水果拼盤。通過味覺的刺激，更能激發製作的強烈慾望，同時也讓幼兒體會到謙讓的快樂。最後是讓幼兒通過商量——分工——合作，共同製作一個水果拼盤。在這裏通過豐富的水果實物及合作製作情節的設計，讓幼兒體會到合作的樂趣，同時進一步增強了幼兒的興趣和自信心。活動中通過討論，大膽發表自己的看法，符合《新綱要》中創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵幼兒進行交流，體驗語言交流的樂趣。同時體現出現代社會對人才提出的要求：不光能幹，還要會說，會思維。

（3）在品嚐這一環節中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嚐。進一步鞏固幼兒謙讓習慣的養成。同時也體驗到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個活動以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學”“做中練”“學練中玩”，將活動推向高潮。

三、提供有序活動，培養幼兒的文明習慣

在平時的教學活動中，經常可以看到這樣的情況：老師準備了豐富的活動內容，可由於幼兒年幼好動，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。爲了使幼兒能認真的學習，這就需要老師把活動組織得有序有趣，讓幼兒在活動中體驗到“什麼該做”“什麼不該做”的文明習慣。在教學中，我先以談話引出，以觀察爲鋪墊，以品嚐爲手段，讓幼兒在寬鬆的環境中合作，共同製作水果拼盤。力求使幼兒增進謙讓品質、自信心和合作精神，切實提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嚐這兩個環節中，不僅調動了他們的主動性，更主要的是培養了他們謙讓的良好品質。

爲了讓幼兒更好地參與活動。我事先精心準備了水果拼盤的圖片展，豐富幼兒的知識經驗。還準備了大量的水果和水果拼盤，讓幼兒有美的享受，從而激發他們製作的慾望，體驗成功的喜悅。

實踐證明，每一次精心準備的活動，都是培養幼兒文明行爲習慣的一條有效途徑。

讓我們在每一次精心準備的活動中，揚起孩子自信的風帆，使每一個孩子都能健康地成長。

反思

本堂綜合實踐課旨在通過製作水果拼盤，提高學生動手動腦能力、審美和創新能力，讓學生真正體驗到合作學習和創作學習的活動樂趣。本來想讓學生帶着輕鬆、愉快的心情自主參加到綜合實踐活動來，雖然整節課下來，實驗組學生的興趣、熱情還算高漲。這或許也是新課程標準所追尋的開放課堂理想的境界吧。但還是由於個人備課等預設不充分，出現一些需要改進之處：

首先，備課預設不充分。由於道具的侷限，全班只選擇了四個實驗小組進行操作，後面的幾排同學就活生生的成爲大衆評委，在感官和行動上都無法很好地參與到課堂，說是評委，最後卻也忽略掉他們的評價。教學過程應該是互動的，對於學生，需要有更多的對話、合作與交流，這樣學生主體性纔能有所體現，個性化才能得到發展，創造性才能得到解放。本次活動中，應該是學生興致勃勃地介紹，其他學生七嘴八舌地評價。這樣一來，生生之間的對話也就自然而然地形成了。

其次，評價語匱乏。對於學生的回答或者創意不能及時的給予鼓勵和表揚。對一些意想不到的“高見”，無法抓住瞬間機遇，充分發揮教育機智來栽培它。

最後，對於課堂和課程整體的把握，都無法做到遊刃有餘。需要學習和提高的還有太多太多。

值得高興的是，綜觀整節課，和諧、輕鬆、活躍！實驗組學生在無拘無束中遨遊“創意世界”。四組同學均擺出了高質量的作品，名字也富有詩情畫意，令人眼前一亮。看來，綜合實踐課，也是要注意引導學生主動探究學習的方法，加強合作！

植樹節，我種了一粒叫做“勇敢”的種子，在心裏，待它長大！

幼兒園大班說課稿6

一、說理念

品德與生活課程的開設，對於幫助和促進學生髮展，全面推進素質教育，完善新一輪基礎教育課程體系，促進課程改革的發展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活爲基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標的活動型綜合課程。

以往小學低年級思想品德課具有明顯的學科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規律，以兒童的現實生活爲課程內容的主要源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動或遊戲爲載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，以兒童直接參與的豐富多彩的活動作爲其主觀形態，而非“講授——接受”式。

