【热】小班教育随笔
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在学习和工作的日常里,相信大家一定接触过随笔,随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要学习写随笔吗?以下是小编为大家整理的小班教育随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
今天早上,我们班的洋洋妈妈来送洋洋去幼儿园。我和她热情地谈论了阳阳最近的表演。洋洋的妈妈和我谈了很多,但最让她头疼的是孩子的“挑食”。她告诉我:“阳阳”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜欢吃,不喜欢喝牛奶,生气我和父亲吵架了就一顿饭,在这个时候,我们忍不住责骂他,他听了李,李,他不吃,做什么”!听了洋洋妈妈的话后,我向她提出了几点建议:我们大人对食物有大人的看法,当然孩子也不例外,为父母挑选食物的孩子不一定能够理解。这时,父母不应该“强人为难”,而可以采用诱导法:选择可爱的食物,然后坐下来边吃边和孩子交谈。
星期天是父亲节,幼儿园让大班和学前班的孩子们画爸爸,为爸爸准备节日的礼物.放学的时候,许多男家长来接孩子,当“爸爸们”收到孩子为他准备的礼物时,多数都表现出高兴、意外,有些爸爸还有点不好意思。
其实,父爱从来都是严肃和朴实的,与母爱相比,对父爱的赞美的确太少了,但父爱对于孩子的成长来说又是多么的重要。孩子的刚强、执着、勇敢和张扬的个性,离不开父亲的关爱和教导。
六月是美丽的,在这个美丽的节日里,让我们的小朋友们把快乐带给爸爸们吧!
衷心祝福:孩子们的爸爸幸福快乐,希望孩子爸爸的爸爸健康快乐!
吴雨昊在我们班是各方面能力都很弱的幼儿,比如,开火车排队、起床穿鞋、上厕所解小便,他都需要老师帮助。特别是解小便,帮他拉下裤子都还不行。刚开始,小朋友都是自己去解小便,他就一个人站在那儿不吭声,于是我便问他:“昊昊,是不是不会。”看他看着我不吭声,我知道小班幼儿的语言表达能力较弱,在得到“是”的回答后,我把他的裤子拉了下来,随即去关注别的幼儿。
尿完后,别的幼儿已经出去做到了位子上,这时发现昊昊的裤子是湿的,我觉得很奇怪,我明明帮他拉了裤子,为什么裤子还是湿的呢?难道是之前就已经解手了吗?问他,他只是看看我,我只好给他换了裤子。
第二天,在入完厕后我发现他的裤子还是湿了,我便问于老师,她说:“我给他也是拉下裤子才去尿的。”这是为什么呢?于是我决心查个究竟。
睡觉前,我和往常一样让幼儿去解小便,给昊昊拉下裤子后我留心看看他,这时我才明白为什么昊昊总是把小便解到裤子上,原来他的小手一动不动,任由他的“小鸡鸡”搭拉着脑袋,于是“嘘嘘”时也就顺着大腿跟流了下来。发现原因后,昊昊每次解小便时,我都要提醒他小手要捏牢“小鸡鸡”。这下,昊昊的裤子就不再莫名奇妙的湿了。
小班幼儿不但语言表达能力弱,而且动手能力也差,需要我们做老师的多观察、多注意,做个细心的老师,使幼儿能开开心心的度过每一天。
和中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题,幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,孩子们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于孩子们健康的成长。
我发现汤鹏飞小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,孩子们告诉我说:“汤鹏飞抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说:“老师,我都喊他哥哥,他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“汤鹏飞你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”(快乐)那你快乐吗?(我不快乐,孩子们都不给我一起玩,还要我手里的玩具)汤鹏飞你看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”孩子们有东西玩吗?没有(这时他低下头),看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,汤鹏飞现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事,利用汤鹏飞的这件事,把他请到我的故事中,这样让他在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道汤鹏飞愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和他一起做游戏吗,孩子们异口同声地说:“愿意!”汤鹏飞的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌,让小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让孩子们主动地交换玩具玩,这样对培养孩子们分享玩具时,有很大的好处。
有一次和母亲一起去亲戚家做客,亲戚家有个儿子,刚上小学,据说很聪明,但个子小小的,却已经戴上了眼镜。亲戚当着我们的面,考儿子《水浒传》中一百单八将的外号,她说一个名字,儿子回答一个外号,对答如流。我母亲连连称赞他是小神童,他却神情淡定。看得出来,这种称赞他不是第一次听到,这种技能他也经常“表演”。他举手投足间有一种超出同龄人的稳重,他给我的感觉,就像是成人灵魂寄居在幼小身体里的柯南。
后来他母亲去厨房做饭了,他坐在沙发上跟我们一起看电视,我问他需不需要换台看动画片,他说不用,这也打消了我本来想替“90后”打探一下“05后”爱看什么动画片的念头。于是我问他我心中一直好奇的问题:“你这么小就能看懂《水浒传》吗?你觉得它好看吗?”
