小學生青春期的心理健康教育教案
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小學生青春期的心理健康教育教案,培養寶寶的這種意識是要從小抓起的,成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力,爲孩子提供更好的學習與生活,看完小學生青春期的心理健康教育教案!
小學生青春期的心理健康教育教案1
教學目標:
1、認識、體會、表現人類常見的各種情緒。
2、初步學會調節情緒,使自己經常擁有快樂的情緒。
教學目的:
1、讓孩子從小逐漸認識自己,認識自己的情緒,並學會初步的調節,使自己經常擁有快樂的情緒。
2、讓孩子在輕鬆、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現一些常見的情緒:“喜、樂,怒、哀、懼”。
教學方法:遊戲法,表演法,情景教學法
教具:多媒體教學,實物,圖片等
教學過程:
步驟一、課前談話:今天對老師來說是個開心的日子,因爲馬上要放暑假了,那麼同學們今天感覺怎麼樣呢?
(高興、緊張、害怕、快樂……)
步驟二、遊戲導入,體會情緒
我們就先來做個遊戲吧!——“擊鼓傳花”。小組進行傳花,先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳,音樂停輪到誰誰就得表演節目。(採訪:表演了節目和沒表演節目的同學分別感覺如何)
(學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗)
步驟三、認識情緒
1、採訪:訪問此刻的學生的心情怎樣?
根據學生回答進行板書,指出這就是情緒。(板書:情緒)
2、情緒
生活中有各種各樣的情緒,老師經過仔細觀察,把這些情緒都拍攝下來了,(課件逐一出示各種情緒人的畫面,帶聲音):高興、傷心、生氣、害怕、煩惱
他的情緒怎樣?(高興)
從什麼地方看出他很高興?(板書:表情、動作、聲音)
想象一下,他爲什麼這麼高興呢?
逐一出示圖片,再辨情緒,從什麼地方看出他的情緒?想象爲什麼會有這種情緒?
3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)
步驟四、體驗、表現情緒
1、遊戲一:摸禮物
老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進盒子裏去取。(兩個盒子,分別請兩位同學上去取)
(盒子一:小鴨盒子二:空的)
體驗情緒:你想知道里面有什麼禮物嗎?——“好奇”的情緒,着急的情緒
手伸進盒子之前——“緊張”的情緒,期待的情緒
手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒
拿出禮物時——“高興或害怕”的情緒
邊進行教師邊採訪,此時的情緒怎樣?他們在取禮物的過程中,體驗到了各種情緒。
步驟五、情景表演
1、以小組爲單位,根據所提示內容,排演心理情景劇。
課件出示提示內容:
當遇到以下情況時,你會有怎樣的情緒?會怎麼做?
(1)當你的媽媽來學校看你的時候
(2)當你想去同學家玩,媽媽卻沒有同意的時候
(3)當你考試拿到好的成績的時候
(4)當你考試考砸了,父母批評你的時候
(5)當你在付錢的時候,發現自己沒帶錢的時候
操練五分鐘左右時間,讓二至三組同學上臺表演,
表演完後,老師對同學們進一步引導,如何在生活中保持快樂的情緒,拋棄不好的情緒。
步驟六:引導
情緒原來有許許多多,那麼,哪一種情緒你希望經常擁有它呢?(快樂、高興等)我們也來談一談快樂的事吧!
老師先舉例自己的一些快樂事情:如收到小禮物,得到朋友和家人的關心和愛護,買了一本好書等,引導學生暢所欲言,講出自己生活中值得高興的事情
步驟七、小結:
是啊!生活中難免會遇到不順心的事,關鍵就是看你如何去面對,如何讓自己保持快樂的情緒。
老師爲同學們準備了一隻垃圾桶,知道是用來幹嘛的嗎?老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶裏,把好情緒留在心中。最後,我們齊唱一首歌曲:《我們都是快樂的人》
5.心理教案:快樂的.祕訣(增進相互間的瞭解,加深彼此間的感情,體會人際分享的快樂)
小學生青春期的心理健康教育教案2
我們看到校園中許多女孩子總是興高采烈,而男孩子卻經常愁眉苦臉,這是德國《焦點》週刊在“可憐的男孩們”一文中刊登的內容。
其實,中國男孩也有許多難言之隱:一些孩子特別好動,而受到學校管理人員和教師的批評、訓斥。使他們感到惶恐不安,一些男孩性格內向,不善於和同學交往,而被教師和同學視不爲易接近的對象,不受教師喜愛。由於家庭結構和轉學等因素,男孩易受到不良習慣影響,道德品質不良。男孩比較馬虎、粗心,不易考慮別人的感情,而被成人=視爲“不可理解”。青春期男孩心理障礙表現突出,性心理不健康居多。近年來青少年犯罪人數呈上升趨勢,男孩居多。許多男孩在學習上也表現出學習困難。一些男孩女性化氣質嚴重。
什麼原因導致了這些現象的出現呢?