二、說教材

《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個學習主題。本單元總體目標是：

熱愛自然，初步瞭解季節變化的特點、人和自然的關係，懂得珍惜勞動果實；發展表現美的能力和技能；初步形成科學探究的興趣。這個單元在內容上從三個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。《我愛秋天》這個主題教育主要是讓學生通過找秋天的活動，發現秋天的'變化，感受秋天的美，教材圖文並茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學們的生活。同學們非常愛看，都願意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問題爲呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啓發性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看，爲教師的教和學生的學留下了很大的創造空間。根據教材的特點和品德與生活課程標準的相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活動其目的就是培養創造性的人才．這個主題我計劃教學爲兩課時，這裏說的是第一課時。

(一)主題目標

1、認知目標：

觀察秋天大自然的特點，注意季節的變化，初步認識種子。

2、能力目標：

認識秋天，欣賞秋天裏的美。

3、情感目標：

體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動果實。

(二)教學重、難點。

教學重點：

培養學生熱愛大自然的情感。

教學難點：

珍惜勞動成果的意識。

(三)教學準備

我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好地達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：

1、課前讓小朋友們蒐集一些有關反映秋天的資料。

2、播放秋天美麗景色的資料。

3、播放電腦動畫片，反映農民豐收的場面。

4、瞭解每一位學生的基本情況(學習態度、學習興趣、學習習慣等)

三、說教法

制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作後，關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本課教材的特點和(《品德與生活課程標準》)的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：

啓發式、活動式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而決定的。《品德與生活課程標準》明確指出：

品德與生活是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。通過兒童的觀察，蒐集資料，討論合作，親身經歷、體驗，從中獲得感受生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是爲了學生的學服務，根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。

幼兒園大班說課稿7

設計意圖：

隨着春天的來臨，花成了幼兒關注的焦點，大家談論着字跡喜歡的花，瞭解着花的特殊作用與有趣的寓意，我帶着孩子們一起認識各種各樣的花，觀察花的特徵，認識花蕊與花瓣，花枝和花葉。

爲了讓幼兒進一步個性化的表達對花的情感，提升對生活中美的追求與嚮往，我設計了這節手工與繪畫相結合的美術教學活動。

活動中我利用音樂引起幼兒興趣，用ppt認識各種花，最後利用一張摺紙的示意圖讓幼兒觀察學習，學會折向日葵的方法，最後利用大幅的卷畫呈現幼兒的作品，再讓幼兒通過合作進行添畫。

活動目標：

1、能運用折、剪、畫相結合的方法進行製作，體驗成功的快樂。

2、通過觀察討論等方法，學會觀察示意圖，嘗試用這一方法創作。

3、體驗合作與創造的樂趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、摺紙示意圖。

2、大幅卷畫背景。

3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。

活動過程：

本次活動分五個部分進行。

第一部分，觀看春景圖，瞭解春天的特徵在這一部分，我找一些關於春天的景色圖，讓幼兒觀察。瞭解春天的特徵，並說一說最喜歡春天裏的什麼？爲第二環節做好鋪墊。

第二部分，觀看ppt，瞭解花的特徵第二環節我利用一段非常美的過渡語，很自然的引出今天的主題，花兒朵朵，讓孩子們來講講花的特徵與組成，讓幼兒對花的組成有一個初步的瞭解。

第三部分，出示示意圖，學習摺疊的方法。

第三部分是今天學習的重點與難點，需要和小朋友一起觀察示意圖，來學習折向日葵的方法。在觀察示意圖時我提了六個小問題來幫助幼兒，學會觀察，學會摺疊。

（1）圖一告訴我們什麼？我們應該怎麼做？

（2）做好圖一，圖二又是什麼意思？

（3）圖三上出現了幾個字，是什麼意思？

（4）圖四的角落上有虛線是什麼意思？

（5）圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你覺得應該剪在那裏？誰來試一試？

（6）最後誰來試一試把他變成一朵向日葵孩子們學會了摺疊，然後就是利用小朋友已有的知識對背景進行添加，花草樹木藍天小鳥，都是小朋友已經畫過的，在這裏進行一次全面的練習。

第四部分，幼兒操作，添畫春天的背景這一環節主要是幼兒的操作，教師進行適當的指導，在幼兒操作時，我改變傳統的個人作畫方法，利用長卷畫的方法，讓幼兒把作品進行粘貼，並一起在長卷畫上合作添畫，即改變了作畫方式，又能培養幼兒的合作能力。