他说:“看不懂,不好看。”
“那一百单八将你是怎么背下来的?”我问道。
“妈妈说要背,背下来了她就给我买ipad。”说完他指了指正在电视柜旁边充电的平板电脑,他似乎在表示他已经做到了,妈妈也兑现了承诺。
我突然不知道再说什么好了,我反对家长给孩子物质奖励,因为这样会让孩子变得急功近利。突然,我有点儿心疼眼前这个小朋友。在他这个年纪,应该是调皮捣蛋无所顾忌的,即便看书,也应该是看花花绿绿的卡通书,他所接触的名著顶多是《格林童话》。而现在,他戴着很重的眼镜,背诵着不属于他的一百单八将。
恍惚中,我想起了自己的童年。我是在读小学四年级时看的《红楼梦》,那时候好多字我都不认识,几乎每看一页就要翻字典。最终我笨拙地坚持把《红楼梦》看完了,虽然觉得不好看,但只能在心里觉得,不能说出来。因为那时候,家长会跟亲朋好友吹嘘这件事,显得自己教育有方,我不能破坏他们的满足感。
上初中时读张爱玲和林徽因的书,情情爱爱的,也是不懂,只是感觉似乎每天都很悲伤。我会在本子上抄一些虚无缥缈的句子,有时间便读一读,觉得好美、好伤感,除此之外,似乎没别的了。
现在想起来有些伤感,上小学时大家都看的《淘气包马小跳》,上中学时人手传阅的《左耳》和《沙漏》,我通通没有看过。我看了很多家人和老师觉得我应该看的书,而不是我真正想看的书。那些我没有看的书恰恰就是我那个年龄的孩子的记忆,而我的记忆却是一片空白。我现在已经读大三了,不可能再回头读杨红樱、郑渊洁和饶雪漫的书了,但我的同龄人依旧喜欢它们,因为它们承载着他们的记忆,但这样的记忆,我却没有。我好羡慕拥有这些记忆的人。
高中毕业时,有一本书很流行,同学们把它作为毕业礼物送给好友,书名叫《18岁前禁止涉足的18个地方》。我也有一本,我承认它其实只是几篇写得并不专业的旅行游记,介绍了18个景点,最有味道的只是它的书名,仅此而已。为什么这些地方18岁前禁止涉足?因为,你浅浅的、小小的内心,还不具备深入那些风景背后的力量。读懂那些地方,需要有如时光般的深度,需要以行走的姿态接近灵魂,倾听来自内心深处的回响。
行万里路和读万卷书的道理是一样的,欣赏风景需要时光的深度,阅读也同样需要。只有拥有了时光的深度,才能更好地领悟书中的内涵,得到相应的体会,产生共鸣。
我是在读高一的时候看的列夫·托尔斯泰的《复活》,在当时,我认为它是一本无趣的书,我不懂这个浪子回头拯救失足妇女的故事有什么好看的。
今年我读大三,投了简历去一家单位做兼职,住在上海的亲戚家。周日的晚上,想着第二天要早起上班就身心疲惫、万念倶灰。偶然在亲戚家的书架上看到一本《复活》,随意地翻了翻想重读一下。当我看到开篇第一段的时候,我感觉自己被猝然击中了,书中写的是:
花草树木也好,鸟雀昆虫也好,儿童也好,全都欢欢喜喜,生气蓬勃。唯独人,唯独成年人,却一直在自欺欺人,折磨自己,也折磨别人。他们认为神圣而重要的,不是这春色迷人的早晨,不是上帝为造福众生所创造的人间的美;他们认为神圣而重要的,是他们自己发明的统治别人的种种手段。
因为这段话,第二天早上,我欣然早起,呼吸着空气,道一声“这迷人的早晨”,便出门挤地铁去了。
什么年纪就应该看什么书,在10岁时看不懂20岁时应该看的书,到了20岁时想看10岁时应该看的书,却因为觉得幼稚而不愿拿起,因为这不仅仅是书,还是我们的生活。(文/巫小诗)
小班孩子年龄小,依赖性比较强,生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家长忽略;尤其是爷爷奶奶,他们心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些时间,自己就事先替他做好了。
可是在幼儿园中,一个老师要照顾几十个孩子,如果像孩子的爷爷奶奶那样,怎能照顾得过来,所以要从小培养孩子的自理能力。
一天,户外活动时,我发现孩子们在蹦蹦床上玩,鞋子在地上脱了一大堆,立刻意识到:可以“在玩中培养孩子的自理能力”,为何不来一次穿鞋比赛。于是,我忙招呼孩子们,跟孩子们讲明了比赛规则。
比赛开始了,只见几个能力强的'孩子迅速地把鞋穿好,高兴地跳起来,欢呼着,庆祝自己的胜利。最后只剩下侯智涵小朋友了,只见他哭腔着脸说:“我穿不上,我穿不上……”别的孩子也跑到我面前说:“老师,侯智涵不会穿鞋,他哭了”。我说:“没事,智涵很棒,一定能穿上”。他听到我的鼓励后说:“我能穿上的”。我表扬了他,小朋友们也在喊:“侯智涵加油,侯智涵加油……”他在我的鼓励下、在小朋友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样,智涵在小朋友的加油声中、在老师的鼓励下,终于把鞋穿上了,并高兴得跳了起来,大家为他欢呼、为他鼓掌,我冲他伸出了大拇指,他笑了。
