【精選】幼兒園中班數學教案五篇
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作爲一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編整理的幼兒園中班數學教案5篇,希望能夠幫助到大家。
一.活動目標:
1.引導幼兒在活動中能感知3以內的數量,能夠手口一致的點數
2.學習按數量來分配,感知3以內數量的相應物品的排列順序
二.活動準備:
小籃子三個(籃子上分別印有1~3的點子),動物卡片,食物卡片.
三.活動過程:
1. 集體活動.
1)學習手口一致的點數.
a. 學習手口一致的點數,點小籃子的數量和籃子上的點數.
T: 小朋友來看一看這兒有幾個籃子啊?
S: 有三個
T: 那我們來看看這個籃子上有幾個小黃點啊?
S: 一個(兩個,三個)
2) 按數量物品匹配
a. 再次引導幼兒觀察籃子上的點數,數一數每個籃子上的點子.
b.引導幼兒將食物送入相應點數的籃子中去(如.一塊餅乾住一個點子的籃子中)
c.引導幼兒說X塊餅乾在X個點子的籃子中.
2. 幼兒操作活動
1)送食物
引導幼兒將按籃子中的動物數量送食物,完成後說一說,如 “X條小魚有X碗米飯”
2) 檢查幼兒完成的效果
活動目標:
1、能手口一致的點數5個物品,感知其含義
2、能從多個物品中按物取數或按數取物。
3、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂,並感受集體活動的樂趣。
重、難點:能從多個物品中按物取數或按數取物。
活動過程: 一、 導入活動
今天是小熊5週歲的生日,他邀請小夥伴們到家裏做客,小朋友們看看,都誰來了?(小貓、小狗、小兔、小猴、小鳥)我們一起數一數來了幾個小夥伴?
二、情境、練習
1、小熊帶着小夥伴們來到餐桌前做好,可是呢,小熊不知道怎麼給小夥伴分餐盤,他想請咱班的小朋友幫忙,要想每個小動物都有餐盤應該怎麼分呢?一共要有幾個盤子呢?
2、餐盤分好了,那麼小動物們愛吃什麼,你們知道嗎?{小貓吃魚、小狗吃骨頭、小鳥吃蟲子、小猴吃桃子、小兔吃蘿蔔}現在,我請小朋友幫助小熊給每個小動物分食物。小貓一頓分吃2條魚,小狗一頓吃3個骨頭,小鳥吃4條小蟲,小猴吃5個桃子,小兔吃1個胡蘿蔔。
3、小動物們吃的飽飽的。他們現在也有禮物送給小熊,讓我們一起看一看,都送了什麼禮物?都有幾個?
4、我們幫小熊記錄一下,小動物們分別送給小熊幾個禮物?用畫圓圈的形式記錄下來。
三、操作
過生日好友重要的一個環節,是什麼呢?對了,是點蠟燭吃蛋糕,那我們爲小熊點生日蠟燭吧!(事先準備好橡皮泥,和蠟燭) 請小朋友告訴老師你點了幾根蠟燭?爲什麼?
四、活動延伸
放生日歌,和小朋友們一起隨着歌曲跳舞,爲小熊慶祝生日!
活動反思
這節課是中班的課程,我是應用的白板進行教學,非常吸引幼兒,幼兒課上表現的很活躍,更能着我的思路走,學習興趣濃,活動目標基本完成。不足的地方是,在幼兒動手操作製作蛋糕的過程中所用時間過長,部分幼兒動手能力差,需要教師的幫忙。記錄卡的部分,也同樣有部分幼兒操作不好,不會記錄。
活動目標:
1、認識=、≠,瞭解其實際含義,能用=、≠表示兩個集合的數量關係,初步建立等量觀念。
2、複習數字1—5,瞭解它們可以表示的實物數量。
3、培養思維的敏捷性,體驗遊戲的愉快,樂意幫助有困難的人。
活動準備:
1、數字卡片1—5
2、符號=、≠
3、昆蟲卡片若干,數量爲1—5
4、青蛙頭飾、卡片,數量爲1—5
活動過程:
一、複習數字1—5,初步認識=。
(一)點數實物1—5,並找出可以用來表示這些實物數量的數字。
1、今天天氣真好,小青蛙到池塘邊來玩了。
出示數量爲1—5的青蛙圖片。
數數每一羣有幾隻青蛙。
2、請你幫它們找個數字朋友吧。
請個別幼兒分別找出相應的'數字放在小青蛙的後面。
3、幼兒說說1只青蛙可以用數字1來表示,2只青蛙……
(二)認識=
1、出示符號“=”,認識等號。
這是等號,它長什麼樣?