第五部分，評價作品，展示春天的花園在幼兒的作品進行展示後，讓幼兒來說一說，現在的花園是什麼樣的？你能用一個成語來說說嘛？最後利用一個音樂遊戲《蝴蝶找花》自然結束本次教學活動。

幼兒園大班說課稿8

我班有部分幼兒信心不足不願意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示範，創新意識不強。

說教材

《採茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分爲四個樂句，講述了春光明媚，採茶姑娘高高興興走到茶園，忙着採茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了採茶、製茶、品茶的活動。爲了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向着細膩化的表達。

說目標

《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不願意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示範，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習採茶的基本動作。

啓發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的採茶動作，根據圖譜組成一隻完整的舞蹈。

通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。

活動準備：

幼兒採茶的活動錄象資料

採茶課件一個

茶園情景佈置

攝象機一個

活動過程：本節課的主要步驟分爲四個。

1、看採茶活動的錄象資料，講述自己是怎麼採茶的，學習採茶的基本動作。

2、聽音樂，瞭解音樂的性質。

3、看圖譜創編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象，講述生活經驗，重點學習採茶動作。

1．提問：小朋友你們看電視裏是誰呀？在幹什麼？那你們都是怎麼採茶的？請你用動作試一試。

（這個錄象資料是小朋友在採茶時拍攝的，當他們看到自己的影象後會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩隻手同時採摘的”有的說“我是左右手交替採的，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

2．學習採茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在採茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什麼方向動的，怎麼動的？可以運用示範、講解、練習的方法來學習基本動作。特別緻意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來誇張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。

熟悉音樂，瞭解音樂性質

今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《採茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。

3．聽了這首曲子有什麼感覺？根據幼兒的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園裏非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒忙着採茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利於幼兒有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂於生活經驗相結合，兒發展規律中的”建構性“原則。

仔細聽曲子的節拍，並用基本動作打拍，

在幼兒創編動作的基礎上，嘗試採用採茶的動作打拍，將基本動作的訓練滲透在其中，要求手指曲伸的節奏、速度與音樂相吻合，根據把握的程度來限制練習的遍數。

4、區分樂句，瞭解節奏譜

根據幼兒的思維特點，以具體形象性爲主，我把抽象的音樂、節奏用具體的畫面來表示，既降低了接受新事物的難度，又有利於表述，提問：

|1、聽一聽，看一看這首曲子有幾個樂句，（出示四根茶枝）小朋友就說有四句。

2、根據節奏譜打拍（讓幼兒在複習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化）

3、誰來說說爲什麼有的地方會冒一個芽？有的地方會冒兩個芽？（根據音樂幼兒會說快慢不同）總結：原來這四句中第二句最快，其他三句的速度是一樣的。

出示圖譜，創編舞蹈動作，這是本次活動的難點。

提問：

1今天我們要編個採茶舞，那快的地方用什麼動作表示，慢的地方用什麼動作表示，（讓幼兒根據冒芽數量的變化，結合音樂來感受到樂曲旋律的變化，引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據音樂動一動，並且個別幼兒示範，體現幼幼互動的原則。最後總結，節奏快的地方採茶的速度要快，手甩的範圍要小些，否則來不及。

出示一片高低、疏密不同的採摘畫面，認識圖標，創編有序的動作。

1、請你們看看學一學這些阿姨是怎麼擦小哈的，爲什麼這樣採，通過畫面的不同，激發幼兒在不同方位創編動作。有的會說在採矮一些的茶樹時要蹲一些的彎着腰，在高好的地方還要踮着腳，太高了需要用搭勾把它拉下來，幼兒長的少需要挑開數值找一找，有的還戴了草帽，幼兒在捲衣袖……根據幼兒說的形象出示圖標，讓幼兒瞭解圖標的含義，將幼兒的認識轉換成長時間的保留沒，廣泛了創編的素材，縮小了動作同化趨向模仿的可能性。

2、幼兒知道舞蹈的創編步驟，一師幼互動的方式激發幼兒的創造慾望。

幼兒自由選擇圖標並表演，用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句，然後幾個人組合，幼幼互動體現合作的快樂。

請部分幼兒講解自己是怎麼排列圖標的，並表演，帶領大家一起跳。

（提供自由表現的機會，鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現自己的情感，尊重每個幼兒的想法和創意，肯定和接納他們的獨特審美的表現方式，分享他們的創造快樂。）