通过多次这样的活动,老师不吝啬鼓励、表扬和夸奖,不仅可以锻炼孩子的自理能力、促进孩子的身心发展,也增强了孩子的自信心。
教师总是有着很强的使命感,即便是幼儿园老师也是。Nauqiqgnaz听说在校的时候接受到的教育就是等到将来真正进入幼儿园,那一定要秉承着“走进童心世界”的信念去教育孩子,应该认真的执行因材施教的思想。
二姐大学毕业后,如愿以偿了进入了幼儿园,二姐希望她带的这些孩子们能够有个非常美好的童年。进园不久,二姐就发现对于孩子益智的玩具少得可怜,尽管是新进的老师,但还是抓到机会就跟园长反映了这个情况。并提议说到一号店网上超市上购买。园长考虑了下,觉得确实是蛮有需要添置一些玩具的,于是便把这个任务交给二姐了。
二姐觉得购买玩具,当然要先观察下孩子们每个人的个性,兴趣和需求了。一直觉得只有充分的了解了他们,才能做出对他们有帮助的事情。也想起了自己小时候的玩具。那时候成天就玩跳绳,跳皮筋的,想想现在的孩子真是太幸福了。一边想着,一边就上1号店网上超市了看到琳琅满目的玩具,有些不知从何开始看起了。不过看到例如贴帖子和拼图的都还是不错的。而且看到一本《学前500左右脑开发题》便买下了。想着在上课的时候可用来开发下孩子们。
二姐总是觉得能够到幼儿园教书是一件非常幸福的事情,尽管自己的童年已经过去了,但是跟着一群小朋友在一起,仿佛返老还童了。又能重新温习那美好的童年,尽管是用一颗童心来对待着群小朋友,来靠近他们。但是二姐也不会忘记自己的职责,就是教育好孩子,让他们有个非常美好的童年,并且能真正在玩中开发智力,在玩中学到一些些的礼仪与道德。
我一直觉得能来当幼教的人都是一个童心未泯的人,是一个能放下身段跟孩子尽情玩耍的人,能够带给孩子微笑的人。显然二姐就是这样一个人。
不多时日,一号店团购的玩具寄到园里了。听二姐说当孩子们看到玩具的时候的神情,真像个快乐的天使。一张张笑脸,让人忍不住想要参与到他们中间去。
大胆用剪刀
今天A在美工区玩剪小花,她用剪刀沿花枝剪,动作很慢。没一会他叫:“老师,花枝被我剪断了,怎么办?”她很紧张的看着我,我说,“没关系,你可以从另一头继续沿着直线剪。”我帮她把纸换了个方向,她低下头继续开始剪。一会儿,她又在叫,“老师,你看我剪好了。”我看后说,“嗯,比刚才有进步,现在你可以剪小花了。”她听后有点高兴,拿起红色的纸片开始剪小花。她有点怕剪坏,剪刀离轮廓线有点远,剪下来两个圆圆的小方块。她把剪下来的东西贴在背景纸上就兴奋的拿着给我看,“老师,我做好了。”我看后对他说,“做的挺好的,如果下次能把小花再剪细致一点可以更好看哦。”她开心的点点头。
A是一个比较敏感的孩子,自尊心较强,在面对新的活动项目或者有点难度的活动时总表现畏惧和胆怯,缺乏自信,经常会坐着不动,怕出错不敢去尝试。她的妈妈在家不准他碰这些东西,导致了她自己对剪刀有了危险意识,在使用时慎之又慎,不敢尝试。通过多次的练习,现在他已开始从心理上接受使用剪刀,并且在慢慢的熟练。
所以我们要给予信任,帮其战胜胆怯心理,用“你可以的”“可以试一试”等语言来鼓励他迈出心理上的第一步。同时,家园配合,告知家长使用剪刀不仅可以促进孩子手部小肌肉灵活的发展,更能训练良好的手眼协调性,同时也能养成做事专注的品质。家长在这个时候只要注意引导,教给孩子正确的使用方法,就可以发挥使用剪子的优势避免问题发生,帮助每一位宝宝培养成为心灵手巧者。
睿睿不再含手指了
“教师,睿睿在家又含手指了,真拿他没办法。”今日早上入园时,睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子,入园时还不到两岁半,虽然在班里比较乖巧,大家也都十分喜欢他,可是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用,还是照含不误。睿睿入园快两个月了,含手指的习惯再不改掉,对他以后的身体健康会造成很大的影响。所以,我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午时有一节《认识小手》活动,我给每个孩子的手指上画上五官,并起上名字,让他们和手指娃娃做好朋友,要爱护它们,不能咬或者含他们,这样手指娃娃会不舒服的。