小學生道德教育的目標
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小學生道德教育的目標,這時候就需要家長耐心引導,在寶寶成長的過程中,孩子最開心的事情莫過於得到父母的認可,教育是一個漫長的過程,下面小編分享的是小學生道德教育的目標。
小學生道德教育的目標1
一、施行小學生個性化道德教育的基本前提和發展目標:
小學生個性化道德教育必須要熟悉小學生的個性特點(包括生理的、心理的和社會的),同時還要確立德育教育的目標,然後從各個類型學生的特點出發分別設計和實施的不同教育 方法 。
(一)、小學生個性化道德教育的前提 小學生的個性化教育的前提:就是要對小學生個性特點的進行全方位瞭解,組建由家長、學校和社會參與的各類道德教育活動,從家庭、學校、衞生部門、校外活動基地等獲取必要的信息資源,形成“學校、家庭、社會”三位一體的教育機制。
(二)、實施個性化道德教育需要確立正確的目標。 挖掘和發揮每一個小學生的潛能,促進學生的全面發展,使培養出來的學生能正確認識自己,具備正確的思維方式和行為方式,做個一個全面發展的人,這是個性化教育的一個最終目標。 同時,還要從實際出發,根據受教育者的性格、年齡特徵,遵循其身心發展的 規律 ,正確確立德育微觀具體目標,為具體的教育過程指明方向,提供有效的考核依據。
二、在小學道德教學實踐中必須遵循的原則
小學道德教育如何顧及學生個性年齡特徵和思想品德基礎,如何發揮教師主導作用和學生主體作用,使道德教育內容更豐富,方法更靈活。這就需要在個性化道德教育實踐中,必須遵循以下的原則:
(一)、小學生的教育個性化道德教育,要堅持針對性原則。 個性化道德教育,要針對小學生個體的個性特點,發揚其優良個性,鼓勵和提倡特長,修正自身缺點,養成良好習慣,因材施教教育學生,使學生的個性能夠順應社會發展的需要。採取開放的態度,讓小學生獲取儘可能多的行為機會,表現自己,鍛鍊自己,發現特長,培養特長。
(二)、小學生道德教育過程中必須突出學生的主體地位 道德教育過程中必須突出學生的主體地位,充分發揮其主動性和積極性。主體所具有獨立、自覺、能動和創造的內在特性。外在道德觀念必須為道德主體所認同,才能發揮作用。教師要啟發小學生作為活動主體,主動地參與各種道德教育實踐活動,以此發展自主意識、自律能力,引導學生做生活的主人、 學習 的主人、實踐的主人。
(三)、小學生個性化道德教育,還應堅持長期性的原則 十年樹木,百年樹人,個性的形成和扭轉是一個長期的過程。因此個性化的教育需要教育者有充分的奉獻精神。個性的形成,同時也是默化潛移的,這就要求必須充分注重學生學習、生活環境的建設,為小學生提供積極向上的道德教育環境,更好地發揮優秀文明傳統對學生個性的薰陶作用。
小學生道德教育的目標2
1、首先要樹立正確的人生觀價值觀。小學階段是兒童初步走出家庭,接觸社會,瞭解生活,學習知識的新階段,同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段。
在這個時期,兒童的身心發育速度很快,接受新事物的能力亦很強,所以思想品德教育,會對兒童今後的發展起到重要的影響作用,所以首先要樹立正確的人生價值觀。
2、其次要樹立遠大的理想。一個人道德的形成是一個長期、複雜、曲折的發展過程,在小學階段,思想道德教育是人由自然人向社會人過渡的主要時期,是學習掌握社會規範的基本階段,所以要樹立遠大的理想為未來做準備。
3、最後要培養學生養成良好的學習習慣,小學生自制力差,動手力差,所以要培養動手力與自制力,為以後的學習生活奠定基礎。
擴展資料
未成年人思想道德建設內容:
一、要明白未成年人是祖國家庭的未來只希望;教育是第一首要!道德教育是教育的根本。
二、要全社會參與:學校、家庭、宣傳系統等進行道德與文化的宣傳教育。