2、把它放在數字1和1只青蛙的中間,可以用來表示它們兩邊是一樣多的。
讀一讀1等於1只青蛙。
3、請幾個小朋友爲其他數字和青蛙找到相應的符號放在中間,並讀一讀。
4、老師小結:相同數量的東西我們可以用“=”來表示。
二、認識≠
1、青蛙奶奶生病了,不能出來捕食,我們捉些小蟲子給它吃吧。醫生給它開了個食物的處方。出示數字5與≠。
這是什麼符號?和剛纔的=長得一樣嗎?
2、這是不等號,它可以用來表示兩邊的數量不一樣多。
那麼我們該給青蛙奶奶捉幾隻蟲子呢?爲什麼?(幼兒討論)
3、請幼兒從小筐中找蟲子圖片,並說說爲什麼?(因爲它和5不一樣多)
還有哪些數量的蟲子也和5不一樣多?幼兒可以從小筐中把和5不一樣的蟲子圖片都找出來。
4、老師把1—4或更多的蟲子的圖片放在數字5後面,原來它們都不一樣多,都可以用不等號來表示。
大家讀一讀。
三、鞏固對=、≠的認識
1、遊戲:小青蛙捉害蟲
根據老師出示的數字和符號到草叢(桌子上)找蟲子,看誰找得對,找得快。
比如:2=,1≠。
2、每操作一次,進行老師檢查或幼兒相互檢查,發現問題及時指出。
3、反覆遊戲數次。(在不等號的操作中,幼兒找一個或多個圖片均可)。把找到的蟲子卡片放入小筐中。
4、我們帶上食物一起去送給青蛙奶奶吧。
活動目標
1、觀察不同顏色物體的排列順序,判斷物體遮住部分的顏色和排列位置,並用標記表示。
2、能根據標記提示的排列規律正確地穿項鍊。
3、學習記錄自己活動的結果。
活動準備
1、教具:一串按紅、黃、黃規律穿成的花瓣(彩色紙剪成)項鍊(兩頭繩子不連接),數量爲4組;可以掀開蓋子的長方體盒子,方便幼兒看到裏面的花瓣及其排列狀況,空白記錄紙兩張,彩色筆。
2、學具:幼兒用書第7頁的串珠卡片,第29頁《猜一猜》的操作材料,顏色或形狀交替排列的木珠串,可以掀開蓋子的長方體盒子,摸箱。
活動過程
1、感知一串花瓣項鍊排列的規律。
(1)教師出示一串花瓣項鍊:“這串花瓣項鍊漂亮嗎?它有哪些顏色?說說這些花瓣是怎樣排列的?”
(2)請幼兒一起說說花瓣排列的順序並找出規律。
(3)教師將幼兒所述用顏色標記作記錄。紅、黃、黃
(4)分男女幼兒分別扮演顏色寶寶,按照找出的排列規律站隊。如:紅色爲女孩,黃色爲男孩。
2、感知環形花瓣項鍊的規律。
(1)教師將直線形項鍊連接,變成環形項鍊:“現在,你還能看出花瓣是怎樣排列的嗎?”
(2)教師引導幼兒根據以往的感知經驗,找到項鍊的起點,沿着一個方向觀察,並說出其排列的規律,教師同時作記錄。
(3)教師:“你是怎樣看出來它是這樣排列的?你找的起點是什麼顏色?”引導幼兒觀察、判斷剛纔記錄單上的標記能否表示所說的規律。
(4)教師:“如果我們從相反方向觀察,能否用剛纔的標記表示?爲什麼?”教師和幼兒共同沿相反方向觀察,並記錄排列的規律。
(5)引導幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的規律。
師:“我們在第一種方法中,起點的花瓣是什麼顏色?”
