小学班主任教育随笔(精选15篇)
本文已影响2.81W人
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在现实的学习、工作中,大家一定都接触过随笔吧?随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?以下是小编整理的小学班主任教育随笔,欢迎大家分享。
从教二十年,当了二十年的班主任,遇到学生从家里“拿”钱的事儿早已屡见不鲜了。
今天,又遇学生“拿”钱了。
上午第二节语文课,一下课,王同学报告说:“马老师,颜同学兜里有很多钱,还给了同桌一百呢!”我把她叫了过来,她很自觉地从兜里掏出了所有的钱。没怎么审,就全招了:说钱是从家里“拿”的,爸爸妈妈并不知道。(哪个老师们都知道,才十来岁的孩子,家长不可能给那么多的零花钱的。)
这个女孩是这学期才转来的插班生,成绩特别差。父母是在附近菜市场卖菜的。她告诉我一共从家里“拿”了200元,给同学分了一些,又买了一些东西,所剩已经不多了。
发生这样的事情,远比不完成作业严重多了,所以我第一时间通知了家长。第四节课刚上课家长就来了。
通过和她妈妈的聊天,了解到她们家里进货卖货,钱放得很随便。孩子平时拿个五毛一块的,家长忙也没理会那么多,一来二去,就养成了这样的毛病。今天“拿”个五毛一块,明天“拿”个五块十块,时间长了,毛病也变成了习惯。
纵观多个“拿”钱孩子的事例,得出这样的共性:
父母做生意,家里的钱虽不多但放得比较随便,给了孩子可乘之机;
父母忙,对孩子经常性照顾不周,给孩子零花钱,买早餐,很随意,无原则;
父母教育孩子意识淡薄,不声不响从家里“拿”个五毛一块,家长即使知道了,也不往心里去,顶多说孩子一两句,不疼不痒的……
久而久之,孩子的“内心”越来越强大,“拿”起钱来自然成了轻车熟路,心理素质也练出来了。对于轻松得到的钱,或者乱买东西,或者拿来收买同学,或者找个地方藏起来,还有更高明的暂时寄存在校门口的商店……
在此,我想提醒这些家长朋友:家里钱再多,也不要让孩子乱花;你工作生意再忙,也要抽出时间关心孩子;孩子从家里“拿”的钱再少,哪怕只有五毛一块,也不能置之不理……
现在孩子能从家里从你的包里“拿”到钱,养成了大手大脚乱花钱的毛病。一旦有一天不能轻松“拿”到钱了,怎么办?不说,你可能也能猜到……
真到那一天,一切都晚了!
亲爱的家长朋友们,请看好你们家里的零钱和你的钱包,不要再给你的孩子制造任何犯错误的机会!
每一天早上,我走过教室走廊,就有学生看见我,有礼貌地向我微笑,向我问候,:“尹教师,早上好!”我通常会点头,露出笑容,随声说“好”,继续走着,今早我迎面听见有个声音对我说,很小声,但我还是听清楚了,是“good morning”,可是当时我还没反应过来,居然停顿了几秒,才想到要说“good morning”来回应对方,甚是尴尬。之后我定睛一看,原先是班上活跃分子曹子勋用英语在问候我呢!可是我感到很欣慰,因为就在昨日早读课前,有学生用疑惑的眼神跟我说:“教师,我们不会读英语?”我摸着他的脑袋说:“没事,我来教你们读英语。”他更加疑惑了,没等他提出疑问,我立刻说道“因为教师以前教过英语,会读英语。”他听了,拍手叫好!
然后我作为一个语文教师利用早读时间带领全班学生读英语,我们一遍又一遍的读着,good morning,goodbye,没想到同学们全会说了,课后还主动用英语跟我打招呼,真是做到了学以致用了啊!
