幼兒園中班科學教案模板九篇
本文已影響2.33W人
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作為一名為他人授業解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班科學教案9篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
活動目標:
1. 讓幼兒初步感知滾動。
2. 激發幼兒探索事物的興趣。
3. 培養幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
活動準備:
1.常規至關重要,要能收能放。
2. 幼兒已善於在玩中發現、玩中學習
3.各種形狀的玩具數個。
4.紙板、搓板數個。
5.大筐三個。
活動過程:
第一部份:設置情景,請幼兒自主操作玩具,引入課題。
“今天,我給你們帶來了一些玩具,想不想玩?”
(第一次散花)
1.玩後提問:“你玩的是什麼玩具,是怎麼玩的?”
2.找出重點:“滾動”。
(從回答中找出)“滾着玩”。“小皮球、易拉罐都能滾着玩”。
3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動,介紹新詞彙:“滾動”。
集體總結:“我們剛才玩小皮球、易拉罐時,發現了什麼?它們會幹嗎?”
小皮球、易拉罐會——滾動。 (用好聽的詞)
第二部分:教師提問,請幼兒帶着問題, 第二次撒花,玩玩教具。
A問題:“請你們找找哪些物體能滾動,哪些物體不能滾動?為什麼?”
1.提問(1)“所有的玩具都會——滾動嗎?”
(2)“哪些能滾動,哪些不能呢?為什麼呢?”
2.集體
總結:有角的玩具不能滾動,沒角的玩具能滾動。
B 進行分類。
1.一次分類:“現在請你們把能滾動的放一起,不能滾的放一起”。
過程框架:
第一,撒花操作,發現滾動,學習新詞“滾動”。
第二,(1)撒花操作,發現滾動的條件;(2)進行滾與不滾動的初淺分類;
(3)發現滾動物體的特殊情況,總結不同之處,並與二次分類。
第三,(1)球體大小、路面質量、外力一樣,高滾快,低滾慢。紀錄。
(2)球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑窪的慢。紀錄。
提問結束:高度一樣、路面質量、外力一樣,而球體大小不一,哪個快?
活動準備:
1.球體、圓柱體的玩具佔多數;搓板、紙板數個,支架數個。玩具筐三個 。
(操作玩教具不宜過多,與幼兒人數要成比例,且要考慮到幼兒的收放速)
2.常規至關重要,要能收能放,會聽開始與停止口令詞。幼兒已善於在玩中發現玩中學習。(儘量避免幼兒對教學環境、聽課老師的改變增減的敏感度)
過程剖析:
第一部份:集體分散玩教具。找出“滾動”,學習詞彙“滾動”。
玩前:設置情景,引入課題。
; 玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善於在玩中發現的意識習慣;最後,教師參與其中,重在觀察、引導。
玩後:提問:“你玩的是什麼玩具,是怎麼玩的?”
(並請回答問題的幼兒師範玩法)
發現:球體、圓柱體它們會——滾。
總結:球體、圓柱體它們會——“滾動”。
第二部分:集體分散,找出滾動物體,歸納滾動條件,並進行分類
(1)滾動與不滾動物體
(2)隨意與不能隨意滾動的物體。
玩前:教師提問,請幼兒帶着問題,去集體分散遊戲
玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善於在玩中發現的意識
習慣;最後,教師參與其中,重在觀察、引導。
玩後:重複提問:所有的物體都能滾動嗎?哪些能,哪些不能,為什麼?
集體總結:滾動的條件—有角的物體不能滾動,沒角的物體能滾動。
(1)請兩位幼兒來檢查。
(2)找出、發現易拉罐與球的不同之處。
提問:“為什麼易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢?”
總結:因為球都是圓溜溜的,而易拉罐有平的地方。
(提問:“兩個東西都能滾動,那碰到牆後會如何?”