之后,我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案,当然睿睿也很进取回答。借此机会我之后问:“手指娃娃做了这么多的事情,那么它的身上脏吗?此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们经过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌,我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里,就会生病。所以我们必须要及时给手指娃娃洗澡,做个讲卫生的好孩子。从此以后,我细心的观察着睿睿的一些变化,并及时的鼓励他,一周下来,睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
记得刚开始使用区角活动时,在一天下午,给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩,让我们印象很深,当时给他们其中一组玩的是角色区,他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。并且分配很好,卖烧烤的分为,收钱的、点菜、烤烧烤的、还有最后一个收盘子的。
这时,我就在旁边悄悄的看着,他们有模有样的进行着角色活动,先是一个小男生来买烧烤,他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜,点菜的幼儿把钱算好说:“洋芋一块钱一串,韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外,这么清楚的算账,接着买烧烤的幼儿开了钱,便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿,负责烤烧烤的幼儿,麻利的把烧烤放到烧烤箱(纸张)上来回翻着烤,也像大人烤烧烤一样,在上面撒上盐、辣椒,烧烤烤好了,买烧烤的幼儿开始吃了,嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子,吃完以后便回座位上了,这时下一个买家又接着来买烧烤。
我连续的观察了几个幼儿,他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行,并且都是很有大人的范,看他们要的正开心,本来我也想去参与,感受一下儿时没有玩过的活动,但是却而止步,因为他们正玩的开心,不想去打断他们,下次一定和他们一起玩,从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。
也让我知道了,在角色扮演区中,他们是主角,犹如站在舞台上最闪亮的主角。
萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子,但他却喜欢在教师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音,我寻声找去,原先是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么,他却胆怯地说:教师,我改了!然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳,就没有再跟他计较。可是过不多久,在教师没有注意到他时,他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时,他拿了杯子趁教师在关注小朋友接水,他就在活动室里面兜圈子,高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当教师发现他作怪时,他都露出胆怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜着眼睛看教师,当碰到教师的目光后,缓慢地低下头。
看得出,他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成,他高兴极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为萱萱供给了一个机会,使他感到:我对自我感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地发展!