作为一个老师,不仅要教好书,使学生获取知识,更要育好人,使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。如果不育人,就是害人。因此,我在教学工作中,立足于课堂,立足于校园,立足于细微,严格要求自己,言传身教,以身示范,和孩子一起成长,让学生亲其师,信其道,促进孩子健康成长。
学生是老师的一面镜子,老师是学生成长的榜样。人们常说:“什么样的老师,就会教出什么样的学生。”可见,老师的行为习惯对学生的影响是多么的大。
书是我的朋友,带给我无穷的快乐。我常常把自己看到的好文章分享给孩子们,教他们认识世界,奠定人生方向。这样,在孩子们眼中,我还算一个文气的老师吧。
记得上学期的一天早上,我利用早读课的时间,把我昨晚在《格言》杂志上看到的一篇文章《把孩子当人看》分享给孩子们,大意是讲北京的一个朋友暑假期间把自己10来岁的孩子托付给澳洲的朋友看管,而澳洲的朋友却对才进他家门的孩子讲清规则,说自己要工作,有自己的生活圈子,他没有义务照顾孩子生活,没有义务为孩子洗衣做饭,没有义务叫醒孩子起床,没有义务带孩子游逛……总之,一切都会是孩子自己解决问题,但是会给孩子提供地图呀,网络联系之类的帮助,把孩子当大人看。两个月后,孩子什么都会了,变成了一个小能人。
我班的孩子听得津津有味,两眼放光,希望自己也变得这么能干。恰好,学校中午停天然气,学生只能一人一包牛奶和一个面包。我班的活泼人物钟睿康看到这些食物,马上要求电话家长,叫家长送饭来。我制止了他的行动,对他说:“老师早上给你讲的故事你忘了吗?你在学校学习,应该把自己当大人看,你就应该让爸妈放心。你爸妈上了半天的班,已经很辛苦了,他们并没为你准备午餐,你要叫他们送,他们就得不到休息,作息时间被你打乱,你忍心他们这样来照顾你吗?全校的同学都这样吃,老师也这样吃,就那么一顿饭,相信你能克服下来的!”孩子听后,不再浮躁。后来在钟睿康的周记里写到了这件事,他这样写道:“老师那天的话让我陷入了沉思,觉得父母没欠我什么,反而是给于自己的太多太多了,我应该懂事,应该学会感恩父母,从身边做起,为父母尽一份孝心。”原来,书中的智慧显现于平常之中,潜移默化的洗涤学生心灵,我为孩子有这样的感悟感到欣慰!
现在的孩子大都喜欢看电视和漫画,对于文字多的书籍却感觉乏味。但在我的影响下,孩子们尝到了读书之乐,都喜欢读书。我还给他们创设了一个交流的平台。记得那次读书交流课,孩子们兴奋开心的情境还浮现于我眼前,当孩子们一个个的介绍他们的读书心得的时候,连我也惊讶于孩子们居然阅读这样广泛。其中黄心昱介绍的一本《心灵的鸡汤》,成禺翰的《奇妙的动物世界》,邓清戈的《会说话的鸟儿》,邵文淼的《汽车世界》……,让我欣喜、感动、陶醉。孩子们在书中找到了快乐,一种积极向上的思想,纯真善良的品质洋溢其间。
可见,教师的个人行为足以影响到学生良好的学习习惯的养成。良好的习惯有助于身心的健康发展和有效地掌握文化知识,因为它使我们自觉地去做有价值的事情。
习惯,对于有些人来说是一种普通,对于有些人来说则是一种责任。从小培养孩子良好的行为习惯,其实也是在培养一种责任感。
那天的班会课上,我照例先给学生听写了一段话:
如果在我经过的时候,我能帮助别人;如果我能用一个字或者一首歌鼓励别人;如果我能在别人犯错的时候为他指出来;那我就没有虚度此生。
然后,我没有像以往那样就让学生读后谈自己的理解或体会,而是让他们回忆刚才是否注意老师进教室是做过何事。大家先是一愣,面面相觑,良久,才有一个学生举手说:“老师好像捡起了地上的一段粉笔。”许是受了她的启发,另一个学生插嘴道:“老师还把我掉在地上的一本书捡了起来……”我微笑着说:“那么你们是否注意到刚才谁或自己也有过类似的行动吗?曾经呢,是否注意过或自己有过吗?”大家开始回想,有的还小声议论起来……
一番回想评议之后,学生们忽然明白了,其实许多时候仅仅是举手之劳的事,只是我们常常视而不见。于是,大家你一言我一语,搜寻生活中那些曾经忽视的点滴,从中也发现了自己的那些闪光点,他们由寻觅到兴奋,又由兴奋而深思……是啊,举手之劳,点滴成习,良好习惯的养成就在这点点滴滴的平凡小事中。他们似有所悟!