播放錄象將幼兒的情緒提升到了高潮，那些平時不願意表現的孩子看到，自己也能優美的表演以後，增強了信心，同時在這一過程中，教師可以有針對性的指出舞蹈中的不足，提出新的要求，如表情、節奏上的把握，同伴間太擠等。

爲了讓活動的激情繼續，在教學手段上就要帶給幼兒一種新鮮感，在提出舞蹈要求後提供一個場景、道具等讓幼兒在情景中體驗勞動的快樂，激發了孩子的表演慾望，而且通過場景有機的佈置。有效地控制了同伴的碰撞。

幼兒園大班說課稿9

一、說教材

《有趣的馬夾袋》來源於幼兒的生活，是一個生成活動。一日，我發現班上兩名調皮的男孩在你追我趕，一名幼兒將娃娃家中買菜的馬夾袋紮成一個氣球系在身上跑，另一名幼兒在追。沒想到一個小小的紙袋，在孩子們的豐富想象和巧手製作之下，變成了有趣的遊戲道具。

《綱要》中曾指出教師要"善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導。"我便決定利用孩子們這次用馬甲袋當氣球玩的偶發事件，組織一次"有趣的馬夾袋"活動，讓孩子樂意嘗試馬夾袋的多種玩法，發展他們跑、跳、投等動作和萌發運動遊戲的規則意識，體驗遊戲的快樂。

二、教學目標

《幼兒園教育指導綱要》指出"幼兒園的教育內容是全面的,啓蒙性的,可以相對的,各個領域的內容又可以相互滲透,從不同的角度促進情感,態度,能力,知識,技能等方面的發展。

1、樂意嘗試馬夾袋的多種玩法，發展跑、跳、投等動作。

2、萌發運動遊戲的規則意識，體驗遊戲的快樂。

三、重點,難點

1,幼兒年齡較小,運動遊戲的規則的遵守方面不是很好，所以，我把這作爲本教學活動的難點。

2、中班孩子揮臂上肢動作能力還比較差,要訓練上肢力量和手腕的協調性,這是本活動的重點。

四、教學準備

首先，活動準備是爲具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。本次活動準備的材料較爲簡單，是生活中易於收集的馬夾袋，輔助材料則是提供了廢舊報紙，兩種平日生活中經常看見的材料引發幼兒無限的想象，看似簡單的材料能玩出不簡單的玩法，對幼兒來說極具挑戰，除了馬夾袋和報紙，我還藉助幼兒園現有的大型器械"滑滑梯"，在發現尋找馬夾袋時發展幼兒攀爬的動作技能。

五、說教法

和學法教育心理學認爲"學習者同時開放多種感知通道,比只開一個感知通道更能準確有效地掌握學習對象"。根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了談話引導法,示範法等。①談話引導法將單一,回憶式的提問改成多樣性,啓發性,開放式的提問,既能啓發幼兒的思維,又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。②示範法給幼兒正確,直觀的感觸,容易在幼兒在大腦中留下深刻的印象。

幼兒的學法：（1）自主探索法（2）觀察法（3）遊戲法五、說過程第一個環節：通過熱身運動，拉開本次運動的序幕。

第二個環節：發現尋找馬夾袋，利用大型器械"滑滑梯"，讓幼兒在找尋馬夾袋的過程中發展攀爬的能力。

第三個環節：神奇的馬夾袋本環節是本次活動的重難點所在之處。它又分爲三個環節第一環節爲：自由玩馬夾袋。教師發揮幼兒的自主性，讓幼兒與馬夾袋充分互動，並沒有介入其中，只是作爲一個旁觀者觀察着幼兒的不同玩法，之後的集中交流，促動了師生、生生之間的互動，幼兒從同伴的交流分享中得到了啓發。第二環節爲製作泡泡、玩跑跑。此環節是在第一環節的基礎上，讓孩子們用馬夾袋製作泡泡，探索泡泡的玩法。第三環節：集體遊戲"看誰投得遠"，這是本活動的重點所在。教師出示了輔助材料"廢舊報紙"，引發幼兒思考：馬夾袋和報紙飯放在一起怎麼玩？幼兒想到了將報紙團成球放進馬夾袋可以做成"流星球"。在製作"流星球"的過程中，提醒孩子：做一個硬硬的、重重的球。爲接下去投擲做好鋪墊。在集體遊戲"看誰扔得遠"，通過自由練習、分組、集體比賽，鍛鍊了幼兒投擲的動作技能。也完成了本次活動的重點。