教師操作,解答問題。總結:易拉罐碰牆後會停住,而球會往別處跑。)
2.二次分類:“請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起,像易拉罐一樣
不能隨意滾動的放在一起。”集體檢查。
第三部分:操作實驗——
1.不同高度,滾落速度不同。
提問:“我這裏還有一些紙板,想跟小球一
起玩。請你們認真看,看
你們能從中發現什麼?”
請幼兒操作撒花,並紀錄結果,教師巡迴指導。
總結:不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來,低架紙板上的球后滾動下來。
2.不同平面條件,滾動速度不同。
提問:“我這有兩塊板,你們看看有什麼不同?”
“你們覺的球會在哪塊板上滾的快?”
請幼兒操作撒花,並紀錄結果,教師巡迴指導。
總結:平面的快,不平面的慢。
活動目標:
1、觀察充氣過程,感受物體充氣前後的大小變化。
2、能用動作表現玩具充氣前後的大小變化。
活動準備:
1、氣球、塑料袋、遊圈、打氣筒等。
2、輕鬆歡快的音樂。
活動過程:
一、開始部分:
1、導入:幼兒和球寶寶一家隨《去郊遊》音樂入場——引起幼兒的興趣。
2、教師:今天我要帶小朋友進行一次神祕旅行。在旅行途中,我們可能會遇到一些問題,一些困難。我們要一起想辦法解決它,每解決一個問題就會響起快樂的音樂,然後才能繼續前進。
二、基本部分:
(一)給物體充氣——感受物體充氣前後的變化。
1、幼兒嘗試給物體充氣——培養勇於探索的精神,感受物體充氣前後的變化。
2、猜想如果氣球一直充氣,氣球會怎樣?
教師小結:給物體充氣,物體變得越來越大,如果一直充氣,物體會爆炸的。
(二)遊戲“變成充氣的物體”——用動作表示充氣前後的變化
1、幼兒自己是充氣物體——幼兒自己用肢體表現充氣變大的樣子。
2、嘗試用身體其它部位表演變大變小——進一步感受充氣前後的變化。
鼓勵幼兒嘗試身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象。
3、變稍大一些的氣球——嘗試體驗合作,感受充氣變大與破掉的情形。
(三)幼兒變成一隻氣球——幼兒合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。
三、結束部分
隨音樂變成大氣球離場。
一、活動背景:
剛一入秋,班裏的陽陽就帶來了幾個看上去毛絨絨、碰上去刺刺痛的"傢伙",大家都圍過來,爭着看熱鬧,這個説:"什麼呀,像個小刺蝟?"那個説:"好像是個松果吧!"還有的説:"不對不對,一定是刺蝟寶寶在睡覺呢?"這時陽陽忍不住了:"你們不認識它吧,告訴你們,他們是毛栗子,是我爸爸從虞山上帶下來的。"聽着孩子們的爭論,看着孩子們那求知的目光,我的腦中油然生出一個念頭:我們地處虞山腳下,正是栗子的產地,何不利用這自然資源,帶孩子們認識一下栗子呢,於是產生了本次活動。
二、活動目標:
1、運用多種感官感知栗子的特徵和用途,發展幼兒的形象思維能力。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試,探索剝栗子的各種方法,發展幼兒的動手操作能力。
3、在探索過程中,鼓勵幼兒互相協作,培養幼兒的合作意識。
三、活動材料:
1、發動家長利用雙休日帶孩子上山採栗子,同時鼓勵幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實的方法。
2、幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。
3、栗子食品:糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。
四、活動過程:
1、認識栗子球的名稱和外形特徵。
①觀察栗子球的形狀、顏色、體會摸上去的感覺。
②小結:栗子球市綠綠的、圓圓得,摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。
2、引導幼兒探索取出栗子果實方法。
師:這麼一個毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏着什麼小祕密呢?
①先讓幼兒猜一猜。
②再讓幼兒分散操作,利用各種工具取出栗子果實。
③最後交流各自選用的方法:
用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪開來。
用小榔頭重重地敲,把外面的刺皮敲掉。
戴上手套用手用力地掰。
放在腳底下用力地踩。
④小結:因為栗子球外層代詞,所以在取果實時要儘量避免用手直接接觸那帶刺的球,可以戴上手套或用腳幫忙。
3、認識栗子的外形特徵。
①看一看:取出來的栗子的形狀、顏色?
