關於班級故事

關於班級故事1

“你好！”

“你好！你叫什麼名字？我叫新蕊。”我問。

“我叫張曉宇，你也是草莓班的吧！我們是同學哦。”曉宇高興地說。

“哎呀！對不起，我幫你把書包拾起來。”

“沒關係，你是……”曉宇迷惑的看着姍雨。

“我叫姍雨，很高興認識你！”又來了一個新朋友。

“丁零零丁零零……”上課鈴響了。

“大家好！我是你們的老師，我叫奶油。”奶油是語文老師。“我姓周，叫com。”周老師教數學。

“下面我點一下名字，新蕊，曉宇，姍雨，嫺靜，紫蘭公主，湖泊，哆啦A夢……”一個個同學都點完了，人也到齊了，老師該發書了。

“竹青青，你來發語文書，新蕊你來發數學書，紫蘭公主你來發英語書……”被老師叫到的同學上講臺拿書發了。

“呀！”青青尖叫了起來，因爲她把1本語文書碰掉了，誰都不想要這1本被污水“沖洗”了的書“老師，給我吧！是我弄掉的。”“你們看青青的品格多好！大家爲她鼓掌！”數學老師臉上充滿了喜悅。教師裏“刷”的一下響起了熱烈的掌聲“謝謝！謝謝大家！”青青的臉都紅了。

關於班級故事2

爭優在深秋（楊仕綺）時至深秋，落葉在風中飄零，天氣漸寒，我不禁靜靜地回想起十一月走過的漫漫爭優路。

家長會之表現

十一月，舉行了一個重要活動，那就是期中考試後的家長會。爲迎接這次家長會，全班同學都認真的辦了一張學習小報，再由張怡等人組成的美化小組篩選後將部分同學的畫報張貼在教室外的牆壁上。家長會中，其中一個重要環節就是組長與組員互評，同學個個聲音洪亮，不甘示弱。上課不積極發言的我也有幸站在講臺上，面對那麼多雙眼睛，我竟淡定自如地完成了評講，媽媽也向我投來讚許的目光。後面同學的發言也很精彩，家長會勝利召開，家長和同學們無不叫好。

打掃衛生速度快

除家長會外，我們班還要打掃我們所負責的區域。第一天，同學們不積極、不重視，去學校較晚，去了之後，常常拿着衛生工具在路上不慌不忙地走着，絲毫沒有緊促感。打掃衛生時，也總是漫不經心，不緊不慢。清潔區打掃不認真，用時長，打掃不徹底，效率低。這是對第一天的評價。第二天，因爲萬老師的影響，同學積極性很高，每天去教室後，放下書包就飛快地奔向清潔區，有條不紊地打掃着。速度很快，且打掃徹底，效率高。這是對後幾天的評價，我們用自己的努力換來了萬老師的點贊。

違反紀律帶手機

在這個十一月，我們還去了青少年活動中心。因爲我好感冒，所以，臨走前媽媽然我們把手機帶上，到時候有什麼事也方便聯繫，我當時什麼也沒多想就同意了。去後，我也沒有上交，每晚都會和媽媽打電話。直到星期四，楊荊茵用我的手機讓她媽媽送衣服時，萬老師發現我帶手機後，我才深刻認識到自己的錯誤，萬老師在學校強調了很多遍不能帶手機，而我卻違反了這條紀律，甚至把手機借給其他人，辜負了他對我的期望。通過這件事，我深刻地認識到遵守紀律的重要性，作爲一名學生，我應該聽老師的話，遵守校紀校規，時刻警記在心，約束自己，而不是把老師的話當作耳旁風，給班級帶來不良影響。爭優的路上，我前進了一小步，倒退了一大步。在以後的學習生活中時刻牢記老師的話；時刻牢記校紀班規；時刻牢記雙優目標：做更優自己，創更優班級！

關於班級故事3

一、活動目的：

爲把“書香校園”主題教育活動和“新語文主題閱讀”活動開展得既突出主題，又形式多樣，既轟轟烈烈，又紮紮實實，根據學校“校園藝術節”安排，結合在學生中開展的讀書活動，二年級二班特舉行“講故事比賽”活動。此次活動的開展是對學生讀書活動的檢測和拓展。

二、參加對象：二年級二班學生

三、活動時間和地點：

時間：週四下午第二節課

地點：二年級二班

四、活動步驟：

1、週二向學習委員報名，並報上故事名和故事的大體內容。學習委員從中篩選參加週四的比賽的選手。

2、每次由學習委員提前確定1個主持人和四個（兩個男生和兩個女生）評委。

3、由繪畫小組描繪主題。

六、參賽要求：

1、故事的內容健康、高雅，格調清新、明朗，充分體現積極進取，健康向上的精神風貌。

2、故事取材要符合小學生年齡特徵和心理特點，可以是中外童話故事、民間故事、啓智故事等內容，可以嘗試有創意的表演形式。

3、參賽選手的儀表大方、自然、得體。

4、參賽選手必須在3——5分鐘內脫稿獨立完成。

七、評分標準：

故事內容40%、普通話20%、表情20%、流暢10%、感染力10%。

八、獎勵辦法：

一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名。

關於班級故事4

班級網站是同學們進行溝通的心靈橋，是同學們分享快樂，互相傳遞信息的大港灣，也是老師和家長交流溝通的好平臺。每一個班級都有屬於他們的班網，每一個同學都在盡心盡力地去建設他們的班網，讓它更生動、豐富多彩。我們班也是如此。