第四個環節：整理、放鬆。通過整理活動，讓孩子們在高強度的運動之後，有所放鬆。

整個活動可以看到孩子們對馬夾袋的玩法充滿了濃厚的興趣，只是，在集體遊戲的時候，孩子們都很想分辨出誰投擲的更遠些，可是，因爲人數較多，風較大，孩子們都分辨不出是誰的球，教師可以在競賽這個環節開始時，給每位幼兒一個小標示，這樣就能輕鬆解決這個難題了。

幼兒園大班說課稿10

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子裏的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，爲了驗證發現是否正確。我親自進行了實驗，發現烏鴉能否喝到水與瓶子裏的水量多少有關係。爲此，針對大班幼兒的認知水平，我設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動--烏鴉喝水。

一、活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關係。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

二、活動流程：

看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什麼不同→得出結論三、活動過程：

（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個問題爲實驗提出了明確的操作要求，這裏，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養成良好的操作習慣。

（二）用石子和沙子進行實驗，並記錄。

在這二個環節裏，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應顏色的格子作記錄。

在比較兩次實驗結果的不同點時，我儘量讓幼兒表達自己的想法，發現其中的祕密，因爲讓幼兒充分地表述活動經驗能幫助幼兒建構一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子後烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經觀察到事物的表面現象，對於蘊藏的科學原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因爲石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子後仍然喝不到水，加入沙子後烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區別，理解其中的原理就比較簡單了。

我認爲本次活動內容比較豐富，從看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什麼不同→得出結論等五個環節，整個活動體現了分層第進、分步落實的教學特點。教師本着幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環境，嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了爲什麼石子裝進水量少的瓶子裏烏鴉還是喝不到水，使複雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中教師很好的把握了教學過程中”教“與”學“的關係。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現了幼兒科學教育中應培養”嘗試“”探索“精神的要求。

幼兒園大班說課稿11

教學目標：

1.通過對站立的摺紙動物的研究與製作，使學生初步掌握動物立體造型的一般規律，提高動手能力。

2.對動物的造型表現進行適當的誇張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力。

3.通過對動物的瞭解與製作，培養學生對動物的喜愛之情。

重點、難點：

重點：讓學生在好奇心驅使下，進行平面思維向立體形象思維的轉換，研究與實踐動物站立的方法。

難點：啓發學生思維，舉一反三，根據多種不同的構思進行設計和製作。

教學過程：

一、導入

今天這節美術課讓我們一起走進廣袤的森林和寬闊的草原，去看看動物們自由自在的生活吧！比比哪位小朋友發現的動物種類最多。（錄像）

它們的生活真是太精彩了，你剛纔發現了哪些動物？

小結：大自然真是偉大，創造出了這麼多形態各異的動物。接下來讓我們再進一步的去欣賞一下吧。

二、展開

1、欣賞圖片：有這麼多動物，你最喜歡其中的哪一種呢？能對它做個簡單的介紹嗎？學生說動物身體造型特點和身上的圖案花紋(板畫)

2、這些可愛的動物我們除了可以用繪畫的方式表現以外，還有很多藝術家創作了許多動物雕塑作品。

3、你看了這些雕塑作品有什麼感受？

雖然他們使用的材料不同，但雕塑作品卻有一個共同的特點，你發現了嗎?(立體的能夠站立)

4、我們今天也要來製作一隻立體的能站立的動物。但用的材料卻是一張紙，一張紙怎麼能站得住呢？請小朋友幫章老師想個辦法，怎樣讓一張紙很快的站起來呢？(請學生上來)

其實讓一張紙站起來的方法是很多的：可以折、可以卷……

5、今天我們美術課就採用折的方法吧。來製作一隻能站立的摺紙動物（課題）

6、拿到一張紙你可以根據你想做的動物形象來選擇：對摺、二折、三折

7、“豬”的身體折了幾次？(一次)

如果你要製作的動物頭部和背部高度基本一致，你就可以把頭和身體畫在一起一次性完成。注意：對摺的地方不能剪。

哪些動物可以用這樣的方法？(鱷魚、熊、豹……)

如果頭部略高，你可以分頭和身體兩部分，把頭部剪下來貼到動物的身體上。哪些動物可以用這樣的方法？(獅子、兔子、牛)

