对幼儿的教学可以适当的运用游戏
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游戏是幼儿的主要活动之一,是幼儿进行学习的一种有效的方式,它最适宜幼儿的身心发展。正如福禄贝尔所说“游戏是儿童的最高阶段,是这一时期人类发展的最高阶段。
因为游戏是内部存在的自我活动的表现 ……“因此,在教学活动中恰当运用数学游戏,将数学游戏贯穿于幼儿学习。避免了学习的单调与枯燥,又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。例如:
小班让幼儿懂得“1”和“许多”的概念时,我采用了大家一起开汽车的游戏。老师说:“我是一辆小汽车,嘀嘀嘀。”幼儿说:“我也是一辆小汽车,嘀嘀嘀。”老师说:“一辆一辆都开到马路上去了”。
通过游戏,让幼儿懂得,一辆车,一辆车接着开,就有许多辆车了;又如:游戏“小兔吃草”,每只小兔都有自己的家(椅子),一只一只小兔跳到草地上去吃草,小兔就有了许多,小兔回家了,每一个家里又只有一只小兔了。通过游戏,使幼儿进一步懂得一个一个合起来就是许多,而许多又可以分成一个一个。
中班在教幼儿认识方位时,我就创设了“抢位置”游戏情境,抢到位子后请幼儿再以“开火车”的形式说说自己的前面是谁?后面是谁?左边是谁?右边是谁?再让幼儿转变方向玩,幼儿在愉快的心情下掌握了方位概念。
“魔术变变变”则重点让幼儿能分辨三角形,初步认识三角形的特征,同时也培养了幼儿的观察比较能力。幼儿在愉快的游戏中既获得了相关的数学知识,同时也促进了幼儿对数学认识的整理、归纳和提炼,大大调动了幼儿的积极性,使游戏和学习一样浓厚。
不少大班的幼儿对相邻数尤感困难,怎么办?我想到了游戏,利用大家熟悉的扑克让他和小朋友玩“扑克牌”的游戏,玩法很简单,三人一组,出牌的人先出“5”,大家再轮流前后接牌,接“4”和“6”,手中的牌先接完者为胜,小朋友久玩不厌,且很快感知了相邻数的含义。
上述中通过游戏的方式,让幼儿以自身的活动和具体的情景,通过动脑,用动作或语言来表达自己的见解,提出解决问题的方法,改变以往老师的单纯灌输知识教学方法,根据游戏过程中出现的现象,激发幼儿思考。从幼儿的反映来看,符合他们的年龄特点和理解水平,知识与能力的培养融为了一体。
数学活动既不象语言、常识、美术那样容易吸引幼儿的注意力,也不象音乐、体育那样容易满足幼儿好动的心理。幼儿对学习数学知识往往不感兴趣,对知识的理解和掌握也不够牢固,加之农村幼儿数学的现状存在的问题。
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