②問一問:有什麼氣味?
③摸一摸:有什麼感覺?
④想一想:栗子和栗子球之間的關係?這些粒子像什麼?
⑤小結:栗子有的是球形、有的是半球形,成熟的栗子,外面有一層深棕色的硬皮,而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮球、像月亮、像剛出升的太陽、像小船等。
4、再次引導幼兒探索取出栗子肉的方法。
師:栗子肉到底藏在哪兒呢?讓我們再來動手剝一剝。
①你想請誰幫忙?
②剝開後你發現了什麼?
幼兒自由操作剝栗子,教師引導幼兒仔細觀察剝好的栗子肉。
③討論剝栗子肉的方法:
請手指幫忙,掰開栗子。
請小刀幫忙,切開栗子。
請剪刀幫忙,剪開栗子。
④請個別幼兒説説栗子肉的特徵。
⑤小結:剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包着,裏面是黃色的肉。
5、品嚐栗子,瞭解粒子的功用。
①啟發幼兒談談吃過哪些用栗子製成的食品。
②品嚐栗子食品,知道栗子的多種吃法。
(糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉)
中班科學教案:有趣的水試驗
活動目標:
1、知道碘伏遇澱粉會變色
2、能大膽參與實驗並嘗試記錄
3、體驗科學實驗的樂趣
活動準備:
澱粉畫一幅、裝有碘伏的噴壺一個
土豆、饅頭、青菜、胡蘿蔔人手一份
記錄單人手一份、記號筆
活動過程:
一、魔術導入,引發幼兒探究慾望
1、認識碘伏
師:誰能猜一猜我的噴壺裏裝的什麼?
(引導幼兒從氣味、顏色方面觀察)
師:噴壺裏裝的是碘伏,小朋友腿或者胳膊摔傷時,用它來消毒;打針前醫生也會用碘伏消毒
2、出示澱粉畫
師:誰願意把自己看到的説一説?(什麼都沒有)
師:真的什麼都沒有嗎?確定嗎?
3、噴畫
師:用裝有碘伏的噴壺噴灑澱粉畫,碘伏遇上澱粉變色,立刻呈現美麗的風景畫
4、認識澱粉
師:原來我的這幅漂亮的風景畫,不是用水彩筆或者油畫棒畫的,而是用它畫出來的(出示澱粉,引導孩子摸一摸、聞一聞、觀察顏色等感知澱粉)
師:澱粉是白顏色的,所以畫畫看不出來,而噴壺裏裝有碘伏,澱粉遇到碘伏後,就會變色,所以我們就能看到畫的內容了
二、動手實驗,尋找澱粉
1、出示饅頭、土豆、青菜、胡蘿蔔,尋找澱粉
師:小朋友們可不能小瞧澱粉,在我們生活中許多東西都含有澱粉,小朋友猜一猜這些東西里面會有澱粉嗎?為什麼?有什麼好方法嗎?(幼兒自主發表意見)
小結:用碘伏來幫忙,當和碘伏碰在一起變色的就有澱粉
2、講解記錄單
3、幼兒實驗記錄
三、分享記錄單
延伸活動:出示PPT,請小朋友幫我看看這些東西里都含有澱粉嗎?每人選2種自己最喜歡的回家和爸爸媽媽一起做實驗
活動目標
1.交流有關西瓜的經驗和疑惑,對西瓜產生科學探索的慾望。
2.通過實地觀察和詢問,瞭解西瓜的一些生長習性,豐富感性經驗。
3.產生科學探索的興趣,養成積極思考、主動探索的科學態度
活動準備
記錄表人手一張(分為疑問、答案、新發現三部分)、筆、和常樂西瓜種植地進行參觀前的聯繫。
活動過程
1.互相交流,喚起幼兒的已有經驗。
師:西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果,那麼,關於西瓜,你們知道一些什麼祕密呢?