如果想做斑馬，就要對摺兩張紙，把頭部和身體再組合起來。哪種動物可以用這種方法？(長頸鹿)最後可以用畫和貼的方法把動物身上的花紋佈置好，一隻能站立的摺紙動物就完成了。

三、學生作業

1、通過折、畫、剪、貼等方法制作一隻能站立的動物。

2、與同學們合作完成一個“動物樂園”。

四、作業展評

1、學着模仿你所製作的動物的行走或叫聲到臺上來，讓同學猜猜你製作的是什麼動物。

3、同學評價作業。

教學反思：

也許是我覺得學生比較喜歡動物，也許是我覺得上動物的內容課堂效果比較好，經過簡單的挑選，我就確定了開課的內容——能站立的摺紙動物。只有打動自己才能打動別人，在備課中我找到了許多有關動物的資料，並經過精選，挑選了一段介紹動物的精彩錄像和一些動物圖片。的確，學生被出示的畫面所深深的吸引，所製作出來的作品生動，充滿童趣。

幼兒園大班說課稿12

一、說設計意圖：

線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分佈的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課裏兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。

我設計的線描畫《小蜘蛛織網》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網爲主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然後欣賞、學習線條組合、變化，最後爲了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創作。

二、說目標

1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

2．嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案

3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

其中“嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點。

三、說過程

1、運用兒歌的形式，引出課題，激發孩子的興趣。

2.觀察回憶線條。

(這個環節的設計在於調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線爲代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，爲幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)

3、觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。

4、師出示範例讓幼兒欣賞。

（這個環節，通過讓幼兒欣賞師示範搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網，使幼兒感受到同樣的線條不斷重複或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現的新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發了幼兒學習的興趣。）

5、孩子合作裝飾蜘蛛網，培養孩子之間的合作能力。

6、評價作品。

活動反思

線描畫涉及的元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動以遊戲的形式貫穿始終，孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化圖案的方法，創造的作品也豐富多樣，應該說，收到了較好的教學效果。在活動中，孩子們創作了運用一些簡單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進行了表揚。我想，有了今天線條變化的基礎，孩子們再結合點、圖形進行組合變化圖案就不再是一個難題了。

由於是大班的孩子，而且前段時間對線描畫我們有所練習，所在在寫教案的時候，我覺得單練線條對他們來說太簡單了，而且過於乏味，因此我在原有的練線條目標基礎上，又添加了裝飾畫的要求，先讓孩子們用直線條畫出蜘蛛網，再用各種線條在線與線之間進行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿意，很多孩子的線條畫得不清爽，全部混在一起，導致整個畫面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網也是用的黑色勾線筆畫的，整幅畫面讓人感覺很壓抑，這種缺失美感的畫面會提不起孩子畫畫的興趣，於是我決定再下次試上時改用彩色的筆來畫蜘蛛網。由於目標提的有點高，孩子畫起來並不輕鬆，這樣反而效果達不到要求。經管老師的指導，我最終還是把活動的目標和重點定位在練習各種線條上。

幼兒園大班說課稿13

一、說教材

最近幾天：孩子們時常把報紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在牆上，剩下的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次遊戲活動中，我驚奇地發現，小朋友們玩起了那堆廢舊報紙，有的用報紙折飛機，有的把報紙撕成碎片，還有的用報紙團成球。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩子的反應，發現在後來的活動中孩子們對於報紙的玩法比較侷限，但是興趣依舊濃厚。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作爲教師，應根據幼兒的興趣、需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。由此產生了大班綜合活動——《有趣的報紙》。

二、說活動目標

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起着導向作用，我根據班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

1、瞭解報紙與人們的關係，能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。

2、增強愛惜報紙、保護環境的意識。

以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：爲幼兒一生的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。

三、說活動準備

活動準備是爲了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等想適應，所以我既進行了物質準備：新、舊報紙許多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經驗準備：幼兒有聽讀過報紙、剪報的經驗。

四、說重、難點

重點：瞭解報紙與人們的關係。

難點：想方設法利用廢舊報紙做成各種東西。

如何突破重點？我充分利用家庭這一重要資源，豐富有關報紙的知識和閱讀報紙的經驗，再進行集體討論、交流，積極有效進行師生互動、生生互動。

如何突破難點？我注重營造寬鬆的活動氛圍，運用表揚鼓勵、榜樣示範、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性，引導幼兒人人動手，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發展。

