精選幼兒園中班科學教案模板九篇

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在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班科學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班科學教案篇1

活動名稱：

和紙玩遊戲

活動目標

1、感知不同紙張吸水的快慢，能用語言與同伴交流探索的過程和結果。

2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實。

3、知道愛惜紙張，體驗發現的快樂。

活動準備

1、師生家長共同收集宣紙、卡紙、鉛畫紙、玻璃紙、報紙等。

2、裝有顏料的盤子人手一個，抹布若干，記錄紙、水盆。

活動過程

一、“花兒朵朵開”，激發幼兒興趣。

二、初次探索：用比較的方法給宣紙、卡紙洗澡。

1、猜測――兩種紙寶寶洗澡後會變成怎樣？

2、試驗――驗證剛纔猜想的結果。教師以參與者的身份，通過積極的語言引導幼兒大膽試驗

3、討論小結――你們發現這兩種紙在水裏的變化有什麼不同？爲什麼？幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發現。

三、再次探索：看看誰爬的快

1、猜測――哪種紙爬的快？哪種紙爬的慢？將手中的紙分一分，用自己的方法做記錄。

2、嘗試――進行操作。

3、比比並記錄――哪種紙吸水快？哪種紙吸水慢？哪種紙不吸水？

四、拓展經驗

1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會怎麼樣？

2、討論：洗爛了的廢紙有什麼用？不爛的廢紙又有什麼用？

幼兒園中班科學教案篇2

科學：秋天的菊花

活動目標：

1．運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。

2．能用較形象的語言描述自己的觀察發現。

3．瞭解菊花是秋天裏開放的一種美化環境的花卉，知道要愛護花卉。

4．發展幼兒的觀察力、想象力。

5．培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：

1．菊花課件。

2．兩盆菊花。

活動重點：運用各種感官去觀察認識菊花。

活動難點：能較形象的描述自己的觀察發現，知道愛護花卉。

活動過程：

1.談話導入

讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。

教師：現在是什麼季節？秋天都有些什麼呢？

2．播放《秋天的菊花課件》，激發幼兒觀察菊花的興趣。

給幼兒展示各種菊花的圖片。

教師：這些菊花一樣嗎？都有些什麼顏色，菊花長什麼樣子呢？

3.幼兒自由感知、觀察菊花。

讓幼兒自由地觀賞菊花圖片，並與同伴互相交流。

教師：菊花漂亮嗎？你最喜歡哪一種？菊花有哪些顏色？菊花長什麼樣，和你的好朋友說一說。

讓幼兒交流之後，請1-2位幼兒說一說自己喜歡的菊花。

4．教師根據幼兒的自由發現，引導幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。

教師：大家看看那面前的菊花是什麼樣的，都有哪些顏色？（各種各樣）

教師：菊花的花朵像什麼？（像豆芽、捲曲的頭髮、燃放的煙花、蘿蔔絲等）我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什麼氣味呢？

教師搬出兩盆菊花的實物，請幼兒上來聞一聞，並告訴其他幼兒。

教師：菊花除了長有花朵外，你還發現長有什麼？（葉子）

教師：菊花的葉子長在哪裏，是什麼顏色？是什麼樣的？（葉子的邊緣有鋸齒）

請幼兒上來觀察葉子的顏色，並用手去摸一摸。

教師：教師總結幼兒的觀察發現，並給幼兒提出思考的問題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎？以後我們可以自己去觀察一下。看一看、聞一聞、摸一摸，可以和班裏的小朋友分享你觀察到的菊花。