三、在文化大發展大繁榮中一定要把文化層次分佈建設部署好,這是搞好人文環境大問題!千萬不能搞濁低媚俗氾濫“文化”;權政者文化專家者必須明白文化概念:文是聖説覺悟的理律;化是覺明之歸;道化、德化、化育、造化、中化、中國化的文化;在高度人文環境中未成年人就自然得到教化培育。
德是道之用,是智慧、能量、境界、依受的實土之積,是智明的選擇,是主體我對依體眾順逆的利害。體用只可分解識而不能分立存,其合於道者曰積德自進道明,其背於道者耗德自墜苦暗。社會的權如此、勢如此、命如此,無一能超越道的德能綱紀。
德中包括德能、德為、德受,為是緣起之根、聚散之因、運命之本。為的最佳效果是無不為,為的最高形式是無以為,單從字面之識實難確見老子真面目,不免錯判出唯心、消積的反向誤導。有為執皮,無為及本,生活社會中如果不存在無效於有、柔制於剛的事實,那就不是道的普遍性了。
比如一件事的不同處理就本在着有無之別,而且無處不有,遍及世宇。無為不背有為,德治不背法治,只是明確揭示為的最佳狀態。人墜水中不為何以救,世面淪喪不治何以止。
但法治不棄教治、不棄德治,這就是有無的統一,這就是不可能社會始終處在有為的法治狀態。當下生滅有亦無,當下執着無亦有,統一落實於生命的全部支撐是眾生。在這個實土上,古今聖明同倡範樸明天下、寧天下,此既德的無教無不教、無為無不為。
小學生道德教育的目標3
一、指導思想
“道德講堂”以學校道德講堂、班級道德講堂為基本組織形式,以“國學經典傳誦中華美德、校園宣講員説唱道德典型、身邊好人講述先進事蹟”為基本內容,大力宣揚“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”等基本道德規範,營造“講道德,做好人,樹新風”的濃厚氛圍,使先進道德理念內植於心,外化於行,使廣大中小學師生易於參與、樂於參與,受到教育、得到提高。
二、工作目標
以“班級道德講堂”建設為重點,實現班班有講堂、月月有活動的建設目標。以學生自我宣講、交流感想、踐行美德為主要形式,結合思想品德課、班會、少先隊活動課、社會實踐等途徑,開展“班級道德講堂”活動,形成人人蔘與、個個受益的生動局面。具體為:
1.創造“崇善尚德”的文化環境。實施優秀傳統文化教育工程,挖掘提煉傳統文化中的道德精髓,引導師生樹立正確高尚的道德觀念,以孝悌對待家人,以誠信對待老師和同學,以道義對待名利,以仁愛對待社會,以厚德對待萬物,形成正確價值取向和審美取向。
2.營造“人人蔘與”的濃厚氛圍。把對全體師生的教育引導作為突破口,以點帶面,使他們在參與中認知、感悟、接受、提高,人人爭做道德建設的參與者和先行者,使“講道德,做好人”蔚然成風。
3.形成“好人好報”的社會共識。在全體師生中大力宣講道德先進人物優秀事蹟和崇高品質,研究、制定關愛、幫扶道德先進人物的`措施辦法,在學習上、生活上、工作上切實給予幫助扶持,努力形成“好人好報”的社會共識。
4.推動“知行合一”的道德實踐。把促進轉化作為建設“道德講堂”的首要目的,將先進的道德理念內化為羣體意識,在行為上由“他律”轉向“自律”,引導全校師生在實踐中完善自我,提升品質。
三、主要內容
小學階段:以文明禮儀、行為習慣為核心,主要包括“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、誠實守信、團結友愛”、“八禮四儀”等內容。
初中階段:以理想信念、遵紀守法為核心,主要包括“樹立理想、正直寬容、明禮守信、遵紀守法、友善互助”、“八禮四儀”等內容。
高中階段:以培育信仰、和睦友善為核心,主要包括“培育信仰、愛國守法、善良誠懇、自強自立、熱心公益”、“八禮四儀”等內容。
四、形式方法
(一)基本形式
1.“培”。將中華傳統美德與社會主義核心價值體系列入講堂培訓內容,提高“道德講堂”的主題性和針對性。