五：說活動過程：

1、通過交流已有的經驗，初步感受報紙的用途。

教師出示一張報紙，提問：

（1）這是什麼？

（2）你在哪裏見過？

（3）你見過哪些報紙？你家裏的誰最喜歡看這種報紙？爲什麼？

（4）爲什麼會有這麼多人都喜歡看報紙？

教師小結：報紙的用途可真大，報紙上有新聞，它讓我們瞭解國內外的大事；報紙上有知識，它可以幫助我們學到更多的本領；報紙有廣告，它讓我們瞭解最新的信息。

（活動開始通過出示實物，直接進入主題，以激發幼兒的學習興趣。考慮到幼兒對報紙的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你家裏的誰最喜歡看報紙？爲什麼？這一問題的提出也就是爲下一個問題作鋪墊。在幼兒各抒己見後老師進行了總結概括，進一步幫助幼兒瞭解報紙與人們的關係。）

2、聽故事《報紙的煩惱》，感知報紙的不同情緒。（主要教法：故事教學法）

(1)師：報紙真好，能給我們帶來那麼多好處，請聽故事《報紙的煩惱》。

(2)幼兒欣賞故事表演《報紙的煩惱》，充分體會報紙的情緒。

（爲了使幼兒更好地理解故事內容，充分體會報紙的不同情緒，故設計了報紙這一生動的形象，給幼兒一種直觀的印象，再次激發幼兒的學習興趣。）

3、根據故事情節，教師和幼兒共同討論：

(1)報紙最喜歡誰來拿它？最不喜歡誰來拿它？爲什麼？

(2)小朋友該向誰學習？如果你有一張報紙，你該怎樣對待它？

教師教育幼兒：看完的舊報紙也要好好利用，不能扔掉。

（這一環節通過師生的共同討論，讓幼兒懂得該怎樣對待廢舊報紙，以引出下一環節。）

4、嘗試操作，能想方設法利用舊報紙。

( 1 )先引導幼兒討論：用舊報紙可以做些什麼呢？

( 2 )幼兒自由操作、創造。師：今天，請各位小組將收集的信息變成一份小報，要求圖文並茂且給小報取一個名字。看看哪個小組的小報最有特點。”

（3）、小組設計編制小報：請小組成員擬訂方案。請幼兒分工合作製作小報。

（4）、交流小報內容：請幼兒欣賞個小組設計的小報。請幼兒誇誇其他小組小報的特點。

（這一環節是本次活動的難點，先通過讓幼兒自己討論，在討論的基礎上進行嘗試。只要是幼兒自己嘗試操作的、創造的，老師就會給予肯定。其中教師還很注重幼兒的合作，以培養他們的合作能力，倡導的是自主的、探究的合作的現代化兒童學習方式。）

5、組織幼兒用舊報紙玩遊戲。

幼兒園大班說課稿14

一、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言，課題內容是詩歌《秋風吹》，適合小班幼兒學習，教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以藉機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的秋天的景色有所瞭解，這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識秋天樹葉的變化，可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動作，還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，爲詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

依據素質教育中“提高審美觀，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標。1、培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2、引導幼兒能大膽表達，發展口語表達能力，培養欣賞爲學作品的興趣和想象力。3、在理解詩歌內容的基礎上，初步嘗試朗誦詩歌。4、豐富動詞：吹、飄、飛。

教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌內容淺顯、含有粗淺的知識性，用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景，是幼兒認識自然瞭解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才幹在感情上發生共鳴從而願意朗誦。難點：理解動詞的實際含義並會應用。語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力，通過豐富動詞，根據小班幼兒的年齡特點，鼓勵幼兒模仿與動詞有關的各種動作，使詞彙的豐富遊戲化、趣味化、兒童化，通過小朋友自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構建了民主和諧的師幼關係。