环视讲台下那一张张真纯的脸,我充满激情地说:“同学们,就让我们从那些举手之劳的平凡小事做起,一点一滴储蓄起我们的良好行为。有一天,我们会发现它们已成为一种习惯,一种普通,那份责任感已深植于内心,于是我们会感到充实,我们没有虚度此生。让我们再来读读这句话,相信你已明白,你已有自己的体会。”朗朗的书声中,我听到了一种向善向上的激情。
从那天起,班中开展了制作“储蓄卡”的活动
小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。
我们首先要培养学生独立自主的意识、学会自理。现在的孩子大都是独生子女,在家都很娇惯。凡事都依靠父母,在学校也表现出了这种不好的习惯,我们经常会听到:老师,我没有铅笔,我忘带尺子了。我忘了这个,忘了那个,问其原因,都是回答:我妈妈没给我装上之类的话。难道父母就应该给自己做这些事情吗?的确,现在有些家长过于娇惯自己的孩子,张口闭口孩子这么小,只要是身体好好的就行,什么事都不要他们做,孩子们要什么就给他们买什么,造成了现在的这种局面,因此我们要培养学生独立、自主的意识,自己能做的事就自己做,不要让“自己的事情自己做”成为一句空话。我们通过:整理自己的书包,系鞋带比赛,比比谁扫的地干净等等活动,锻炼了同学们的自理能力。通过家长会,与家长及时沟通,让家长也有意识的培养学生的独立意识和自理能力。
现在,同学们比起刚开始的时候好多了,知道父母也不容易,自己的事情自己做,还帮家长做一些家务。书包里的东西能够整齐放置。遇到问题积极想办法,而不是刚开始时不知所措。
我们还要培养学生团结协作的精神。现在同学们有的表现出当别人有困难时不愿帮助别人,在同学们做值日的时候,每个人做完自己分配的任务,就对老师说:老师我做完了,可以走了吗?根本不知道我们是一个整体,完成自己的任务要看看其他的同学任务完成了吗?帮别人检查一下,全都完成以后一块走。我们要帮助同学们学会团结协作,班级需要大家共同来维护。因此我们的班级公约就是:懂得用嘴角微笑、学会用耳朵聆听、知道用小手帮忙、体会用心灵理解。
同学们的年龄小,纪律观念比较差,单纯的说教效果不是太好。我就在网上搜了一些有关好习惯的儿歌、拍手歌之类的易于儿童理解的知识,上课纪律,课间活动时应该怎样做。上学放学路上自己应该怎样做特别是安全问题。学生学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,人人都有良好的习惯,班风班貌自然得到了发展。
关心爱护每一个学生,善于发现孩子身上的闪光点。每个学生都有不同的特点。我们要学会赏识孩子,发现孩子的优点,多表扬,少批评。让每个孩子都看到自己的优点,特别是那些特殊学生。有意识的让这部分学生表现自己,让他们意识到老师和同学并没有孤立他们。
与家长做好联系,遇到问题及时沟通,让家长明白自己的责任。教育孩子不仅仅是老师的责任。有的时候,我们会遇到这样的问题:就是当孩子因为什么事情犯错误了,家长们的第一反应就是老师怎么教育的你们?就好像所有的责任都是老师一个人的,家长就没有责任。孩子之间的事情,家长最好不要介入,让孩子们自己解决,或者于老师沟通,由老师协调。面对这样的家长,我们要好好与他沟通。让他们明白教育孩子需要老师和家长的共同努力。家长是孩子的镜子,有时候,家长家长要为学生做个好榜样。家长也要学会欣赏孩子,重视孩子点滴的'成功只有这样,孩子才会得到更好的发展。
自从工作到现在,我一直担任班主任工作。虽然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高兴,忙得开心,我将更加努力工作,不断完善自己,提高自己。
"当教师真累,当班主任更累。”所有当教师者都有此同感。记得20xx年毕业刚当班主任那会儿,那时的孩子可能“见识少”,班主任一吓唬,家长一边倒(全向着教师),全班就都乖乖的了。此刻是网络时代,什么都是开放的,家长与学生的见识也是与时俱进,简单粗暴倒被小瞧了。于是,对于一些难管的学生,教师们变换了思维,要么放任冷暴力;要么“哄”应付一节课再说。可是,班主任能这样应付吗?显然不行,既然不行,那么就拿出真心来吧。对此,有几点感悟:
多赞美,少批评
由于性格的原因,也怕学生翘尾巴,我很少“夸张地”表扬学生,更不会不厌其烦地表扬,相反,对犯错误的同学,我“提醒”得很及时,我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”,有则改之,无则加勉。可是,我错了。
一生在周记中写到“教师开始表扬一部分同学了,我竖着耳朵听,没有我,但没想到在批评的同学名单中竟然有我,我很难过。”
又一生在周记中写到“教师说我好做面子活,我承认,我也决心改正。那次听写,我只是下意识地向同桌本子上看了一眼,结果教师发现了,当堂点名说我。其实我什么也没看到。”
这是一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重,并且也是有根据的,但他们显然不能理解。由此,我明白,再怎样着,孩子毕竟还是孩子,他们也仅有十一二岁,认可和赞美,他们十分在乎和渴望,教师的批评或多或少会让他们受挫。
此后,我尽量改变以前的做法,再微不足道的事,只要学生做了,做好了,我就表扬。比如刘辉,对学习其实没有一点兴趣,作业要么抄,要么应付,但他的作业总按时上交。
教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般状况下,既得不到教师的表扬,也得不到教师的批评,是一些容易被教师忽视“遗忘”的学生。我班的王文龙同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自我。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都急急忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好像没有注意到横在地上的扫把。这时,王文龙同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了他,并尽力赞美了他关心群众,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现
他变了,上课认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。
实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,能够强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的构成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
沈冠宇,这学期班里新来的孩子,天天流着黄鼻涕,身上脏兮兮的。走路时总是摇头晃脑,眼睛发呆,整天满腹心事的样子;做操时,动作严重不协调。学习令各科老师都头疼,课堂作业、家庭作业不是拖拉,就是不做。即使做了也是脏得、错得惨不忍睹。上课时,除了讲话、做小动作就是连续不断地在自己的座位上发出各种声响。说真心话,不想要这样的学生在班里。但是他也挺可怜,他爸爸和妈妈一直在外打工,孩子一直是在乡下爷爷家生活,在家里没人看着他,就喜欢看动画片。
记得最伟大的科学巨人爱因斯坦,他童年时代曾经被老师说成是一块朽木,将是一事无成,已再无雕刻的价值,并勒令他15岁那年退学,连毕业证都没有拿到。爱因斯坦之所以日后能取得辉煌成就,是他的父母没有放弃他,没有因为功课不好、被学校开除而责打他,而是给他一个很宽松的环境,循循善诱地帮助他成长与发展。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”于是我注意平时课间多和孩子交流,用宽容的引导、激励的方法教育他。有一次,学生正在打扫清洁区,沈冠宇也乱挥着扫把。于是,我微笑着对他说:“打扫卫生很积极,表现不错!”他听了我的话,不好意思地笑了。接着我摸着他的头说:“沈冠宇,以后要好好表现,你也能当上班长,想不想当?”他笑嘻嘻点点头。然后就拿起扫把认真扫起地来。我履行诺言,让他当上清洁区班长。从那以后,他上课时认真多了,竟然有一次默写还得了100分,我及时表扬他,让全班同学夸夸他,为他喝彩、加油,使他保持积极向上的心态。此外在生活上关心照顾他,送给他一些衣服和学习用品,还组织全班同学关心帮助他,与他交朋友。
