教育不是隻能用獎勵來鼓勵
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教育不是隻能用獎勵來鼓勵,在教育孩子這條道路上每個家長都有自己的方式,教育孩子是很講究方法的,孩子在成長的過程中是需要做好鼓勵的,但是教育不是隻能用獎勵來鼓勵。
教育不是隻能用獎勵來鼓勵1
説到教育很多家長比較頭疼,因為他們根本不會教育孩子,也可以説只能依靠學校跟老師來對孩子進行教導,什麼幼兒家庭教育他們一無所知,這樣的話,對於孩子來説多少會有影響。
針對幼兒家庭教育這個問題,專家從教育獎勵方面進行了説明:獎勵可分為物質獎勵和精神獎勵兩種。獎勵孩子本質上並不是壞事,但是,您必須明智的去選擇何時何地用何種獎勵。如果孩子做什麼事都期望獲得物質獎勵,那麼沒有得到物質獎勵的時候,孩子就會變得完全灰心喪氣,他們甚至會認為沒有物質獎勵的事情不值得去做。
比如讓孩子在吃飯的時候很聽話,晚上給他多講個故事是比較合適的獎勵,而如果您答應改天給孩子買個新玩具,那就會走入物質獎勵的家庭教育誤區。物質刺激的確能對幼兒的行為產生巨大的影響,使孩子有高度的積極性,可是產生的效力卻是短暫的。
很多家長只考慮物質刺激給幼兒帶來的短期效應,而未考慮給幼兒造成的危害。從長遠來看,這種手段註定會產生不良的影響,當幼兒受到多次物質刺激後,就會變得越來越依賴於物質刺激,甚至做一點普通的事也是如此。
另外,物資刺激實際上意味着對幼兒能力的懷疑,所以經常接受物質刺激的幼兒,在依賴於物質刺激的同時,還會產生一種自卑感。因此,家長應當慎用物質刺激,而多用精神鼓勵的方法,給幼兒以精神上的激勵,促使幼兒不斷取得進步,到達成功的彼岸。
家庭是育人的搖籃,家庭教育好似整個教育事業的重要組成部分,希望每位家長都能正視家教中的誤區,切實轉變自己落後的幼兒家庭教育觀念,學習科學的教子方法,真正掌握家教的藝術,全面提高自身的家教水平和家教素養,才能最終避免家教誤區。
教育不是隻能用獎勵來鼓勵2
表揚孩子的場景分析
場景一:寶寶畫了一幅畫
小哲喜歡畫畫,在家裏,小哲每畫一幅畫,都會拿給媽媽看看,媽媽為了鼓勵小哲,總是表現得很驚訝,“寶寶,你畫得太好了!”“這是我看過最漂亮的畫!”小哲聽了媽媽的表揚後,總是很滿意地離開。但久而久之,小哲的畫藝並沒有增長,而且很不願意聽到不同的意見,要是媽媽偶爾表現得平淡了點,小哲就又哭又鬧。媽媽很煩惱,育兒書一再推崇好孩子是表揚出來的,她也這麼做了,為什麼卻並沒得到滿意的收效呢?
分析:
模糊而誇大事實的表揚,聽起來,有一種滿足感,卻經不起推敲,容易讓寶寶變得自負,認為自己就是最好的,慢慢地很不容易接受來自別的聲音,尤其是一些提出不足的意見,讓寶寶經受不起打擊,卻變得更虛榮,喜歡聽好話。
這樣表揚會更好:
無論寶寶是做手工還是畫畫,當他呈現作品在媽媽面前時,有具體的東西,媽媽應該在仔細看過他的作品之後,再來尋找稱讚點。例如,寶寶的色彩用得很好,小鳥畫得很生動,如果能再提一些中肯的意見,例如“如果你下次注意把顏色塗得更均勻些,那就更棒了。”耐心而細緻的表揚,會讓寶寶覺得媽媽非常重視他的作品,因此,他會特別開心,也會加強他不足之處,這才是有效的表揚,促使他進步,而不是自負。
場景二:寶寶得到獎勵了
由於樂樂在班上的綜合表現很好,她在幼兒園獲得了季度優秀寶寶的稱號,幼兒園不僅發了一本小證書,還有一份漂亮的小禮物,樂樂媽抱着樂樂直誇讚:“寶寶,我就知道你是最棒的小朋友。”“你們班肯定沒有小朋友能表現有你好了。你一定要保持住,可不許再頑皮喲。”可是,樂樂不高興地説,小瑩也是優秀寶寶,她比我還棒嗎?樂樂的反問,讓媽媽一下答不上來,只得説,她跟你一樣棒。樂樂不肯放過,媽媽,你明明説我是最棒的。媽媽有點生氣了,不過是表揚你一下,你幹嘛這麼較勁呢。
分析:
當寶寶的表現已經得到肯定時,媽媽的表揚就更需要慎重,如果媽媽只沉浸在欣喜若狂裏,隨意地説一些詞不搭意的.讚美,則可能讓寶寶懷疑媽媽的誠實,在媽媽眼裏,自己成了班上無人能敵的小朋友,實際上,跟她一樣表現優秀的小朋友仍然有很多,這點連寶寶自己都很清楚,糊塗的媽媽卻怎能視而不見呢?