5.給幼兒介紹菊花的用途：可以喝

教師：菊花除了好看之外，還可以用菊花泡茶喝。有沒有誰喝過菊花茶，它是什麼味道的呢？

6.讓幼兒瞭解菊花是秋天裏開放的花卉，知道要關心、愛護花卉。

教師：菊花美不美？但是看我們教室裏的菊花，快要蔫了，我們該怎麼去保護它呢？

教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們

幼兒園中班科學教案篇3

活動目標：

1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的經驗。

2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法，養成細緻觀察的習慣。

3、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣。

活動準備：

塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份

活動過程：

一、引起幼兒興趣

老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什麼嗎？

這小陀螺會怎樣？

這幾種物體都會轉動嗎？

二、幼兒預測結果

請幼兒把你自己認爲轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子裏。

請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？

三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，並及時進行記錄。

要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的？

四、討論記錄結果

請幼兒告訴大家玩的結果與開始認爲的一樣嗎？你又是如何記錄的？

五、找一找生活中常見的轉動物體。

六、再次探索物體轉動的現象。

請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉動時有什麼不同？

活動結束：

製作風車，玩風車。

幼兒園中班科學教案篇4

有益的學習經驗：

認識閃電的形成，激發探索自然奧祕的興趣。

準備：

1．兩個氣球。

2．家長或者教師帶領幼兒觀察雷陣雨時閃電的情形。

活動與指導：

1．教師請幼兒回憶雷陣雨的情形，啓發幼兒思考閃電是怎麼回事，引起幼兒對於閃電的興趣。

2．教師將活動室用黑布遮住，拿兩個氣球一下一下地接觸，請幼兒觀察氣球接觸後會出現火星跳躍的現象。

3．教師告訴幼兒他們看到的火花就是電，在天空當中也有許多帶電的雲層，這些帶電的雲層相互碰撞就會發生同氣球一樣的火星現象，這就是閃電。

幼兒園中班科學教案篇5

活動目標：

1.激發幼兒探索顏色變化的興趣。

2.幼兒通過操作，知道兩種顏色配色後會發生變化，並從中體驗成功的喜悅。

活動準備：

塗有紅、黃、藍顏色的小手掌；魔術箱；紅、黃、藍顏色的水：裝有紅、黃、藍顏料的瓶蓋。

活動過程：

一、遊戲：《碰一碰》，讓幼兒初步感知兩種顏色碰在一起會發生變化

1.幼兒隨音樂《碰一碰》進入活動室。

師：咦，小朋友，你們的小椅子上都放的什麼呀？看一看你的小手掌上都有什麼顏色？（紅色、黃色、藍色）

請幼兒自由回答並提問。如：你在哪裏見過紅顏色的東西？鼓勵幼兒關注周圍生活中有顏色的東西。（以此形式再提問黃色、藍色）

2.開始遊戲

請小朋友隨音樂《碰一碰》找一個跟自己手掌顏色不一樣的好朋友來碰一碰，並提問：“小朋友，你的小手掌顏色有什麼變化？（變色了）。讓小朋友隨音樂再找一個跟自己顏色不一樣的朋友碰一碰，再次感知兩種顏色碰在一起會發生變化。

二、魔術表演，瞭解紅、黃、藍三種顏色兩兩配色後會變成另一種顏色

今天，老師不僅給小朋友帶來了好玩的遊戲，還給小朋友準備了神奇的魔術呢！小朋友要瞪大眼睛，看看魔術到底是怎麼樣神奇的呢？

教師準備三個瓶子，裏面分別裝有紅、黃、藍三種顏色的水，每個瓶子裏插上兩根帶有開關的塑料管。音樂響起，教師進行魔術表演。表演完後提問幼兒：“瓶子裏的水有什麼變化？（變小了）到哪去了呢？（流到魚缸裏了、不見了等等）有的小朋友說是流到魚缸裏去的。瓶子裏裝的是紅色、黃色、藍色的水，爲什麼魚缸裏卻沒有紅色、黃色、藍色的水呢？魚缸裏現在是什麼顏色？這是怎麼回事呢？此過程讓幼兒各抒己見。

“讓我們一起揭開這個魔術的祕密吧。（教師拉開簾子）哦，原來水是順着管子流到下面魚缸裏去的，看一看每個魚缸裏都有幾根管子，管子裏有什麼顏色？”引導幼兒觀察發現並能說出：紅色碰上黃色就會變出橙色，紅色碰上藍色就會變出紫色，藍色碰上黃色就會變出綠色。

三、幼兒動手操作，進一步鞏固兩種顏色配色後神奇的變化

“剛纔這個魔術不僅老師能變出來，小朋友也可以變出來，小魔術師們，你們試試吧！”