關於我們的班網，有着星星一樣多的故事，而在我的記憶中，有一顆是那麼明亮……

大概是20xx年的11月11日，我與爸爸媽媽來到了紅星大廈，這裏正在進行一項巨大又令人震撼的工程——“江蘇第一移”。“江蘇第一移”是把51.9米高的紅星大廈向後平移26.4米，使它不再成爲十字路口的“攔路虎”。我們來到現場時，着實大吃一驚。這個龐然大物已經移動了8.3米啦！現在正在以肉眼看不出的速度緩緩移動着，各類大型器械仍在奮力地運轉，想移動身上的龐然大物。

我很震撼，這項了不起的工程。於是，我一到家就拿起手中的筆，把我心底的讚歎，驚訝都寫在了紙上，並且把它發到了班網上，與同學們一起分享這振奮人心的事情。同學們看了，一定會很驚訝吧！

果然，第二天，同學們紛紛圍過來，羨慕又佩服地說：“你居然看到了施工現場！那一定很震憾人心吧！我們現在的科技真是越來越發達了！”……

班網讓我們分享快樂，分享收穫。讓我們一起努力，建設好我們的班網！

關於班級故事5

在以前，我們的班級。

是一個文明，一個非常優秀的班集體，在裏面個個成績都是出類拔萃，名列前茅，紀律當然是不用說了。在那時我們是那麼團結、友好、互幫互助、年年都是先進班級，而現在……每天罰單一張張的送進我們601班，都過去8個星期了，我們連一個文明班級都沒拿過，一塊文明錦旗的都沒碰過。

爲此我們羞愧不已。

在以前每門科的任科老師，只要是教過我們的都會說：“這個班不錯。” 在副科那裏我們的星星個數遠遠超過其它班級，而現在門門的任科老師都說我們紀律不好自然星星的個數也就少了好多。

記得在一年級時，我們參加了拔河比賽，我們有二十名同學參見了比賽，我們齊心協力，大家心理都有這一股信念，就是往後拉，別的什麼都不管，雖然我們得了倒數的名次，但是我們都盡力了，比完後我們都哭了，爲這個成績而不滿，一看就知道是一羣集體榮譽非常強的孩子。但在第二年通過自己的努力贏得了拔河比賽，全年級第一名的好成績。在三年級時我們獲得了全國十佳教室的稱號，這是多麼高尚的榮譽啊！四年級在校運動會上我們401班的分數總排名173分排在全校第一。五年級我們自創文集。六年級了我們不應該做得再好一點、再優秀一點嗎？

現在我們應該做得更好。前幾天老師不讓我們上這些副科，現在仔細一想也不是沒有道理，她只想讓我們要遵守紀律。在扣分這一塊，主要是我們班的班風不好，還有一種原因可能是這幾個星期以來事情是在太多了，所以纔會這樣，但我想主要的還是我們自己沒有做好吧。

我們現在整個班太浮躁了，應該“安靜”一會兒了。

關於班級故事6

我班有個學生叫趙某。自從進入初中以來，他上課總是無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習爲重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身爲班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

爲了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裏十分怨恨某某老師。我心裏一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你爲什麼會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因爲她常常批評我。”我順着問：“老師爲什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因爲我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做纔好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做纔好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

爲了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：爲了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。爲此，我會心地笑了。後來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑着說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我爲了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

在這件事情中，我深刻的感悟到：

一、以人爲本，付出師愛

作爲一個教師，都應“以人爲本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師纔會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認爲“愛是教育好學生的`前提”。對於鄭萬里這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個後進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生羣體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行爲，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心爲媒，搭建師生心靈相通的橋樑。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成爲品學兼優的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終於取得了令人可喜的成果：鄭萬里同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變爲紀律委員，由後進生轉變爲先進生！他無論在哪裏見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，並說上一聲：“你好。”

在更新教育觀念的今天，作爲一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成爲先進生，成爲國家的棟樑之才！

關於班級故事7

一、指導思想

幼兒期是孩子語言發展的關鍵期。《綱要》在語言領域也強調“發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。”講故事，能使幼兒的語言表達能力、口語發展能力得到進一步提高，鍛鍊、豐富幼兒的詞彙、句子，有利於幼兒綜合素質的健全與發展，更重要的是鍛鍊幼兒的膽量，培養幼兒自信與勇氣。幼兒園特舉行講故事比賽，爲幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇於表達的語言氛圍，爲幼兒提供一個展現自我的舞臺，提高幼兒的綜合素質。

二、活動目標

1、積極參與樂於大膽表現自己、體會表現自我的樂趣。

2、提高幼兒的自信和勇氣，能生動、有聲有色的講述故事。

3、認真傾聽並學會評價別人的講述。

三、參加對象：中班幼兒

四、活動時間：5月17日—5月24日

五、活動形式：各班分時間段，每天評比5-6人，並每天推選2名幼兒參加講故事比賽

六、參賽要求：

1． 內容要求：

內容應積極向上、健康活潑、富有童趣，以養成教育爲主（包括：文明禮貌、盥洗、禮讓等方面的內容）

可以是配樂故事、多人合作講一個故事均可

2． 技巧要求：

（1）語言表達：使用普通話講述，語言清晰、標準，講述流暢，聲音響亮。

（2）舞臺表現：表現力豐富、演繹生動有趣。

（3）個人形象：落落大方、精神飽滿，動作、表情生動自然。

3． 時間要求：3～5分鐘

七、評分標準：

1、故事內容：切合主題，內容精彩具體，情節完整。20分

2、表演技能：表演生動，富於吸引力，感情充沛配有適當的動作手勢。30分

3、表達能力：語言準確流暢，條理清楚，語音、語調規範、吐字清晰。40分

4、儀表形象：儀表整齊、儀態大方、體態自然10分

八、活動評委：各班班長及各班教師。