爲什麼有的學生只怕班主任
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爲什麼有的學生只怕班主任,班主任可以說是整個班級的領導者,是非常應該對班級的各項工作全面負責,關心學生在校生活情況,督促孩子們學習。以下分享爲什麼有的學生只怕班主任。
01、爲什麼有些學生只怕班主任?
這個問題是比較好好回答的。
1、因爲班主任管全面,任課老師只管這一門課,任課老師找學生算賬的機會少,班主任可以找學生算賬的機會多。學生機靈着呢,他們分得清楚哪個是軟柿子;
2、班主任和學生鬥智鬥勇的機會多,方法全,手段足,學生自然會怕;任課老師,尤其是沒有當過班主任的新老師,這方面的經驗少,別說方法了,拋開老師的身份,他內心裏還稚嫩得像個學生。學生看清楚了他,自然是不會給他面子的。
3、大部分任課老師,思想上也是“管好一畝三分地”的想法,平時對學生的一些小問題睜隻眼閉隻眼,不像班主任那樣總是“趕盡殺絕”。平時這當然沒問題,但等遇到和學生真鬧矛盾,火氣上頭,想要施展一下老師的威風了,就發現,學生“不買賬”了。有時候,訓老虎是一樣的,小時候不訓,老師大了,你打它一鞭子試試,看它咬不咬你。
任課老師應該怎麼辦?
注意立威。
本身氣場弱的老師,在剛開始上課的時候要少給學生好臉色。
你一定會發現,你剛上講臺的幾堂課,學生是很認真的。但這是假象,別被騙了。學生是在觀察你有什麼伎倆呢。
黔驢技窮聽過嗎?這時你就那個黔驢,學生就是老虎,在沒有看穿你就是頭沒用的驢之前,學生會很謹慎,只會觀察你而不敢去動你,你打個噴嚏,擡個腿,學生都怕得要死,會認真研究半天。但等你把這些招數都展示完,學生覺得你已經沒有什麼技能,並且原來你這麼無害時,他就要上來準備“吃了”你了。具體你可以看一下“黔驢技窮”這個典故。
這其實就是告訴我們,當老師,前面不要太“善良”,別打扮得漂漂亮亮跟新娘子一樣,說話還裝得很風趣又幽默,深怕學生不開心、不喜歡你。
記住,這樣做,只會讓學生更快“看扁”你。
我的建議是,前面冷酷一點,找個機會發發無關緊要的火。拍拍桌子啊,摔摔門板啊,動靜很大但又沒什麼傷害的大動作來一兩個,最好讓學生覺得你這個老師“就是神經質”,那麼,你的形象就算包裝好了。這個神經質,就算是你在學生心目中的底線了。
爲什麼有些學生只怕班主任,不怕任課老師?學渣給出回答
一般情況下,老師能夠教育到的學生,基本上都是調皮的學生,或者學習成績不好的學生,所以對於這個問題,這類學生也是非常有發言權的,他們認爲主要原因有一下幾點。
班主任更注重對學生進行思想教育,而任課老師則更加註重學生的課堂學習效果
雖然班主任和任課老師對於學生都有教育的意義,但是實際上,二者之間的教育側重點還是不一樣的,前者更加註重思想教育,而後者則會更加註重學生在課堂上的學習效果。因此他們管理學生的.範圍自然也就不一樣,差異自然也就產生了。
班主任可以直接和家長溝通,任課老師一般不會有這樣的權利
學生其實有的時候害怕班主任,主要還是害怕自己的家長,因爲老師教育學生,基本上都是思想教育,但是家長可就不一定了。
而班主任則是可以直接和家長溝通學生在學校的表現的,任課老師則不會也這樣的權利,所以比較起來,學生們還是會害怕班主任。
班主任對學生的要求更加嚴格,任課老師的要求則相對寬鬆
班主任有的時候,會像學生的家長一樣,因此在教育學生的時候也會更加耐心和細緻,管的方面也會很多,但是任課老師則不會有那麼多的要求,所以學生一般都會更害怕班主任,生怕自己做錯了什麼被批評,而不是害怕任課老師。
班主任接觸學生時間久,任課老師接觸的時間卻很短
有句話叫“不知者無畏”,學生們和班主任接觸的時間比較長,所以對於班主任的瞭解也比較多,而對任課老師接觸的則會比較少,因此瞭解的也不夠深,所以能夠看到的都是任課老師和藹溫柔的一面,自然也不會害怕他們了。
答案未必如你所想,學渣的回答值得深思
可能很多人都會覺得,學生怕班主任是因爲班主任敢於懲罰犯錯誤的學生,而任課老師不會這麼做,才怕班主任的,但是實際上,學渣給出的答案卻未必如大家所想的那樣。