老師爲小朋友準備了紅、黃、藍三種顏色的水。瓶子裏有一種顏色，請小朋友找一個相同顏色的即時貼貼在瓶子的身上，記住它就是瓶子裏現在水的顏色。還有的顏色藏在瓶蓋裏，請小朋友找一個跟自己瓶子裏顏色不一樣的瓶蓋蓋上去，擰擰緊。

此時，教師爲幼兒準備了三張桌子，第一張桌子上放有瓶子裏是紅顏色的水，並配有黃色和藍色標誌的瓶蓋；第二張桌子上放有瓶子裏是黃顏色的水，並配有藍色和紅色標誌的瓶蓋；第三張桌子上放有瓶子裏是藍顏色的水，並配有黃色和紅色標誌的瓶蓋。

小朋友，快到老師這裏來！我們的魔術表演馬上就要開始了。變魔術要有神奇的咒語呀，跟老師一起唸咒語吧：“水寶寶，水寶寶，變變變。”讓我們一起來變魔術吧。

播放音樂，幼兒隨音樂晃動瓶子裏的水，讓兩種顏色碰在一起。小魔術師們快看，你手裏的水變成了什麼顏色？是由哪兩種顏色變出來的？通過提問，鞏固哪兩種顏色碰在一起分別會變成橙、紫、綠三種顏色。

四、幼兒噴色，體驗成功的喜悅

小魔術師們可真厲害，變出了這麼多漂亮的顏色！小朋友，看，這裏有什麼？（大樹、小草）大樹和小草都是什麼顏色的呢？（綠色）以同樣的形式出示南瓜、桔子、葡萄等。現在就讓我們用手中的顏料來給它們穿上漂亮的衣服吧。

幼兒進行噴色活動，體驗顏色給大家帶來的快樂。

五、結束部分

顏色給我們帶來了這麼多的樂趣，讓我們到外面去尋找更多有顏色的東西吧。幼兒隨音樂離開活動室。

幼兒園中班科學教案篇6

活動目標

1、激發幼兒自己探索五官的熱情和興趣。

2、學習用不同的方法瞭解認識自己的五官。

3、引導幼兒瞭解自己五官的用途。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

活動準備

1、能看、聽、嘗的物品。如鮮花，各種甜、酸、鹹食品。

2、手鼓一類的樂器。

活動過程

（一）導入部分教

師："小朋友們，老師啊，最喜歡看你們可愛的臉了。那就請小朋友們相互看一看，說說我們的小臉上有什麼？它們長在小臉的什麼地方？"（重點引導幼兒講述小臉上有眼睛、鼻子等五官，聯繫鞏固上節課所學習的《五官歌》）

（二）展開部分

1、教師："桌子上有許多東西你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小鼻子去聞一聞，小嘴巴去嘗一嘗，看看它們有什麼祕密。"

2、幼兒分組，自主選擇物品。引導幼兒運用各種感官探索事物的奧祕，並相互說一說自己的發現。

3、教師請個別的幼兒說說自己的發現以及發現的經過，並總結五官的用途。

（三）結束部分教師和幼兒一起念着《五官歌》結束活動。

活動延伸

與拓展讓幼兒以後注意觀察，人們都想了哪些辦法來保護自己的五官。

教學反思：

這節課孩子們掌握了用不同的方法認識了五官，並能用漢語表達它們的名稱，但由於我們班都是民族孩子。漢語底子薄，在瞭解這五官的用途時，掌握的不是很好，需要在今後的課堂中延伸。我個人認爲這節課應該用雙語教學效果會更好點。