幼:西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。
西瓜裏面有白籽和黑籽,白籽可以吃,黑籽不可以吃。
西瓜有黃西瓜、紅西瓜,還有無籽西瓜。
西瓜是長在地上,不是長在樹上的。
夏天的西瓜最好吃,有的西瓜有催熟劑,不好吃。……
2.鼓勵提問,瞭解幼兒想知道的。
師:你們説得真好!那麼,有關西瓜,你們還想知道些什麼呢?
幼:西瓜有沒有根?
西瓜為什麼長在泥土裏,不是樹上?
為什麼西瓜裏面有的籽是白的,有的籽是黑的?
為什麼西瓜會有那麼多的汁?
西瓜的葉子是什麼樣的?
西瓜是怎麼長出來的?……
師出示記錄表,請幼兒用簡單的圖象、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。
3.參觀西瓜地,觀察詢問,豐富有關西瓜的經驗。
教師事先做好充分的準備,安排專人進行集體介紹,然後請幼兒自由觀察農民伯伯(阿姨)的勞動,邊觀察邊提問。
邊觀察發現,邊完成記錄表的另外兩欄:答案和新發現。
專門的介紹員對他們的種植地(暖棚種植、西瓜的營養價值、西瓜的經濟效益等)作了完整的介紹,幼兒邊聽邊做適當的記錄。然後請幼兒提問,介紹員做一定的解答。
接下來我們來到大棚裏面,自由觀察,這是幼兒最投入、最喜歡的,在這裏,他們有了太多的意外發現和驚喜。
他們看到一個奶奶在剪枝,就連忙問:“綠綠的枝條長得這麼好,為什麼要剪掉呀?”奶奶告訴我們:“枝條太多了,會吸收掉很多的營養,所以要剪掉一些,這叫整枝。”這時,奶奶順手把一個比拳頭小一點的西瓜也摘了下來,正好被樂樂發現,奇怪地問:“西瓜怎麼摘下來了呀,它還要長呢。”另外的孩子也湊過來説:“真是太可惜了。”奶奶笑笑説:“一棵西瓜上可以結出許多的西瓜,摘掉一些,另外一些就能長得又大又甜。”
一位大媽手裏拿着花,正在那裏擺弄着,潔潔大叫起來:“哎呀,怎麼把花采下來了呀?”大媽一邊説一邊讓孩子們圍攏仔細看她:“這是人工授粉。”我假裝驚奇地説:“原來花也分爸爸和媽媽,讓他們相親相愛手拉手,才會結出西瓜寶寶來。”
當他們發現西瓜一個個吊掛在那裏,又爭論起來:“西瓜不是長在地上嗎,怎麼長到樹上了呢?”我引導孩子仔細看,到底是不是樹,他們發現不是的,只是西瓜藤爬到了支架上,叔叔介紹説:“這樣的西瓜長起來會很好看,而且不會被地上的蟲子傷害。”
在另外一個暖棚裏,幾個農民正在採摘、裝箱,我們趕緊跑過去,請他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺倒是很熱心,很仔細地介紹了辨別的方法,最後,我想,反正接下來還要用西瓜開展活動的,還不如在這裏買一些西瓜回家,於是,孩子們在這些農民的帶領下,都去親自彈瓜聽聲,採摘了一個西瓜,高興、圓滿地結束了這次參觀活動。
4.互動交流,分享各自探索發現的結果。
利用記錄表進行分組討論交流。
回放參觀時拍攝的照片,和幼兒一起回憶經歷,幫助幼兒梳理獲得的經驗。
教學反思:
讓幼兒説説關於西瓜的祕密和問題,幼兒就能更主動、積極地投入到活動中去,因為經驗和問題是孩子對科學的興趣點,是科學情感體驗的開始,是對科學本身探索的開始。
把幼兒帶到現實生活中去參觀、觀察、詢問,有利於拓展幼兒的學習空間,豐富他們多方面的知識,提高觀察的興趣,帶着問題、帶着記錄紙去參觀,使活動更具有目的性,這是一種主動的`探索性的學習,這種學習方式將更有利於開發孩子的潛能。
