兒童學數學是否靠記憶
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兒童學數學是否靠記憶,數學是一門很重要的學科,學好數學對孩子的發展是很有幫助的,其中小孩子的記憶力是很好的,學習數學會通過一些記憶的方法,下面小編分享兒童學數學是否靠記憶,一起來了解一下吧。
兒童學數學是否靠記憶1
部分父母會認爲兒童學數學靠的是記憶力,這是否是真的呢?非也,兒童學數學並不是單純的考記憶就可以了。下面通過舉例來說明:
例如有5只桔子,5是對一堆桔子的數量特徵的抽象,和這些桔子的大小、顏色、酸甜無關,也和它們的排列方式無關:無論是橫着排、豎着排,或是排成圈,它們都是5個。
而幼兒對數的認識就不像對大小、顏色的認識那樣可以通過直接的感知獲得,而要通過一個抽象的過程。5個桔子中的每一個桔子,都不具有“5”的性質,相反,“5”這一數量屬性也不存在於任何一個桔子中,而存在於它們的相互關係中——它們構成了一個數量爲“5”的整體。
兒童對於這一知識的獲得,也不是通過直接的感知,而是通過一系列動作的協調,具體說就是“點”的動作和“數”的動作之間的協調。首先,他必須使手點的動作和口頭數數的動作相對應。其次是序的協調,他口中數的數應該是有序的,而點物的動作也應該是連續而有序的,既不能遺漏,也不能重複。最後,他還要將所有的動作合在一起,才能得到物體的總數。
由此看來,幼兒會數數只是一個表面現象,在這背後,是幼兒的對應、序列、包含等邏輯觀念和抽象思維能力的發展。只有理解了這些邏輯觀念,幼兒才能正確地計數。再經過無數次具體的計數經驗,幼兒對數的理解逐漸脫離具體的事物,最終達到抽象的理解,並不是完全靠記憶力的。
兒童學數學是否靠記憶2
如何叫兒童學數學
1、能動手操作的題,父母不要給出答案,讓孩子去操作、體驗、領悟。
爲考孩子的智力,家長會給孩子提出:一張長方形的紙片有四個角,剪去一個角,還剩幾個角?孩子會脫口而出,3個。這時家長你瞭解不要告訴孩子答案,要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪,看能不能剪出3個?孩子都看過能伸縮的活動推拉門或防盜窗,這些門或窗的結構是四邊形的。問他們爲什麼不做成三角形而做成四邊形呢?叫孩子用竹棒圍一個四邊形和三角形,然後壓一壓,看那個會變形。讓孩子領悟到“三角形的穩定性”和“四邊形的不穩定性”。通過自己動手,動腦,能領悟出某些結論,爲創造發明打下基礎。
總之,孩子良好的`學習素質一半來自家長的薰陶。給孩子提問題,也要講究方法,讓孩子積極地想,愉快地做,能激發興趣,開發智力,達到培養能力的目的。
2、在日常生活中給孩子編的題, 能讓孩子體會生活,豐富生活知識。
養金魚是小孩子挺喜歡的事。爲讓孩子做減法,可編制“金魚缸中有5條金魚,死了一條,還剩下幾條?”有過養金魚經驗的孩子不一定就簡單的回答4條,他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個答案:4條或5條。多思考這樣的問題可培養孩子全面考慮問題的習慣,在餐桌上,如果有一桌豐盛的菜,叫孩子把菜分爲兩類。按什麼方法分,由孩子自己決定。特別是孩子多的時候,他們的積極性會更高。分的方法很多:如按動、植物分,或按海產類或非海水類分,也可按炒菜、湯菜分;冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當的提示,讓孩子學一點分類思想,還豐富了生活知識。
3、在家裏給孩子輔導數學,問題要靈活多樣,能激起孩子的思考。
好多家長給孩子輔導數學就是呆板的幾道算題,這樣孩子容易厭煩,會覺得數學沒有興趣。如3+7等於多少?7+3呢?8+2呢?這時你如果反過來編題:那兩個數相加得10?這樣的算式共有幾個?如何判定你已經寫完了?有規律嗎?讓孩子找到:0+10,1+9,2+8,3+7,……,10+0這一規律後,又提出那兩個數的和等於11?這樣的式子共有幾個?然後提出兩個數的和等於100,這樣的算式能編出幾道。這些問題可培養孩子探索數學規律的能力。有時,你做家務忙,但孩子要求你出一道題給他做,你可以在紙上畫一個幾何圖形,叫孩子說說這個像什麼?比如畫一個圓,讓孩子去想象。有的孩子說像大餅;像圓圓的月亮;像媽媽漂亮外衣的鈕釦等等。只要是圓的,不管說什麼都對,說得越多越好。這樣可以培養孩子的想象力及觀察力。
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