一学期以来,在宽容的氛围下,慢慢地发现沈冠宇变了,课堂上举手的次数明显多了起来;课堂作业也能按时交了。家庭作业虽然不是全对,但比以前好多了,越来越多的孩子喜欢和他一起玩了,越来越多的孩子愿意去帮助他改正缺点。
沈冠宇的转变也给我深深启示:在教育教学活动中,面对问题学生,我们要用海纳百川的胸怀包容学生,学会用“微笑”去包容他,要像春风化雨一样,对他倾注全部的爱心。正确对待学生出现的错误,要耐心帮助他,善于用放大镜寻找他的一个个闪光点,仔细观察他的优势和进步,并想尽一切办法,通过激励性评价,让他品尝到进步和成功的愉悦,帮助他在学习活动中建立自信。让他成为教师好朋友,最终成为好学生。
作为一个班主任,就更要做一个有心人,时时处处的去观察学生,关心学生,帮助学生,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。这时,你会感到异常的愉悦。这份愉悦的感受来自学生带给你的感动,它如蒙蒙细雨,湿漉漉地滋润种子的梦境;如融融春意,暖洋洋地慰藉着心灵。
从我担任班主任至今的时间里,让我深深地体会到用“心”去教一个学生来得是多么的重要!我曾碰到过这样一个学生。当时正面临紧张的期中复习阶段,她的情绪很不稳定,成绩也时好时坏。为此我找她谈过,但收效甚微。后来经了解得知,她母亲病重,父亲的身体也不好,家庭的负担一下子就压在这个家庭里。针对这种情况,我安慰鼓励她,经常关心她,后来她的情绪渐渐稳定了,因为她真真正正感受到了老师对她的那份爱。而我也认识到,要想让每个学生能够健康成长,老师是需要不断付出自己的爱心的,特别是对那些家庭生活困难,父母离异,以及平时老师较少注意到的中等生,更应该采取多种方式,予以积极关注,让他们时刻感受到老师的爱。
挑战班干部宜昌市隆中路小学李萍中央电视台有一个叫“挑战主持人”的栏目,我决定在班级开展“挑战主持人”的活动。
李老师:我一直想当清洁委员,可同学们都不投我的票,这次“挑战班干部”的活动,我想挑战清洁委员。
李老师:我想挑战一组的组长,为大家服务。
李老师:我的语文成绩很好,我要挑战语文课代表。
……
像雪花一般的挑战书“飞”到我的手中。构想这个活动,一是想让更多的孩子都有机会锻炼能力;二是新学期要竞选班干部,让大家看看该选谁;三是我发现干部当久了,有的学生工作积极性不高,缺乏主动性,想以这个活动促进一下他们。
吴睿睿挑战的是班长,一上课她就紧紧盯着老师,老师一喊:“上课”,她连忙喊“起立”,声音可真响亮,可能由于太紧张了,连“坐下”也忘记喊了,学生三三两两地坐下来,她有些难为情,我安慰她,刚当班长,工作不熟悉,下次加油!她甜甜地笑了。
几天过去了,陈有为一直没挑战,我是想有意培养他当体育委员的。下课了,我把他叫到身边,对他说,你体育成绩最棒,下周挑战体育委员吧。他楞了一下,可能他怕同学们不信任他,他知道在老师和同学的眼里他并不是一个优秀的孩子。我说,我相信你!他高兴地点点头。不一会儿就把挑战书交给了我。
王小雷是个弱智孩子,在上学的路上,我遇到她奶奶,她奶奶告诉我她想当一组的小组长,我很高兴!说,让她快写挑战书,下周就让她当组长。我已经做好了帮助她的准备了,我相信通过这样的训练,她各方面的能力一定会增强。
别看刘莉莉学习不太好,可是个动作利落的机灵小姑娘,这个星期她挑战了二组的小组长,每次收本子总是第一个交,什么情况给老师说得清清楚楚,如果谁缺交,她可不放过,守着同学做完,可认真负责啦!