“我們在第二種方法中,起點的花瓣是什麼顏色?”“通過比較,你發現了什麼祕密?”
(6)教師總結:我們在找物體的排列規律時,起點不同它們的排列規律也就不同。
(7)引導幼兒分男女扮演顏色寶寶按照找出的不同規律分別站隊。
3、猜測、判斷隱藏部分花瓣的位置、顏色。
(1)教師:“我們來玩一個遊戲。我要將這串項鍊中的一些花瓣藏在這個盒子裏,然後請你猜猜盒子裏藏的是什麼顏色的花瓣,它們應該排在什麼位置。請大家閉上眼睛。”教師將項鍊從盒中穿過,按其排列規律隱藏一組,請幼兒睜開眼睛。
師:“這裏面藏了3個花瓣,你們猜猜它們是什麼顏色的,怎樣排列的?”“你是怎樣猜出來的?”
(2)請1~2位幼兒說出自己的猜測,並記錄下來,然後打開盒子驗證其猜測是否正確,並對判斷準確的幼兒給予表揚。
(3)再次遊戲:教師將項鍊從盒中穿過,隱藏4個花瓣,請幼兒猜測、判斷。
師:“這一次裏面藏了4個花瓣,請你們仔細看看,再想一想,盒子裏面會是什麼顏色的花瓣,排在盒子的什麼位置?”
(4)請個別幼兒說出自己的猜測結果和理由,並記錄下來,然後打開驗證。
4、幼兒操作。
第29頁《猜一猜》的操作材料。
教師:“請小朋友仔細觀察一下火車上小動物的座位是怎樣排的?請幾個幼兒戴頭飾扮演火車上的小動物,讓其他幼兒形象的感知座位的排列。娃娃又是怎樣排隊的?山洞和大樹後面藏着什麼樣的動物和娃娃?請幾個幼兒扮作娃娃排好隊,讓其他幼兒形象感知穿不同顏色衣服的娃娃是如何排隊的。請你在不粘膠材料上選擇合適的標記貼在空白的地方。”
5、活動評價。
活動建議
區角活動時
(1)請幼兒觀察盒子外面木珠排列的規律,猜猜並記錄盒子裏木珠是怎麼排列的。
(2)穿項鍊:請幼兒從箱中摸出一張串珠的標記卡,根據標記的顏色、數量穿項鍊。
活動目標
1、喜歡參與數學操作活動,體驗與同伴共同合作的樂趣。
2、能在相互交流中學習同伴好的測量方法。
3、學習用首尾相連排列量具的方法測量“花布”的大小。
活動準備
幼兒用書第13頁《自然測量工具》的材料數字印章,幼兒人手2張(紅色紙長16.5cm,寬6cm;藍色紙長30cm、寬2cm)。
活動過程
1、情境導入“熊貓縫紉店”開業。
(1)教師出示兩塊“布”和若干條“圍巾”。
(2)教師講述故事:兔媽媽有兩塊漂亮的“布”,它想用這些布給兔寶寶們做“圍巾”,每塊“布”能做幾條“圍巾”?哪塊“布”做得多呢?用什麼方法可以知道呢?請小朋友們幫幫它吧。
2、探索測量的方法。
(1)教師出示藍色紙,引導幼兒探索測量的方法。
(2)教師演示測量的方法。(將“圍巾”平鋪在“布”上,邊對邊,角對角,既不要重疊,也不要留空隙。)
(3)教師請個別幼兒進行測量(一個是對的,一個是不夠精確的),並引導幼兒明白正確測量的方法。
師:“他們量的對嗎?爲什麼?測量時應該注意什麼?”
3、幼兒操作。
(1)教師提出操作要求。
(2)幼兒操作,教師觀察幼兒測量時所採用的方法——是否一個接一個的擺列量具。
4、展示與交流。
(1)教師展示作業單,幼兒交流測量的結果。
(2)比較測量的方法。
師:同樣的“布”和“圍巾”,大家量出來的結果爲什麼不一樣呢?你們是怎麼量出來的?
(3)教師分別請幾名幼兒上臺進行測量,其他幼兒進行驗證看哪種測量的方法最正確。
(4)教師。
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