教育隨筆：走進孩子的心靈4篇

在學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編整理的教育隨筆：走進孩子的心靈，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：走進孩子的心靈1

今天，我和往常一樣懷着一份好心情走近了教室，準備開始着一天的工作。看見蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問：“涵鈺，你爲什麼不高興啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手對她說：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會一直不開心下去的。”可她還是無動於衷。

後來我向另一位老師瞭解到蔣涵鈺是因爲玩桌面遊戲時沒有找到積木裏的輪子纔不開心的，其實她因這種情況而不開心也不是一次了。 還記得有次晨間活動：玩沙包。就因爲奶奶給她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎麼勸都不願用被人的沙包進行遊戲。孩子往往會認準一樣東西或意見事情而不願妥協，這也是孩子的年齡特點和思維具有固定性等特點決定的，但有時對她的過於執著而感到束手無策。她就像一隻小烏龜，遇到不開心的事情學習用“縮頭”的方式來逃避，她不予反抗，只是默默地承受着這一切，這樣的性格更是我一直最爲擔心的地方，因爲我明白這樣的性格不利於孩子健康，主要是心理健康的成長。

蘇霍姆林斯基說：“走進每個孩子的心靈，太重要了。”是的，走進孩子的心靈才能瞭解孩子的需要。我一直在反思這樣一個問題：“孩子爲什麼不理我呢？”是我缺少親和力嗎？也不會啊，其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關注孩子個體發展、態度、情感上的發展需要

。也許是我在引導其對待事物的態度的方式、方法不能再其身上產生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認同。看來要建立一種新型和諧的師生關係還路漫漫其修遠，需要時刻提醒我自己在今後的工作中做一名有思想的智慧型教師。

教育隨筆：走進孩子的心靈2

前幾天，我給孩子們上了一個音樂活動，歌名爲《我是小雪花》，之前在選擇這首歌時，我覺得現在冬天已經來臨，讓孩子們先熟悉一下這首歌，提前讓他們體驗冬天的到來，應該是件很開心的事情。我讓孩子們自己創編動作，孩子們表演的非常投入，雖然外面沒有下雪，但孩子們已經感受到了下雪時的情景了。

真是老天作美，聽說這幾天要下雪，那天還真的下起了大雪，孩子們午覺醒來，頓時，外面的操場上與大型玩具上，都積起了厚厚的雪，一眼望去，一片茫茫。當我拉開窗簾的那一刻，孩子們一下子大叫起來，那高興的勁兒一下子涌上心頭，吃完點心後，看到另外班的小朋友在老師的帶領下，在操場上玩起了打雪仗的遊戲，我們班的孩子心裏也癢癢的，把頭都轉向了操場的方向。突然，唐國攀蹦到我前面，調皮的說：“張老師，他們都在外面玩雪，我們可不可以也去外面玩啊？”我故意加了一句：“你們都想不想去玩雪啊？”大家都開心地說：“想。”孩子的每個聲音頓時都蓋住了我的聲音，顯得嘹亮而又大聲。其實，那天我真的很想帶他們出去玩，但由於自己身體不舒服，又加上外面真的很冷，還擔心孩子們會感冒，所以我就打消了這個念頭，同時，也跟孩子們說了實情，看着，孩子們掃興的樣子，我也有點不忍心。只能說回到家在家人的允許下可以去玩。

由於第二天冰凍比較厲害，園裏收到教育局文件統一放假一天。因此，第三天幼兒又照常上學，操場上依舊白雪茫茫還未融化。中午，太陽公公也出來了，我突然想到了那天跟孩子們說的話，我想：今天天氣這麼好，何不讓他們釋放一下呢？想到這裏，我在班裏預先說了注意事項，並說：“平時，你們有什麼事情，你們都可以跟我商量，假如平時表現好，你們提出的問題，我都可以考慮。”孩子們認真地聽着，使勁地點了點頭。孩子們來到了操場看，在我宣佈可以去玩的一瞬間，孩子們像箭一般衝了出去，盡情地逗着，玩着，這一片操場一下子成了他們的小天地。

平時，多向孩子們聊聊，將使孩子們更信任你，對於教師，不僅要重視教學上的問題，更重要的還在與走進孩子的心靈，多去關注、溝通，瞭解孩子內心的想法，纔是最重要的。

教育隨筆：走進孩子的心靈3

“身正爲範，爲人師表”，深刻地詮釋了教師的人生座標和社會定位。榜樣的形象，書寫着太陽底下最光輝職業的深邃內涵。教師職業的特殊性註定了自身傳道、授業、解惑的歷史責任，無言地融入教師的言行舉止之中。