“挑战者”和“被挑战者”在一同商量着这次校篮球比赛的事儿,怎么选人,怎么训练……计划得有条有理,考虑到“挑战者”是新手,班级又要参加学校的比赛,我让“被挑战者”──原体育委员去帮助他,两个体育委员合作得很好,我相信在他们的带领下,我们班一定会取得好成绩!
雪花般的挑战书还在陆续“飞”到我的手上,看见孩子们生机勃勃的挑战劲头,我也仿佛回到了童年,多了许多童真。
俗话说:“十个指头有长短”,何况一个班四五十人呢?在各科教学中,每个班总有几个差生,而大多数教师也为此而头痛。其实,差生并不永远是差生,只可是看我们如何对待他们,治好头痛病。
一、让差生“亲其师,信其道”
教师在平时要多主动接触差生,向他们提问,找机会与他们接近交谈,和他们交朋友,多给他们情感,以博得学生的爱戴和尊敬,沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中,教师还能够经过自我的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验
教师要善于捕捉差生的闪光点,一旦发现他们的提高,哪怕是点滴提高,都要及时给与肯定和鼓励;并且还要善于创设情境,给学生供给成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作,使他们在成功中树立信心和决心,应对他们的不完整的答案,不要过早的下结论,而是寻找他们思维的合理成分,找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣,增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生欢乐的学习
实践有证明,一味地讲授,容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉,并且讲授效果往往不怎样梦想,常常既不能把学生教会(异常是差生),也不能让学生真正听懂。所以,改变传统方法,创新设计,使学生真正动起来,把课堂提高得生动活泼,丰富多彩,以迎合学生好动心理,培养学生的乐趣,使学生在活动操作中,既吸取又加工,即生化概念又构成本事。
四、让差生拾级而上
学习是一个循序渐进的过程,而差生知识“欠帐多”,认识本事差,思维本事弱,这就需要在教学过程中,充分暴露知识的发生发展过程和构成过程,即降低起点,采用慢镜头,小步子能倒退的手段,给差生大气思维的台阶,使他们拾级而上。
不知不觉已经担任203班班主任2个多月了,抓班级质量感觉应当是从学习、纪律、卫生这几个方面抓起,还好学习方面沈教师、陈教师抓得严,我就能够一心抓我班的纪律与卫生。我班是学校里数得着的纪律差、卫生乱,当然孩子是相当聪明,之前有次学校规定学生课间不能跑。我又根据我班班情加了一条不能用手碰到或吓到同学,借过下课时,班级学生让我哭笑不得,学生做游戏双手交叉贴于胸前,用胳膊肘碰别人,不跑了,改成跳,你有多少种措施,孩子们就有多少种钻空子的方法,当然这个制度,我是持中立态度的。
说说班级纪律,最近采用一种每课一评价的评价表,教师每节课打分,分别是5,3,1,若全部都是5,那能够奖励一节课的自由支配时间,每有一个3分,就有这一节课的5分钟教师支配时间,超过8个,就是一节课教师支配时间。第一周试行时,超过10个3颗星,所以我来了个先甜,给学生们点儿甜头,并分配好纪律组长,进行监督。第二层是月奖励纪律最好的大组成员每人获得代币5枚,两个方面同时进行,并进行颁奖典礼,学生印象比较深刻,每一天早上我都会反馈前一天的纪律情景,两个月过去了,好了异常多,尤其是在课堂上,好了很多。
针对个别学生,异常是后进生,采用多鼓励,发现一点儿有点儿就拼命表扬的方式,多多少少有些效果,“之前一天被批评多次”此刻一天只被批评一次“等等。
我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名教师,我们有责任也有义务教育好这些后进生,使他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。
班级里李其文和邵长富,他们两个有一个共同的特点,就是不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,下课我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,邵长富的病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能不管他们。接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他们两个叫到办公室来,一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现邵长富已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对他进行表扬,没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到现在,邵长富的单元检测每次都考得不错。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的教学工作起到良好的作用!