二、說教學方法

針對教材內容和分析我主要運用了趣味遊戲法、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法。第一種趣味遊戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展、在遊戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那麼，趣味遊戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說願望的最好途徑。活動中，我請幼兒扮演小樹葉，秋風吹來隨優美的音樂自由扮演，音樂聽，請小朋友說一說，你這片小樹葉像什麼?通過這個遊戲協助幼兒理解詩歌內容的同時，激發幼兒新穎的想象。第二種是視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬鬆且恬靜的環境中，通過多媒體課件，更加形象的協助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啓發、引導、暗示和示範。設計了提問：“你看到的小樹葉飄下來的時候像什麼?”在教學中爲了讓幼兒充沛體驗詩歌的美，在示範朗誦時，教師配以優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦，充沛的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充沛表達自身對事物的理解、想法和願望。在一種輕鬆的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充沛的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於積極的學習狀態中。第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表示，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛鍊幼兒的膽量和展示自我的表示精神。

以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬鬆的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、說學法指導

教學中注意引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才幹正確的感知語音、語彙和語法規則。根據綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和協助：首先，我在示範朗誦前着意設計提問“仔細聽一聽，詩歌中說了些什麼?”讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示範朗誦中藉助於多媒體課件和優美的背景音樂，進行聲情並茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，爲幼兒提供學習朗誦的典範，激發幼兒想說的願望。其次，利用多種教學方法和遊戲，給幼兒提供自由表達的機會，通過語言的激勵調動幼兒自由大膽扮演的積極性，從而讓幼兒敢說。

四、教學程序

總體分爲三局部。第一局部採用拾落葉活動導入，以親切的口吻，師生進行相互交流，肯定幼兒協助孔爺爺做事，使幼兒園的環境變得更美麗這一助人爲樂的做法。然後，設置疑問：小朋友在哪兒揀到的這些樹葉啊?樹葉爲什麼會在地上呢?從而啓發幼兒對季節的變化、植物的變化發生好奇心。第二局部，是分析理解詩歌局部，這一局部共分五部。第一步，利用課件，教師配合語言的講解，協助幼兒瞭解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識面，實現課程間的整合。看後，再回到秋天這一季節，提問：秋天，小樹葉都怎樣了?啓發幼兒根據自身的觀察講出秋天樹葉的變化，此環節順利過渡到下一步。第二步遊戲《秋風吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉，播放“秋風”的音樂，秋風吹來了，小樹葉隨音樂自由扮演。遊戲中，老師自然的配以詩歌中的語言：秋風秋風輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了，這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一隻小燕子;這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止，提問：你象什麼?引導幼兒發揮想象大膽的說一說自身的變化。有的幼兒說：自身像一隻小蝴蝶。教師自然引導過渡到下一步：xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一隻蝴蝶，飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。第三步，欣賞課件，爲幼兒創設詩歌中所蘊涵的美好意境，協助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻。欣賞後配合提問：你看到，小樹葉象什麼?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師：不是一隻蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說“一羣蝴蝶”。學說詩歌中的語言：好象一羣小蝴蝶。教師進一步追問：小蝴蝶在幹什麼?(飛)問：怎麼飛?會飛的昆蟲或者飛禽都有什麼?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學說：張開翅膀飛呀飛。第四步，利用多媒體，完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象，協助幼兒加深記憶。第五步，是師生一起朗誦詩歌，扮演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因爲有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那麼美麗”的激勵性語言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進行扮演。活動中，教師利用豐富的語詞啓發幼兒想象，因爲幼兒的想象活動是在語言的調節下進行的，整個學習過程中教師把重點放在了協助幼兒大膽的運用恰當的語言表達自身的想象，發揮其想象的積極性。在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好教學節奏速度，合理分配好時間。在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力和時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展爲本”的教育理念。

幼兒園大班說課稿15

一．說教材

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身特點和規律，密切聯繫着幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間是世界和萬物運動、變化的表現形式。因此，我運用幼兒較熟悉的一日生活的作息時間，引導幼兒認識整點，這樣一起幼兒的積極性。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學目標爲：

1.幼兒認識鐘錶，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

2.使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係，能正確辨認整點，認識整點的讀法及記錄方法。

二．教法與學法

本次教學活動的主要是幫助幼兒認識整點，時針與分針之間的運轉關係，使幼兒建立初步的時間概念。讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉關係。對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師注意加強輔導，如：7：00時，提醒幼兒分針在12上，時針在7上。

三．活動準備

1、製作鐘錶一個.

2、幼兒每人制作一個鐘錶。

3、幼兒用書大班下冊《科學與數學》

四．活動過程

1、猜謎語引出這節課的內容。

誰？師：今天我們要認識一個新朋友，請小朋友猜猜他是誰，滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，他會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡，大家猜猜他是誰？

引導幼兒學說：“鐘錶”