幼兒園中班科學教案篇7

小小風車轉得快設計意圖：

1、培養幼兒從小愛科學和對科學的興趣；通過活動，使幼兒感知風的`大小與風車轉動的速度有關。

2、培養幼兒動手操作能力。

一、活動目標：

1、知道小風車轉動的速度與風的大小有關，激發幼兒對科學的興趣

2、引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料製作簡易風車，培養幼兒動手操作能力。

二、活動準備：

1、麥杆、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘等

2、風扇、扇子、等

三活動過程及方法

1、發現小風車轉動的原因，做個小風車玩一玩

2、試試怎樣讓風車轉的快

四活動過程

（一）看一看

出示一個大風車利用班級裏面的自然風觀察風車的轉動（可以在班級開門產生對流風，或是用風扇使風車轉動）

提問看看風車是什麼樣子的？它是怎麼轉起來的，引導幼兒說出風使風車轉動起來。

（二）做一做

給幼兒提供製作風車的卡紙、紙杯，麥杆、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學習製作風車

方法略

（三）玩一玩

讓幼兒動手玩一玩自己親手製作的小風車，讓幼兒感覺與發現怎麼使自己的風車轉動起來，

（四）比一比

誰的風車轉的快，引導幼兒採用多種方式使風車轉的更快。

（五）想一想

想一想風車爲什麼有的轉的快，有的轉的慢，引導幼兒說出實驗結果

幼兒園中班科學教案篇8

目標：

1．不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。

2．在操作活動中學習觀察和比較的方法，發現錯誤能及時糾正。

準備：

數字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

過程：

一、引出話題

師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進行跑步比賽，可是你們看，眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪一條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長的路線嗎?

二、比較路線的長短

1．出示路線模型，引導幼兒觀察。

師：這裏一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?

2．引導幼兒說出各自的想法及判斷的理由，並針對不同的回答給予適當的引導。

師：你認爲哪條路線最長?你從什麼地方看出來的?

幼：綠色的路線最長，因爲它最直。

師：直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什麼看法?

幼：藍色的路線纔是最長的，因爲它彎得厲害。

師：爲什麼彎的路線一定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?

幼：我覺得黃色的路線最長，我一眼就能看出來。

師：每個小朋友都有自己的想法，可是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個辦法把真正最長的那條路線找出來。大家想想看，可以用什麼方法比較出哪條路線真的是最長的呢?

【在交流的過程中，教師要根據幼兒不同的反應給予不同的引導。例如對於那些反應迅速、已經找到正確方法的幼兒，教師可暫時不作任何評價，而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對於那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒，教師要給予適當的指導。如，通過語言啓發：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。】

三、幼兒操作活動

1．說明要求。

師：每組都有四個用不同顏色不同數量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應的路線模型，並比較它們的長短，把判斷結果標記在與顏色對應的記錄單上。

2．幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當幫助有困難的幼兒。

四、活動評價

1．展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察。

師：你的記錄單表明哪條路線最長，哪條路線最短?你是用什麼方法比較出來的?大家同意他的看法嗎?

2．引導幼兒集體驗證。

【在驗證的過程中，教師除了引導幼兒用點數玩具數量的方法比較路線的長短外，還可引導幼兒將玩具排直後直接比較，從而進一步驗證運用數量多少比較出來的結果是否正確。】

3．提升與總結。

師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問問你們，下次他們再遇到因形狀不同而導致長短不同的路線時，可以用什麼樣的方法比較出它們的長短呢?

【教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應，激發幼兒的責任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結經驗，回顧與梳理活動的過程。】

反思：

一、主題活動的來源

中班幼兒對物體多少、長短的判斷，往往會受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對於彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應該如何引導他們作出正確判斷呢?經過認真的思考與反覆的探索，我設計了本活動。

二、材料選擇的原則

在數學活動中，材料選擇的恰當與否往往會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動材料獲得相關經驗的。因此，如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識的誤區，又能在最後幫助幼兒獲得正確認識，那麼，這樣的材料就能爲教學活動的有效開展提供有力的保障。因此，在設計該活動時，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個個的正方體，每個正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以藉助點數正方體的數量，比較發現用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外，由於這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過直接的比較方法，憑直觀分辨出長短來。

三、環節設計的思路

環節的設計應圍繞教學目標，由淺入深，逐步展開，以引導幼兒向着正確的方向前進。就該活動而言，教師應首先了解幼兒的一般認識，即：面對四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長短的。其次，針對幼兒認識上的誤區提出問題，引導幼兒討論交流，確定判斷的標準。第三，讓幼兒通過操作驗證自己的判斷，以獲得正確的認識和經驗。