忽的,又到岁末,我与六(5)班的那帮孩子们相处也以近一个学期了。想起开学时的种种不适应,再看看如今他们与我之间的默契和信任,说实在的,我心里深感欣慰,觉得挺有成就感的。回顾这一段我们之间的磨合经过,我感觉我作对了这么几件事:
一、经常对孩子们说:“我爱你们。”
有人说,中国的老师与中国的父母一样很吝惜说“我爱你”一词。其实这是一个人人都最爱听的词。孩子们的心智都极不成熟,他们经常不能理解老师父母的良苦用心。久而久之,就会与教育者呈对立的事态,如果是这样,那么再科学的教育对他也是徒然了。“谎话说了一千遍,也就变成真的了”,更何况是老师发至肺腑的真心话呀,怎能不让孩子们在心中欢呼雀跃,甜美欣喜呢?我深知信任在师生之间的重要作用。所以一开学我就深情地告诉孩子们:“作为老师,就像是父母对待自己的孩子,无论你是优秀的或是有残缺的,只要是自己的孩子,就会萌发一种与生俱来的爱。我也是这样,自从校长把我与六(5)班连在一起,我就也对你们中的每一个都萌发起一种与生俱来的喜爱。在以后的日子里,不管老师是板起脸来批评你,还是在笑着夸赞你,老师心中流淌的永远是深爱。”这样单纯的独白,为我以后的教育铺好了道路,搭好了桥梁。当孩子们偷懒散漫时,我也会亲切地呼唤他们“亲爱的同学们”,然后再进行语重心长的教诲。还有时,我对某个调皮孩子严厉的训斥以后,故意对他说:“我还喜欢你的,你是不是还喜欢我?”我们的顾一帆也经常天真地告诉我:“喜欢的。”问他为什么,他还会天真地告诉我:“不知道为什么,就是喜欢的。”怪不得人们要说“良言一句三冬暖”,真的,温情的话语能够跨越一切障碍。
二、同时告诉孩子们:“我不会放过你。”
我以为放过意味着放弃,一味的放弃势必造成落后与不负责任。我对孩子们说:“别轻易妥协,别轻易放松对自己的要求,别降低了自己的尊严。尊严需要刻苦和修炼,当你退缩时,老师有责任拉你一把,老师不会放过你的。”对于落后学生,可以适当降低要求,但决不能简单放过。每天放学前,我都要把一天的学习要求进行反馈,如没完成,就要留下来做好,实在不行,通知家长做好监督工作。开学第一个月,因为我的不肯放过,经常不能按时回家,但如今孩子们基本上能自觉地履行好这些要求了。我庆幸与自己的执著,也相信有什么样的要求就能养成什么样的习惯,对孩子真的不能轻言放过。
三、看到孩子的长处。
每周一次小回顾,每月一次大评比,都是对孩子们良好表现的肯定。本学期我还受陆老师的启发,遇到学生得奖,发表文章的喜事就在特色角里发一份喜报,后来又发展到写表扬信、感谢信等,这种方式新鲜有趣,深受孩子们喜欢。而且因为做了老师同学能看得到,班里发动任何一个活动都十分顺畅,不管是买爱心贺卡还是环保月捐盆景、捐美术材料,同学们都是踊跃争取,各类竞赛也都取得了不错的成绩。
我相信每个班都会有一些特别的孩子,他们成绩不好,但是他们爱劳动,爱帮助人,对老师也是非常有礼貌,最重要的是他们很聪明。对于这样一些特别的孩子,应该怎么办?