一次外出參觀活動,解決了幼兒心中的許多疑問。幼兒到大自然中去觀察、去思考,在觀察中學習,在探索中尋求答案。可見,教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,要善於發現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值,把握時機,充分利用自然環境的教育資源,開發幼兒的潛能。
活動目標:
知道春天許多野菜都長出來了,泥土裏、草地上、樹叢中、小河邊到處都有,他們可以吃,營養豐富;培養幼兒挖野菜的興趣和熱愛大自然的情感。
活動準備:
新鮮的薺菜若干,每人一個小塑料袋,選擇一塊生長野菜較多的草地。
活動過程:
1.引導幼兒觀察薺菜的外形特徵。幼兒每人拿一棵薺菜,仔細觀察薺菜葉子的形狀和顏色,聞一聞它的氣味。(有些開花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的小種子)。
(1)提問:薺菜長在哪裏?是人們種出來的嗎?(長在草地上、小河邊、樹叢中,是自己長出來的,我們又叫它野菜。)
(2)提問:你還知道哪些野菜?你吃過哪些野菜?怎麼吃的?有什麼感覺?
:野菜有許多種,可以吃,營養好,現在人們已經開始種野菜了。
2.組織幼兒到户外去採摘薺菜。
(1)組織幼兒在户外的草地上。樹叢中採摘薺菜。邊採邊引導幼兒發現薺菜生長的地方和人們種菜的地方是不一樣的。
(2)教師與幼兒共同把採摘的薺菜去除雜草後加工,大家品嚐。
活動建議:此活動可以結合春遊開展進行。
活動目標
1.知道飲料是多樣的,在自制飲料的過程中發現有些物品能溶於水。
2.嘗試用常見的飲料粉自制飲料,並能與同伴交流自己的發現。
3.體驗積極動手嘗試自制飲料的快樂,懂得安全飲用飲料的常識。
4.讓幼兒學會初步的記錄方法。
5.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動準備
1.課件。
2.飲用水、奶粉、橘子粉、可可粉、酸梅粉、糖、透明一次性杯、吸管、攪拌勺,教師用自制好的各種飲料佈置的“飲料展覽會”。
活動過程
1. 參觀“飲料展覽會”,知道飲料是多種多樣的。
(1)教師:小朋友,今天我給大家帶來很多美味的飲料,我們先來看一看,請小朋友們猜一猜這些飲料是什麼口味的。
(2)幼兒猜的過程中,教師引導幼兒仔細觀察,比較飲料的顏色,也可以讓幼兒聞一聞飲料的氣味,發現不同之處。
(3)品嚐。請小朋友用手中的吸管嘗一嘗,説一説他們的味道,看看剛才猜得對不對。
2.幼兒動手自制飲料,觀察物品的溶化過程。
(1)教師示範。
教師:小朋友,剛才這些美味的飲料都是老師自己製作的。你們想不想知道是怎麼製作的?
a.出示自制飲料的材料,並進行介紹。
b.示範製作飲料的過程:盛1勺飲料粉放入杯中,加入半杯水,邊用攪拌勺攪拌邊引導幼兒仔細觀察飲料粉在水中的變化。教師:飲料粉去哪了?水發生了什麼變化?(瞭解溶解及水變色的原因)然後根據自己的口味添加糖。
(2)幼兒第一次調飲料:嘗試用一種材料製作飲料。
請幼兒自主選擇1種材料製作飲料。鼓勵幼兒互相欣賞配製好的飲料,並互相比較它們的顏色、氣味,然後各自品嚐自己的飲料。説一説喝了自己製作的飲料有什麼感覺。
(3)幼兒第二次調飲料:嘗試用兩種材料製作飲料。
a.和幼兒討論:這些飲料粉可不可以混在一起製作飲料呢?哪兩種混在一起能更好喝呢?
b.引導幼兒根據自己的喜好嘗試用兩種飲料粉配製飲料,探索發現兩種飲料粉溶化的奇妙變化。
3.幼兒品嚐飲料,知道應該安全飲用飲料。
(1)引導幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、説一説自制的飲料,將配製好的飲料與小夥伴共同品嚐,分享快樂。
(2)喝了這麼多飲料,你有什麼感覺?