人和人在一齐都讲个“投缘”,若投缘,一切事情做起来都简单,和幼儿园的孩子们在一齐亦如此。当孩子王十几年来,一向自认为比较有孩子缘的我竟遇到了一件让我尴尬无比的事。周二午时,我如往常一样踏入了托班的教室上英语课。伴随着孩子们“Lucy来了”的欢呼,进入我视线的还有一张陌生的新面孔。“Hello,告诉教师,你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一阵嚎啕大哭。我很诧异,明明刚才还玩得好好的,难道我长着一张凶神恶煞的脸?我试着调节一下头部神经,微笑着想继续和他交流,可换来的是更猛烈的哭声。“你走!你走!”这是怎样了?班上的教师怕影响上课,把他带到一边的玩具角去了。我认识了这个新来的小朋友,轩轩。课还得继续上,在和孩子们互动的同时,我发现离我远远的轩轩正在建构区拼插他的积木,旁若无人。一切随他吧!
记得在报纸上看到过这样一句话:“作为教育者,我们要做麦田里的守望者,慢慢看着学生成长。”对!要学会守望。别着急,慢慢爱!
对书的渴望
看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候,每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书,韩教师是一个平易近人,不苟言笑的中年男教师,给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子,我们还偷偷的给教师起外号呢!
“长脖子教师”,可是,我们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是因为我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,因为每当韩教师给我们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待我们的完成,这个时候也是我们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,因为谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么幸福的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,所以,那时候的我们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任教师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励。)
看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正因为物质生活的提高,此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。
来之不易的感觉,也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子学习知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的提高,书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原先看书可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,“好的书籍,让人受益终生”,真是学习的时代啊!所以,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时间看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。
天气渐渐凉了,孩子们穿的衣服也厚实了,那么问题来了,孩子穿的像小熊猫,行动就有点缓慢了。对于课间操,发现孩子们大都有抵触心理了,可能因为天气太冷,不想在外边受冷,或者因自己穿的多,行动不便,于是出现了懒懒散散的状态。对于孩子们的这些反常状态,跟同事们交流讨论了一番,怎样改变这种状态,讨论了许久,最后一致觉得,因天气状况而定,随机应变,天气太冷的时候,课间操带孩子们在教室做操,做一些简单的热身小活动,如果天气暖和,就带孩子们在操场上做操锻炼,这样也能调动孩子们的积极性,养成良好的锻炼习惯。
冬天天气变化大,孩子们容易着凉感冒,对于这些常识性问题,还是要做好预防工作,提醒家长注意给孩子保暖,我们做老师的也要尽好职责,让孩子们欢乐健康的度过每一天。
随机教育 无处不在
在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中,不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育,更要注重对幼儿的随机教育。
幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友特别听话,上课非常认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点,平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自己一个人静静的玩。
我知道这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生一定的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一起玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。
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