中學生、大學生的思維能力、道德觀念等方面已基本形成，教師在做好思想道德教育的同時，更側重知識的傳授，而幼兒的思想和行爲觀念尚未形成，幼兒教師與幼兒朝夕相處，自身美的語言和行爲地展示，無時無刻不在裝點着孩子那童稚的眼睛，浸潤孩子純潔的心靈。如果放任自己的言行，我行我素、隨心所欲，幼兒儘管還不會理性地思考評價，但那一雙眼睛就像一臺攝像機，兩隻耳朵就像錄音機會全部的不加選擇地記錄着教師的言行。一個不講衛生的教師，他所教育的孩子往往很難養成良好的衛生習慣，一個愛講粗話的教師將耳濡目染、潛移默化的讓孩子也學會了不文明的語言；一個不尊重孩子的教師，往往教出的孩子從小不懂得尊重別人，因此教師在孩子的心目中是最完美的，教師是孩子學習和模仿的榜樣。所以教師每一句話、每一個動作都不是單純的個人行爲，而是所有的言行都展示在孩子的眼睛裏、寫在孩子幼小的'心靈裏。種瓜得瓜，種豆得豆。孩子的可塑性很強，教師的言行是循循善誘、耐心引導，還是粗暴強硬、簡單武斷，這兩種教育方式方法的效果會截然不同，前者可能形成幼兒樂觀向上、積極進取、志向遠大的生活和學習態度，而後者可能造成幼兒不思進取、打架罵人、屢教不改的不良表現，因此幼兒教師的言行對幼兒的健康成長至關重要。

爲了幼兒的健康成長創造一個良好的環境，教師如何向幼兒展示美的言行呢？在具體的工作中，要讓對幼教事業的強烈事業心和責任感融入言行之中，讓豐厚的知識文化素養展現言行之中，讓美的愛心、童心傾注於言行之中，真正傾心於工作，盡心於孩子，從孩子的全面發展出發，從小培養良好的學習生活習慣。

一是要有良好的師德修養。教師的形象具有先入爲主的特殊性，教師的言行在孩子的心中是最美的、至高無上的，是潛移默化、耳濡目染學習和影響的榜樣力量。要切實以獻身的精神，面對幼兒教育工作，以崇高的師德、完美的形象引領教育影響孩子。

二是要有豐厚的知識儲備。要把終身學習作爲自己的人生目標，勤於學習、善於思考，精於總結，把握規律，不斷提高自己的綜合業務素質，切實練就一身真本領。教給孩子什麼知識，怎麼教孩子，孩子的各種莫名的疑問、奇思妙想就能從容應對、胸有成竹，靈活自如地引導孩子一步步走進知識的殿堂。

三是要對孩子充滿愛心。要有一顆永遠不老的童心，用適合孩子的方式和孩子溝通交流，用慈母般的愛心去真誠的溫暖、關愛孩子，用最優美、最親切的語言親近孩子、感染孩子，蹲下來與孩子對話、與孩子共同遊戲，走進孩子的內心世界，聆聽孩子的稚嫩心聲，引導孩子向着積極、樂觀的方向發展，爲孩子的健康成長奠定堅實基礎。

幼兒教師是人生啓蒙的引航人，是在用童心和愛心點燃孩子心靈火花的人，是孩子離開父母懷抱引領孩子勇敢走出第一步的人，每一個孩子的成長離不開幼兒教師的辛勤勞動，爲了更加美好的明天，讓我們以自己美的言行滋潤和澆灌每一棵幼苗健康茁壯成長吧！

教育隨筆：走進孩子的心靈4

老師的愛不僅是情感上的一種體現，也是一種責任感，孩子們更象一個五彩的世界，各自都有不同的顏色，不同的特點，所以每個孩子都需要用不同的鑰匙來開啓心靈之鎖，需要我們用不同的愛來滋潤孩子的心田。

肖秋涵是一個性格內向的小女孩，平時也不願意和小朋友一起玩，總是一個人坐在那裏一動也不動，我一直想打開她那扇心靈之門，走進她的世界。有一天孩子們在畫畫，郭篤娜跑過來說：“老師，肖秋涵哭了，沒有人碰她，不知道她爲什麼哭。”我趕緊走過去說：“你怎麼了?爲什麼哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭，什麼也不說。我一看原來是褲子溼了，我對她說：“老師知道了，不要哭好嗎?”她看着我，眼睛充滿了淚水點了點頭。我把他帶到休息室，幫她換上了乾淨的褲子。我問她：“肖秋涵，是不是剛纔玩積木時忘了去廁所呀?”

“是的，剛纔我在插建鋅子，忘記去廁所了。”肖秋涵紅着臉對我說。“以後可不要忘了，這是我們之間的小祕密，老師會幫你保密的。”“我以後不會忘了。”肖秋涵笑着說。我接着對她說：“秋涵，以後有什麼事要告訴老師，老師會幫助你的，我們做朋友好嗎?”肖秋涵看了看我，眼裏充滿了信任：“好的，老師像我媽媽一樣，也是我的好朋友。”我牽着肖秋涵的手說：“秋涵，我們一起去畫畫吧。”肖秋涵開心地答應了。

從那時起，我每天引導她和小朋友們相處，讓他打開心靈那扇門，迎接快樂的每一天。慢慢地孩子們也走進了她的小世界，秋涵也變得活潑起來;每天聽着她那稚嫩的童語，看着她那可愛的身影，我從心裏爲她感到高興。

通過一點小事，就會讓孩子對我們有了信任，有了安全感，只要我們付出一點愛，孩子就會用他全部愛來回應;只要我們種下愛的種子，用愛來澆灌，就會在孩子們心中快速成長;只要我們用心去愛，孩子們也會用愛來回報我們，我們才能走進孩子的心靈，開啓孩子的心鎖，展開心靈的翅膀。