1、許多學校還在以分數爲導向,要求學生循規蹈矩。美國心理醫生邁克爾古裏安談對性別評價認爲,如今在學校里人們已經把女生的行爲視爲榜樣,並且以此標準來衡量男生。
男生對運動的渴望被視爲不守紀律。
2、學校男女生比例失調,城市和農村各有不同。
3、在學校中擔任學生幹部的比例女生多於男生。
4、學校評選“三好”、“優幹”、獎學金髮放多偏向女生。
5、班主任中男女比例不平衡,女性多於男性。
6、學生的模仿對象不定向,在一些單親家庭,男孩和母親生活在一起,男孩就從電視、錄像或身邊的男性中尋求模仿對象。
7、男女同校同班學習過程中,男女同學互相影響,女孩對男孩的欣賞或鄙視,會使男孩在男性特徵培養上有所傾向。
8、青春期生理髮育,引起男孩心理特徵上的變化,就會出現急需解決的身心健康問題
9、學校心理健康教育教師配製不足,許多流於形式,工作無效。
關注男孩就要使他們能在校園充分展示自己,培養男孩理想的男性特徵,爲此提出這些
建議:
1、體育活動(如體操、跑步、玩耍……),能滿足男孩們的運動慾望,釋放充沛的運動能量,使體格健壯。
2、在課堂上應照顧男孩的特長和缺陷,對好動和內向的男孩多關心愛護。
3、由更多的男性來擔任教育工作者和教師。
4、學生幹部要多培養一些男孩,發揮他們的才能。
5、心理健康教育者要普及心理健康知識,對男孩加強青春期性健康教育。
6、父母要幫助男孩培養理想的男性特徵,多和他們談心,促使他們增強責任感。
7、爲男孩提供班級活動的空間,引導男女同學正常交往,使男性適應女性的行爲方式
8、允許男孩在校鬧騰,使男孩的過剩精力得到一定發泄,但發現打架鬥毆現象要及時阻止,提高男孩的自律能力。
如果我們給男孩更多的自由,更多的理解,更多的活動空間,少糾正他們的缺點,多表揚他們的優點,男孩就會變得穩健、可愛和有能力。
小學生青春期的心理健康教育教案3
隨着時代的變革,社會的發展,中學生的價值觀取向變得多元化;中國家庭結構和功能也發生明顯變化,(如:單親家庭,組合家庭)對子女造成心理困難尤爲突出;電視網絡等各媒體對中學生的影響佔很大比重;學校受升學壓力的影響,教育日益片面化,對中學生的安全教育有疏忽之處;中學生也深感忙於學習,忽視了自我的心理健康,在這一羣體中某些中學生得不到教師和同學的肯定,自身的能量向學習以外的方面轉移,嚴重影響了他們的健康成長;中學生身心發展特點,生理成熟提前與心理社會成熟滯後相矛盾,也就容易受到傷害。
讓我們關注一下近年來中學生暴力案件及受傷害事件,就可以發現女中學生受傷害事件頻頻發生,學生家長與學校常爲此而對簿公堂。公衆大多從誰該對女中學生受傷害負責發表看法,而本文將從女中學生如何自我保護問題討論一下,使之防患於未然。
1、從校園內來看:
現在大多數中學都是男女生同校,男女同學正常交往有利於成人後社會適應,而一些男女同學出現不正常交往現象。比如一些男女同學因一時好感而戀愛,對異性的愛慕,尤其是對年長異性的傾慕,出現同居現象,對女中學生的身心健康都會造成嚴重傷害,又如一些男女同學交往中,男同學存在着問題行爲,甚至變態心理,女中學生受到負面影響,染上不良習慣,放縱自我,思想品德日益敗壞。
同性同學交往之間也存在自我保護的問題。女性的善良、純真、富於幻想,加上中學生好奇、判逆,從衆的心理特徵,使女中學生很難堅定自我,在同學交往中也容易受到不良影響,出現自甘墮落,道德敗壞現象。
2、從校外來看:
女中學生對於陌生的成年異性,有一定戒備,但警惕性不高,容易被其外表所迷惑,而不能真正認識其本性。女中學生在青春期發育過程中更多關注自我,好衣着打扮,追求浪漫時尚,以顯示自我的成人感和獨立性,尤其是對性意識的萌芽感到好奇又迷茫。對於那些熟悉的已離開學校無固定職業的同齡異性,仍與其交往,容易被人利用或深陷其中而不能自拔。
面對上述種種女中學生遭受傷害的現象,應該如何來採用一定的措施,提高女中學生自我保護的能力呢?本文建議:
1、女中學生要認識青春期生理、心理髮展的特點,學會調節控制情緒衝動,認識外在美與內在美的統一纔是理想的女性特徵,與異性交往保持適度的距離,注意力不要過多地關注自我形象,而要進一步提高自身修養和判斷是非的能力。女中學生還要注意通過正確的途徑尋求科學的性知識(生物課、心理健康教育課或科學健康雜誌),樹立健康文明的性道德觀。
2、女中學生不要有“女性受歧視”的傳統觀念和“女性智商不如男性”的錯誤思想,要樹立遠大的理想和正確的人生觀,將精力集中到學習上,學校適應困難的女中學生也不要盲目地自我放棄或隨波逐流,要選擇好自己的人生方向。
3、女中學生在青春期出現的心理問題較多,應及時主動地向教師、心理輔導人員、家長求助,不要認爲“代溝”存在就無法溝通,而只有多溝通交流,女中學生才能學到更多的見識,減少膚淺的認識,提高個人的認知能力和自我保護意識,也有助於家長,教師對我們的關注度和方向性增強。
自我保護問題在女中學生的成長道路上有着極其重要的意義。願女中學生們走好自己的路!
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