2.“講”。邀請各類典型人物組成宣講隊伍,通過講述親身經歷來詮釋道德內涵。
3.“樹”。依託“道德講堂”選樹一批事蹟感人、貼近師生的平凡道德模範人物,進行集中宣傳,帶動廣大師生學習身邊先進人物的可貴精神和寶貴品質。
4.“評”。精選和推薦一批具有道德影響力、感染力的影片和名著,組織師生觀看、閲讀,交流感想,在看、讀、思、寫的過程中引發思考,啟迪心智,促進道德素養的提升。
5.“演”。以道德模範、身邊好人的先進事蹟為素材,組織開展編創小品、快板、相聲、情景劇等多種體裁形式文藝節目,依託“道德講堂”平台,組織“説唱道德典型”文藝演出。
(二)活動流程
按照“唱歌曲、學模範、誦經典、發善心、送吉祥”等五個環節,推行“唱一首歌曲,講一個故事(看一部短片),誦一段經典,做一個承諾,送一份吉祥”的“五個一流程”,使講堂更具儀式感肅穆感。各學校、各班級也可根據實際情況,在規定流程的基礎上,採取“5+N”的形式進行活動。如:
1.唱一首歌。組織全體學生學唱一首道德歌或符合主題的主旋律歌曲。
2.看一部短片。圍繞主題,組織學生觀看一部道德建設視頻短片。
3.誦一段經典。組織學生誦讀一段中華傳統經典。
4.講一個故事。主要宣講歷史故事或發生在自己身邊的、體現中華傳統美德、民族精神和時代精神的典型事例。
5.談一番感想。由學生評議身邊好人,講述心中感受,品悟道德力量,昇華自身境界。
6.送一份吉祥。向學生贈送或互贈具有美德教育意義的小禮物,鼓勵自制。
7.行一個善舉。宣講結束後,由學校、班級統一組織行動,或鼓勵學生從小事做起、從自己做起,做一件有益於學校、或家庭、或社會的善舉,進行一次道德實踐活動。
五、活動要求
1.每月一次“班級道德講堂”。結合思想品德課、班會、少先隊活動課開設“班級道德講堂”,每月至少活動一次。
2.全員參與。由學生策劃、準備,班主任指導。可邀請學生家長、本校教師、社會人士參與活動。
3.一堂一檔。各班建立完整的電子檔案,開展活動後即時歸檔。電子檔案包括:1.班級道德講堂主持稿。2.所唱歌曲。3.一段道德視頻短片4.一段中華傳統經典誦讀材料。5.一個道德故事(典型事例)。6.現場代表性圖片5—8張或視頻資料等。
六、組織實施
1.提高認識,精心部署。各校要充分認識建設“道德講堂”的重要性和緊迫性,成立工作領導小組,切實加強領導和管理;要對照工作任務,結合工作實際,制定落實方案,要把建設學校、班級“道德講堂”與學校中心工作相結合,精心部署,狠抓落實,確保“道德講堂”建設的全面推進。
2.強化措施,注重實效。各校要把建設“學校道德講堂”作為加強未成年人思想道德建設、堅持為未成年人辦實事、辦好事的重要載體,切實負起責任,要拓展工作思路,改進工作措施,提升工作標準,加強配合協作,形成工作合力,確保我市未成年人思想道德建設工作取得實效。要組建專兼職結合的宣講隊伍,一是要發揮學校黨政工團的負責人、優秀班主任、學科教師的帶頭示範作用;二是要整合家庭、社區資源,邀請其中的優秀代表參與學校教育,形成育人合力;三是要重視發動各級美德少年、五好少年、優秀團員、優秀少先隊員、三好學生作為宣講員,發揮身邊好人的作用,邀請他們現身説法,以點帶面。
3.宣傳反饋,有效推進。各校要建立學校、班級“道德講堂”建設工作反饋情況制度,要及時報送開展該項工作的好的做法、成效、經驗;同時,要加大宣傳力度,通過校報、板報、櫥窗、廣播等載體,有效宣傳工作成效,不斷擴大未成年人思想道德教育的宣傳力度和影響力。
4.評估考核,獎勵先進。市文明辦、市教育局將定期以實地旁聽、學生問卷、查看台賬等形式,組織對全市各校“道德講堂”建設情況進行調研督查,並將表彰命名一批優秀宣講員、優秀道德講堂,打造一批特點突出、成效明顯的示範講堂,營造濃厚融洽、規範有序的環境氛圍。
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