《散文詩捉迷藏》教案5篇

在日常學習、工作或生活中，大家一定看過散文吧？散文對作者主觀感情的要求是所有文體中僅次於詩歌的。你知道寫散文的精髓是什麼嗎？以下是小編整理的《散文詩捉迷藏》教案，歡迎大家分享。

一、活動目標：

1、理解散文詩內容，學習用“xx躲在xx裏”的句式進行仿編。

2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。

3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

二、活動準備：

1、多媒體課件《捉迷藏》

紅黃藍綠白顏色標記若干。

三、活動過程：

一、談話激趣

小朋友們都玩過捉迷藏的遊戲，您們是怎麼玩的呢？今天，太陽要帶一羣顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，你猜它會和誰玩呢？我們一起來聽一首好聽的散文詩《捉迷藏》。

二、欣賞理解詩歌

1、教師配音樂朗誦散文詩。

提問：詩歌裏，太陽是和誰玩捉迷藏的遊戲的呢？（放課件）我們一起再來聽一聽它們是怎麼玩的。

2、教師第二遍朗誦詩歌（結合課件）

三、理解詩歌

欣賞後提問：

（1）顏色寶寶都躲到哪裏去了？爲什麼要躲到那裏去？它還可以躲到哪裏去？

（2）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄（讓幼兒學一學靜悄悄地躲）

四、教師小結並學習朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的遊戲，還告訴我們白天和黑夜的區別，可真巧妙。那麼請小朋友們一起用好聽的聲音來跟着朗誦這首詩。

三、學習仿編散文詩。

1、幼兒根據生活經驗想象，仿編內容。

師：請小朋友想一想還有哪些顏色的東西可以和太陽捉迷藏呢？

2、根據自己已有的生活經驗，學習用“xx躲在xx裏”的句式進行仿編。

3、教師給幼兒帶好顏色寶寶，讓幼兒進行仿編詩歌。

四、延伸活動：

在教師的帶領下一起去教師外尋找各種顏色的景物來仿編散文詩。

活動目標：

1、理解散文詩的內容，初步感受散文詩的意境美和優美的語言。

2、安靜地傾聽，學會有感情地朗誦詩歌。

3、萌發對文學作品的興趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

活動準備：

掛圖：捉迷藏

活動重難點：

重點：理解散文詩的內容，學會有感情地朗誦詩歌。

難點：能感受散文詩的意境美和優美的語言

活動過程：

一、以遊戲的形式引入，激發幼兒的學習興趣。

請小朋友們用手矇住眼睛，當數到5的時候睜開，看看老師給你們帶來了什麼東西。

二、出示太陽。

太陽可喜歡玩捉迷藏的遊戲了，它和誰玩捉迷藏呢？

三、欣賞散文詩。

1、老師朗誦詩歌。

提問：這首詩歌的名稱是什麼？太陽都和誰玩捉迷藏的遊戲呢？

2、錄音欣賞。

提問：是誰把太陽的眼睛蒙起來了？矇住眼睛有什麼感覺？解開手帕是什麼感覺？

四、讓幼兒一邊觀看圖片一邊學習朗誦詩歌。

講解難點：黑夜用長長的手帕矇住太陽的眼睛時，是白天還是黑夜？

黑夜解開手帕，太陽眼開眼睛，這是什麼時候呢？

五、集體朗誦詩歌。

六、說說感想。

讓幼兒結合生活經驗，說出與顏色相應的實物。

活動反思：

《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一羣活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易於表現是一篇優秀的兒童散文。以遊戲爲主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

活動背景：

生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一個幼兒。在組織幼兒外出秋遊活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑着、叫着，玩起了各自喜歡的遊戲。空曠的田野裏，孩子們正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，鍚鍚叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田裏伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友爲什麼找不到他們呢？原來穿着黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田裏，所以不容易被發現。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單，遊戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。

活動目標：

1、欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。

2、嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。

3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。

活動準備：

1、配樂錄音磁帶、錄音機。

2、根據內容製作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

3、水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。

活動過程：

一、談話激發幼兒興趣。

小朋友都玩過捉迷藏的遊戲，好玩嗎？

太陽也喜歡玩這個遊戲，它會和誰一起玩呢？

讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。

（以幼兒最喜歡的捉迷藏遊戲爲談話內容，一下子就能吸引幼兒的注意。）

二、完整地欣賞散文詩。

老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：

散文詩的題目是什麼？

誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）

你聽了這首散文詩後，感到什麼地方最有趣、最美？

（欣賞後提問讓幼兒瞭解散文詩的名字和主要角色，對散文內容有了初步的感知。）

三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）

通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內容。

誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

用什麼蒙的？（長長的手帕）

太陽數數時，顏色們是怎麼辦的？

通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。

哪幾種顏色躲起來了？

躲在哪裏？

師在操作動畫的同時引導幼兒說出：綠色躲在草叢裏，黃色躲在菊花裏，紅色躲在楓葉裏，藍色躲在天空裏，白色躲在雲朵裏。

重點引導幼兒想一想：顏色們爲什麼會躲在這些地方呢？

幫助幼兒理解相同顏色的配對，爲仿編做鋪墊。

太陽有沒有找到它們？

（邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。）

四、完整地欣賞，感受散文詩的優美。

師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。

1、一邊看動畫一邊念。

2、一邊操作標記一邊念。

（幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內容，學會用詩中的語句表現出來。）

五、引導幼兒進行仿編活動。

1、討論、操作、擴展想像。

小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪裏呢？

除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪裏呢？（紫色躲在茄子裏，紫色躲在葡萄裏……）

幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應的物和形。並引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。