但是這樣的答案,也不得不引起人們的深思,爲什麼老師要讓學生怕而不是讓學生尊重呢?作爲老師,大家都希望能夠和學生友好相處。
所以老師在平時教育學生的時候,也需要注意自己的教育方式,應該採取適合有效的方法,才能讓學生們得到的教育效果更好,教育才會變得更加有意義。
老師讓學生害怕並不是目的,把學生教育成才纔是追求,所以老師在教育學生時,要注意方式和方法
作爲老師,想要教育出聽話懂事的學生,一定要做到因材施教纔會讓學生真的認可自己,而不是讓學生因爲害怕自己才聽話。
因此在對待調皮搗蛋的學生時,老師應該,做到動之以情,曉之以理,讓學生明白,自己到底哪裏做錯了,正確的做法是什麼,自己應該怎樣做,才能將錯誤改掉。
只有學生髮自內心地想要改掉自己的不足之處,他們纔會變得更加優秀。因此,作爲老師,在教育學生的時候,就要選擇適合自己的方式和方法,希望每一位老師,都能夠做到這一點,也希望所有的學生,在老師的悉心教導下,都能變得更加完美。
班主任應具備哪些品質
言行統一
在我看來,不管多麼先進的教育理念,你說得多麼有道理,你不付諸行動,不一定會換來成功。
現在的孩子,知道的也不少,教育理念也不是不懂,但面對具體的教育實境我們還是叫苦連天,還是找不到任何職業成就感?其實就一點:說得多,做得少,我們沒有做到何況取要求別人呢?做一個具有行動力的班主任吧!少說多做,與孩子們一起做,始終與他們在一起。
做一個溝通高手作爲一名教班主任除了應該具備精深的學科知識外,最重要的便是溝通能力了。
有的時候學生的行爲不符合我們的價值觀,或者是不符合機構的考覈標準,那他就會被看成不道德的,或者是壞孩子。強孩子所難,進行不合理比較。
久而久之我們就很難和學生溝通,我們的工作也很難開展。不要將觀察和評論混爲一談,學生就會傾向於聽到批評,進而反駁我們。作爲班主任我們直接說出需要,學生也會按照我們說的做,孩子們成長的過程中進而理解和領會道理。
要有教育的藝術性
教育是科學,也是藝術。有些老師相信教育是科學,所以,不論做什麼都有板有眼,嚴格按照規程執行。
教育是科學,一點兒都沒錯,但在具體操作的時候則要講究藝術。在信息和網絡已經覆蓋的今天,只要你願意,你就會學到收穫到他人的經驗,爲自己所用。
如何做一名合格的班主任
要有敬業精神。這不僅僅是作爲班主任,而是每一個教師乃至我們每一個人都應具備的品質,只有擁有了強烈的責任感和事業心,才能更好地完成本職工作,從而給學生帶來幫助。
教學水平及基礎知識過硬。班主任的前提是一名教師,要想成爲一名合格的班主任,首先得是一位合格的教師。班主任要先教好自己的科目,在學生中樹立威信,教育教學兩手抓,相互協作。
合格的班主任不僅要精通專業知識,還要吸收本專業外的各門知識,這樣才能給學生學習和生活最好的幫助和指導。
要提高自身修養,做學生良好的榜樣。俗話說“言傳身教”,班主任的一舉一動都對學生起着潛移默化的作用,班主任應做到言行一致,身體力行。
要求學生做的事,自己首先要做到,禁止學生做的事,自己也要帶頭遵守,犯了錯也要及時認錯,樹立一個精神面貌良好的形象給學生。
要了解學生,關愛學生。班主任不能一昧地在學生面前樹立威信,而忽視了學生內心深處最渴望的東西。瞭解每一個學生,與學生進行心靈上的溝通,不僅要關心學生的學習情況,更要關心學生的家庭情況。關注每個學生心理狀況的變化,並能適時地加以引導。
要公平公正,對待學生一視同仁。班主任應做到不厚此薄彼,不戴有色眼鏡對任何一名學生,不歧視不輕賤任何人,即便對待成績稍差,活潑調皮的學生,也要富有耐心,細心引導。在獎勵和懲罰制度上也要公平公正,善於發現每個學生的優點及特長,並因材施教。
要具有良好的管理能力。培養學生的集體榮譽感,根據班級實際情況有計劃地實施教學安排,同時要制定相關的班規、班紀,以便更好地管理班級。班主任還必須協調好機構、學生、家長、教師之間的關係,遵從民主教學,鼓勵學生多發表自己的意見。
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