朝向完美的課堂生活美文

課堂可以有模式、可以有標準、更可以有完美的朝向。在對新教師的課堂階段總結培訓會上，即興談了四點：

一. 打造安全的課堂

安全的課堂首先是能呵護孩子身心健康的課堂，是尊重、民主的課堂，沒有歧視、諷刺、挖苦、打擊的課堂，更是沒有體罰和變相體罰的課堂。這些基礎新指標，應該是好達成，但稍微往深處再走一步，對孩子學習積極性的保護，也應該屬於安全課堂的範疇。能讓孩子感受到一種良好的、民主的氛圍，對孩子的學習狀態給予正確而及時的評價和引領，讓他們能積極的投入，不必擔心答錯了或者答不出，這對老師更是一種挑戰。

安全的課堂不是控制，不是按照自己預設的環節和流程一步一步的講、一步一步的問，不是給學生的學習設置不必要的限制，比如說三分鐘。安全的課堂不是恐懼，不是給學生一些不必要的失敗的恐懼和後果的暗示，比如說你不好好聽課就沒有好成績，沒有好成績就沒有好大學，沒有好大學就沒有好出路，從一個注意力的問題一竿子捅到底，連失敗的人生都出來了。安全的課堂不是比較，我們的評價語言不是爲了讓孩子分出一個高低，而是一種激勵。安全的課堂不是放縱，而是一種影響和引領，是一種有節奏的調控。

二.打造規範的課堂

規範學生的學習行爲，教會他們課前做好預習和準備、課上保持有效的專注力、培養他們良好的表達與交流習慣、培育他們合作與自主的習慣、培育他們找到自己在課堂每一個環節的位置。

規範老師自己的行爲，找到自己的`課堂的位置。課前演講，“我”在哪裏？導入和目標解讀，“我”在哪裏？學生自主學習，“我”在哪裏？小組合作和展示，“我”在哪裏？最後十分鐘，“我”在哪裏？

規範課堂的基本流程，無論什麼樣的模式或者標準，課堂的大體流程相類，要熟悉每個環節的標準、每個環節的任務、每個環節的落實方法。比如說組內討論，是互學，不是爭論；比如說，自主學習就是自主，無需討論；比如說組間討論，一定是小組內解決不了的；比如說討論時，我可以不認同你的觀點，但我一定捍衛你說話的權利……

三.打造有效的課堂

同樣的導學案、同樣的課堂設計、同樣的會商準備，然後各自在落實的時候，會出現千差萬別。我們每一個環節的任務、目標、方法是否明確？過程的調控是否得當？能否及時發現存在的主要問題？能否對出現的問題進行合理的處置？說了不一定就懂，學了不一定就會，要有自己有效的反饋路徑和補救措施。

四.打造反思的課堂

沒有反思，就永遠沒有提升！上完一節課，甚至進行到一個環節，就要有自己的思考，這樣行不行？好不好？能不能更好？我怎麼做？反思是爲了改進，反思是爲了下一節課的完善，反思是爲了積累。沒有反思，我們只是在模仿或者重複！

作爲新教師，要備“詳案”，詳到每一個環節、每一句話的錘鍊；要“煉課”；要先聽後上；要在規範中體現自我；要有種時不我待的緊迫感