幼兒共同討論喝飲料時應該注意的問題,引導幼兒懂得劇烈運動後不能喝飲料,喝飲料適應適量,少喝冷飲及碳酸飲料等。
4.課件學習。
出示課件,瞭解常見的、健康的飲品的製作方法,請感興趣的幼兒回家製作。
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。
整個活動,給予幼兒較寬鬆的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,並及時的梳理與小結。
活動目標:
1、在操作活動中,讓幼兒獲得物體轉動的經驗。
2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法,養成細緻觀察的習慣。
3、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣。
活動準備:
塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份
活動過程:
一、引起幼兒興趣
老師這兒有五種不同的物體,你們想知道是什麼嗎?
這小陀螺會怎樣?
這幾種物體都會轉動嗎?
二、幼兒預測結果
請幼兒把你自己認為轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子裏。
請幼兒介紹自己是怎樣記錄的?
三、幼兒操作,驗證自己的做法是否正確,並及時進行記錄。
要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的?
四、討論記錄結果
請幼兒告訴大家玩的結果與開始認為的一樣嗎?你又是如何記錄的?
五、找一找生活中常見的轉動物體。
六、再次探索物體轉動的現象。
請幼兒再玩一次,仔細觀察它們轉動時有什麼不同?
活動結束:
製作風車,玩風車。
活動目標
1、通過各種感官感知、認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(糖、鹽等)的化學特性。
2、瞭解水的用途,知道節約用水。
3、提高幼兒的感知能力,培養幼兒對周圍生活的關注。
4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備
1、每桌一杯清水、一杯牛奶、一杯醋。
2、小勺子、吸管、温開水、鹽、白砂糖。
3、彩色塑料物件、石頭、洗衣粉。
活動過程
一、認識水是無色、無味、透明的
(一)引導活動,猜謎語,激發幼兒的興趣
“手抓不起,刀劈不開,洗臉洗手,都叫他來”。
(二)基本活動
1、水是沒有顏色的。
出示一杯牛奶和一杯水,讓幼兒比較,説出:牛奶是什麼顏色的?水呢?
2、水是沒有氣味的。
出示一杯醋和一杯水,幼兒聞一聞醋,再聞一聞水,説説水有沒有氣味
3、水是沒有味道的。
幼兒嚐嚐甜牛奶,嚐嚐醋,嚐嚐水,比較:水有沒有味道?
4、水是透明的。
在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮豔的糖,對比觀察:為什麼牛奶中的糖塊看不見?水中的看得見?
5、小結:水是無色、無味而且透明的。
二、探索水的溶解性
(一)引導活動
1、出示兩杯開水,一杯放了糖,一杯沒有放糖,問:這兩杯水一樣嗎?看上去一樣,喝一喝呢?
2、請個別的小朋友嚐嚐。
3、問:為什麼這杯水會是甜的?
(二)基本活動
1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道。
2、將白糖放進水裏輕輕攪動,慢慢的,糖不見了,白糖到哪裏去了?
3、用吸管吸一口水,看看味道怎麼樣?
4、再用鹽做一次實驗。
5、小結:水能溶解糖和鹽。
(三)鞏固活動
1、討論還有哪些東西可以溶解在水裏?
2、讓幼兒把老師提供的石頭、彩色塑料物件、洗衣粉等東西放在水裏,過一會兒攪動一下,看看哪些東西不見了?它們都到哪裏去了呢?
3、提醒幼兒回家繼續做類似的實驗
三、討論
水有什麼用途呢?小朋友應該怎樣節約用水?
教學反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
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