這樣表揚會更好:
當寶寶的表現得到老師的表揚時,可以先和老師溝通,瞭解寶寶在哪些方面具體進步後,再來分享寶寶的成績,比如説,早到幼兒園,不搶小朋友的玩具等等細節,會讓寶寶看到自己的進步,又能感受到不足,更能激發寶寶的好勝心,下次做得更好。
注意:
只分享孩子的具體的進步。如果孩子不説到其他小朋友,就不要去問,每個人只要和自己比較就行了;儘量不要提孩子的不足(除非比較嚴重的情況),在孩子取得進步的時候,討論孩子的不足,對孩子來説常常是掃興。
場景三:寶寶和媽媽分享成功時
在幼兒園大班年段跳繩比賽時,COCO拿到了班上的第一名。媽媽下班後,COCO迫不及待地和媽媽分享她的勝利。可是,媽媽忙於做菜,只是,淡淡地説了一句:“我早知道你能做得好。”看到COCO有點失望的表情,媽媽又加了一句:“你很棒。”可是,COCO還是沒精打采地抱着玩具自己去看電視去了。媽媽的表揚對她來説,只不過是叫她不要打擾媽媽做菜的代名詞。
分析:
及時、熱情、到位的表揚才會迸發出激勵寶寶的效果,或誇張,或淡漠,都會讓寶寶的喜悦減掉大半,因此,媽媽需要注意表揚寶寶的語氣與方式,否則會有反效果。
這樣表揚會更好:
當寶寶主動和媽媽分享時,媽媽在忙時,可以讓寶寶稍等,或能停下手上的工作,仔細地聽她説比賽過程,或是向她提問。“你要和班上30多位同學比賽,你不緊張嗎?”瞭解她的比賽過程,會讓寶寶的驕傲感更真實。及時的表揚要比拖到熱情度消失後再實施要有效得多。
表揚孩子的技巧
看了以上幾個例子我們可以發現,家長對孩子的表揚方式和方法很重要。其實,人在3歲之前還缺乏自我評價能力,直到7歲後才漸漸有一個自我評價的雛形。在這段時期,基本上大人説孩子是什麼,他就認為自己是什麼。所以説,家長肩負着幫助孩子建立良好自我認知的重大責任。激勵是讓孩子產生良性的自我認知的最好方式,如果大人總是否定孩子,那他從小就有“我笨,我做不到”的自我暗示,孩子的潛能將受到阻礙。
表揚是當孩子做出“對”的行為時給他加油的核心方法
當孩子的行為做“對”了,家長及時表揚才能使孩子的行為固定下來,使他日後再接再勵。孩子每天、每星期總會有優良的行為,或者取得不錯的成績,家長都應及時進行表揚。對於一個孩子來説,被表揚意味着被認可,他的自我價值就會上升,自信心就會增強。
肯定性評價會使孩子獲得愉快的心理體驗,產生好的激勵作用;否定性評價則會使孩子心理不愉快,一方面可能反思問題,努力改正,另一方面也可能減弱自信,產生自卑。任何一個人,渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要,因此,家長要堅持以表揚、激勵為主的教育方式。
值得家長注意的表揚技巧:
1、表揚孩子的時候,不要只盯着學習一個方面
孩子的性格、文明禮貌、勞動表現、動手能力、衞生習慣等都可以進行評價,家長考慮的面寬了,就不難找到表揚的內容。
2、重點要表揚過程,而不是結果。
家長表揚什麼,就表明強調什麼,孩子也就由此重視什麼。在學習的過程中,要注意孩子是否專心,是否有一些“創造性”的發現,是否能提出有意思、有質量的問題,是否能想出獨特的方法……這些都是比結果更重要的東西,值得家長去發現,去表揚。
3、表揚孩子需要制定一個合理的標準
用發展的眼光看待孩子,只要細心觀察,每天都會發現他進步的地方。縱向比較孩子自身的進步,而不要拿別的孩子最優秀的方面作為參照物,與孩子橫向比較。這並不是對孩子放低標準,因為那樣比是不客觀不現實的,除了打擊孩子的自信心之外,不會有更好的作用。通過客觀比較,在發現不足的同時,也要肯定優點,這樣才不會偏頗,孩子才會信服,保持信心的同時激發他向上的動力。
4、表揚的形式可以多樣
家長可以採取口頭表揚、手勢動作表揚、書面表揚和物質鼓勵相結合,依孩子的特點和表揚內容而定,儘量讓每次表揚都能將激勵功能發揮到最好。
5、表揚越具體,孩子就越容易明白哪些是好的行為,越容易找準努力的方向
例如,孩子看完書後,自己把書放回原處,擺放整齊。如果這時家長只是説:“你今天表現不錯。”表揚效果就會大打折扣,因為孩子不明白“不錯”指什麼。你可以説:“你自己把書收拾這麼整齊,我很高興!”而一些泛泛的表揚,如“你真聰明”、“你真棒”等,雖然暫時也能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己到底好在哪裏,為什麼受表揚,就容易養成驕傲、聽不得批評的壞習慣。
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