四、活動過程的指導

當我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時，幼兒的積極性一下子被有效地激發出來了。面對四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評判哪條路線最長的問題上產生了諸多分歧，並激烈地爭論起來。面對這樣的熱鬧場面，我並沒有急於作出什麼結論。而是引導幼兒討論和動手驗證，找到用點數玩具數量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環節，我又繼續引導幼兒運用拉直比較的方法，找出最長的路線。通過這個過程，幼兒最終形成了這樣的認識：比較路線的長短，不能只憑眼睛看，而要通過數一數、擺一擺等實際操作的辦法來驗證，以找到正確答案。

幼兒園中班科學教案篇9

活動目標：

1、幼兒對“溶解”和“飽和”現象產生興趣，有探究的慾望。

2、幼兒能夠大膽動手實驗並會記錄實驗中的發現。

3、讓幼兒在實驗中觀察、記錄，理解“溶解”和“飽和”現象。

活動重點：理解溶解和飽和現象

活動難點：幼兒親手做實驗和做記錄

　活動準備：

1、實驗用品：白砂糖、記號筆、攪棒（一次性筷子）、教師用記錄紙、一次性透明杯若干。

2、幼兒對溶解現象有初步的接觸。

活動過程：

活動導入

師：小朋友們，大家好！請小朋友們看一看桌面上都有什麼東西。

幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）

師：對，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那麼，今天老師和小朋友們要當小小科學家來做一個實驗遊戲。一會小朋友們拿到杯子後排隊接水，接水的時候接這麼多就可以了（老師示範接水的過程），接完水後輕輕地晃一晃，注意晃動的時候不要把水灑在地上了，然後看看會發生什麼現象。

1、幼兒操作並充分感受溶解的現象

師：小朋友們看到了什麼？

幼兒：糖化了

師：對，這些一粒一粒的白砂糖都化到水裏了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣, 水也把白砂糖吃掉了。

2、幼兒繼續操作並感受飽和

師：如果我們繼續往水裏加糖，小朋友們看會怎樣呢？

幼兒：會化掉。

師：老師繼續往杯子裏放白砂糖，小朋友們又會看到什麼呢？（老師繼續往孩子裏的被子裏放白砂糖，並讓幼兒繼續操作）

幼兒：化掉了。

師：白砂糖都化到水裏了嗎？

幼兒：還剩下一點點。

師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水裏嗎？請小朋友們繼續晃動，親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請另一位老師幫忙發攪棒）

幼兒：白砂糖無法繼續化在水裏了

師：爲什麼化不了了呢？請小朋友舉手回答

幼兒：糖太多了

師：就像小朋友的胃吃飽了以後就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以後就再也無法吃下更多的白砂糖了。

小結：白砂糖放到水裏化掉，水把白砂糖吃掉的現象有一個好聽的名字，叫做溶解，小朋友們跟着老師說一遍，“溶解”。

3.對實驗結果進行記錄

師：今天，老師和小朋友們一起做了一個關於溶解的實驗，老師感到非常高興，知道了白砂糖會溶解到水裏，如果繼續往水裏加白砂糖的話，水呢就會飽和。但是，科學家做實驗的時候對於實驗的結果需要記錄下來，以便讓其他人也知道這個實驗結果，所以老師想把我們的發現白砂糖會溶解的現象記錄下來。誰能夠幫助老師想個辦法，用一個符號表示白砂糖呢？

幼兒：用點點，用圓圈，用方塊

師：謝謝你們的想法，老師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。（老師在白板上畫小的圓圈）當然，小朋友們可以用其他方式記錄。

師：老師還有一個困難需要小朋友們幫忙，那就是，老師用什麼符號表示溶解呢

幼兒：用對號、用笑臉……

師：老師用一個簡單的對號來表示吧。（老師在黑板上演示記錄過程）

4.小遊戲

師：在生活當中還有什麼東西會溶解在水裏呢

幼兒：糖、藥粉、果維

師：石頭和沙子會溶解嗎

幼兒：不會。

師：小朋友們的知識真豐富，那我們來做一個小遊戲吧。當老師說道一個溶解的東西時，例如老師說道白砂糖的時候，小朋友們回答“溶解”並趴到自己的椅子上裝作化掉了。當老師說到一個不溶解在水裏的東西時，例如沙子，小朋友們說“不溶解”，然後端坐在自己的椅子上。

5.結束