2、幼兒分組活動：

幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。

要求能力強的幼兒在顏色標記後畫出相應的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。

六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。

1、根據自己的`作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。

2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創編的詩歌，與同伴分享創編經驗，體驗成功的快樂。

活動延伸：

遊戲：捉迷藏

1、師講解遊戲規則。

教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子，玩捉迷藏的遊戲，太陽邊找邊說：“紅、黃、藍、綠、白孩子，你在哪裏？

幼兒回答“哎，我在**裏。”

2、開展遊戲。

3、交換角色，繼續進行遊戲。

（通過遊戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）

活動反思：

孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的發展水平，根據幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創編內容，使詩歌創編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰，又是幼兒萌發學習的興趣和慾望。

在分析這首散文詩時，發現了其中蘊涵着的一個語言亮點，即一組並列的句式：綠色躲在草叢裏，黃色躲在菊花裏，紅色躲在天空裏，藍色躲在天空裏，白色躲在雲朵裏。這組句式結構工整、形象逼真、富於童趣，是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此，我將這組句式的學習作爲主要語言技能目標。教學中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據已有的生活經驗和體驗急切的將自己的發現告訴大家：“綠色躲在黃瓜裏，黃色躲在菠蘿裏，白色躲在蘑菇裏……”

在最後的遊戲活動中，由於場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。

附：散文詩：捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數着：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

綠色躲在草叢裏，黃色躲在菊花裏，紅色躲在天空裏，藍色躲在天空裏，白色躲在雲朵裏……

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。

天鵝堡森林裏第一居所

活動目標：

1、欣賞散文詩，理解散文的內容。

2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，並願意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。

3、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

配樂的電腦動畫。

活動過程：

一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容

1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的遊戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪裏?爲什麼?太陽也喜歡玩 這個遊戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”

“現在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以後，你們就知道猜的對不對了。”

2)、完整欣賞散文詩

提問：“這首好聽的散文詩叫什麼名字?你覺得詩裏哪句話最好聽?你最喜歡哪句?爲什麼?”

二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?爲什麼是黑夜蒙的?太陽在數數時顏色都躲在哪裏了?爲什麼綠色躲在草地裏?他爲什麼不躲在菊花裏?如果你是綠色，你還想躲在哪裏?最後太陽有沒有找到他們?”

三、和老師、同伴一起學念散文詩。“你們喜歡這首詩嗎?現在我們就一起來把這首散文詩念一遍。”

活動反思：

《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一羣活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易於表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以遊戲爲主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

活動目標：

1、欣賞散文詩，初步感受散文詩優美的語言和描述的意境。

2、大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。

3、嘗試運用已有的經驗，擴展散文詩的內容。

活動準備：

1、背景圖、神祕的海底世界。

2、紅色、綠色標記，

活動過程：

一、談話導入

師：小朋友，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

師：今天太陽要和幾個顏色寶寶玩捉迷藏的遊戲，可是顏色寶寶們不知道應該躲在哪裏？請大家幫他們想想辦法吧。

二、理解相似的顏色相互隱藏的自然現象。

教師出示紅、綠顏色標記，先請幼兒認識、複習顏色：紅（綠色），然後紅色標記在紅色、黃色兩種顏色中選擇，請幼兒猜猜紅顏色寶寶應該躲在哪裏。

師：哦，原來，顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來才能不容易被找到。

教師再次出示綠色，以同樣的方法讓幼兒判斷綠色在黃色和綠色中應選擇哪種顏色躲藏。

三、結合PPT，欣賞、學習散文詩

（一）欣賞第一遍

師：剛纔小朋友幫顏色寶寶想了很多躲藏的辦法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

1、教師結合PPT，有感情地朗誦散文詩。

提問：

（1）"誰把太陽的眼睛蒙起來了？"

（2）"太陽數數時，顏色們在做什麼？"

"顏色寶寶是怎麼躲起來的？"（學習詞：靜悄悄）

"靜悄悄是什麼意思？"（請小朋友表演靜悄悄的動作。）

（3）顏色寶寶都躲到哪裏去了？爲什麼要躲到那裏去？

2、欣賞第二遍，教師結合背景圖，再次有感情地朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，我們再來仔細聽一聽。

提問：

（1）黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙起來，應該是什麼時候？（晚上）

（2）散文詩裏爲什麼說綠色躲在樹葉裏，黃色躲在菊花裏。

（3）黑色解開手帕，太陽睜開眼睛又是什麼時候呢？

（4）太陽爲什麼一下子就把它們找來了呢？

（5）集體朗誦散文詩。

教師小結。

四、遷移運用、指導幼兒訪編散文詩。

（1）遊戲：幼兒扮太陽，教師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的眼睛蒙上，並把他們帶到佈置好的場景中去：神祕的海底世界。

（2）請幼兒找自己喜歡的地方，將躲在裏面的漂亮顏色都找出來，要求幼兒邊找邊和同伴交流，並運用句式：xx躲在xx裏。

五、活動延伸。

請幼兒到園外或郊外尋找各種各樣的顏色進行仿編。