我们班的王宇隆,就是这样的孩子,很聪明,不爱写作业,上课经常发呆走神,作业总是写的脏乱差。对他,我从开学第一天到毕业那天,不管他是作业没有交,还是课堂作业写的不好,亦或者考试成绩很差劲,我都没有批评过一次,开学两个月后,他妈妈告诉我,他不撒谎了,她很谢谢我们的老师,我想应该是他知道说真话,也没有什么很严重的后果,老师也不会批评他,所以渐渐的他就不撒谎了。
而对于他的作业总是很脏很乱,字体很不好,我其实是很无奈的,有一次,他的作业又是写的让人不忍直视,我无奈的在最后写了一句“宇隆,下次把作业写的干净一点,好吗?”,奇迹出现了,下一次改课堂作业时,如果不看名字,我根本不敢相信这是他的作业。
在每一次考试前,不管大考小考,我都会走到他的身边,在他耳边跟他说认真做,计算题一定不要丢分,保证至少检查一遍。
不单单是对他,对我们班的好几个像王宇隆这样的聪明学生,我都会这样做。
张一梦,一个很聪明伶俐的女孩,因为家长对教育的不重视,没有养成好的学习习惯,她也总是和班里的同学搞不好关系,为此我整天找她谈心,日记本上给她满满的回复,每一次考试卷子上给她的评语写的最多,拉着她的手跟她谈心。
孙志强,很聪明,性格却很古怪的男生,不爱跟同学讨论问题,喜欢独来独往,作业喜欢应付,考试喜欢胡乱蒙,数学日记只写两句话,对于他,我能做的就是给予他更多的耐心和关注,没有批评,只是轻轻地问一句下次能把字写好吗?没有斥责,只是无奈地一句何时能看到你认真地写一次日记?
对于这些特别的孩子,我这些做法在刚开始的效果并不特别明显,但是坚持下来,我终于看到了质的飞跃。王宇隆的成绩从之前的五六十分,到后来的八十多分,张一梦的成绩从四五十分考到了八十分,孙志强的成绩从五六十分,到期末的九十多分,量变终于引起了质变。
对于我们班学生,我经常跟他们说换位思考,慢慢的学生知道我为他们好,也知道了我的辛苦,他们不会害怕我,不会抗拒我,相反,他们愿意相信我,当他们喜欢我的时候,对数学,也不会那么讨厌了。
把特别的爱,给特别的孩子,也会收到他们给予的特别的爱。
做班主任一个月了,趁国庆长假沉淀、反思下自己,这一个月中感觉热情在学校耗尽了,回到家面对孩子,面对老公有点简单粗暴,偶尔控制不住怒火,老公也说我做班主任后,火气见长。真该好好调整自己,做一个好班主任,更要做好妈妈、好妻子、好女儿。我认为一个女人没有幸福的家庭,一切成绩都显得苍白。
其实,每一位妈妈都是爱孩子的,每一位老师都是爱学生的,只是这两种爱的内涵是有区别的,尤其是像我们这样一群即是妈妈,又是班主任兼任课老师的女人。在学校,面对形形色色的学生,要有不同的方法,要忍耐,要宽容,要劝慰,要安抚,要不伤害他们的自尊;回到家,要做饭,要洗衣,要打扫卫生,要辅导孩子学习。我们的压力如何释放?我经常在责备孩子之后,后悔不已,扪心自问,我对自己的学生都是极具耐心、爱心的,怎么到了自己孩子身上,就是控制不住怒火呢?
我一定要以理解、宽容的心态和行为告诉孩子:我很重视你,爱你,更要告诉孩子:家长和老师在爱护、关心孩子的过程中也有可能对孩子造成伤害。爱有时是润物无声,有时还会像针尖一样刺痛他内心深处那根柔弱的神经。
诗人惠特曼说:“全世界的母亲多么地相像!他们的心始终一样。”女人最重要的角色是妈妈,妈妈的作用是任何人无法替代的,作为一个现代的妈妈,我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西,而是你倾注在他们身上的关心和爱。
亲爱的孩子,妈妈一定会改变和成长,会让你们心情愉快,性格开朗,热情活泼,学习高效,迅速成长。
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