故事神筆馬良教案
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作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的故事神筆馬良教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
為了讓更多的幼師輕鬆上課、備課無憂,一直努力致力於整理、收集名師課程,優質教案,將打造全網最具特色和實力的幼教資源網。通過《神筆馬良》的故事,引導幼兒學説“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式,培養幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。喜歡傾聽《神筆馬良》的故事,學習馬良做一個善良、有愛心的人。
設計意圖:
一天在家,和五歲的兒子一起聽了《神筆馬良》的故事。兒子感歎:我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫啥。是呀!每個人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個故事講給我們班幼兒聽,假如每個孩子都有一支神筆,假如有神筆的孩子們看見了需要幫助的人……這些口齒伶俐,想象豐富的精靈們又會怎麼説怎麼做呢?因此而產生了一節大班語言活動《神筆馬良》。
活動目標:
1、學説“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。
2、大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。
3、喜歡傾聽《神筆馬良》的故事,學習馬良做一個善良、有愛心的人。
重點難點:
重點:學説“假如我有一支神筆,我會畫……”的句式。
難點:大膽想象,在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達自己的想象。
活動準備:PPT課件(《神筆馬良》故事圖片,雨中沒有傘的人,找不到媽媽的小男孩,失去雙手的殘疾人,乾涸土地上找水的人們,衣衫襤褸的流浪老爺爺等圖片),毛筆一支
活動過程:
一、導入談話,激發興趣
教師:小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽故事,今天李老師給大家帶來了一個非常好聽的故事,大家想不想聽?(幼兒異口同聲的説:想)那我們一起來聽故事吧。
二、傾聽故事,認識神筆
1、觀看PPT4-11聽老師講故事
2、、故事好聽嗎?我檢驗一下,你們聽懂了沒有?(聽懂啦)敢不敢回答我幾個問題?(敢)
教師:我們剛才聽到的故事叫什麼名字?(神筆馬良)故事中會畫畫的小朋友叫什麼?(馬良)他有一支什麼樣的筆?(神筆)為什麼叫它神筆?(這支筆畫什麼東西都能變成真的)
3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西,幫助了許多人。讓我們給這個善良、有愛心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這麼好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的説:想)
三、仔細觀察,初步想象
(一)、初識神筆,説一説
教師:假如你也有一支這樣的神筆,你要畫什麼?(幼兒回答積極,內容豐富)
(二)設置情景,説一説
1、教師:請小朋友仔細觀察圖片中的情景,想一想,假如你也有一支這樣的神筆,看到這種情景,你要為圖中的人們畫什麼?(播放PPT13-17)
教師 :小朋友們,圖中這個人在幹什麼?(這個人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆,你會給他畫什麼?(假如我有一支神筆,我會給他畫雨傘,雨衣。)(PPT13雨中沒有傘的人)
教師:這個小朋友一個人在街邊哭,大家猜一猜他可能遇到什麼事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆,你會給他畫什麼?(假如你有一支神筆,我會給他畫電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)
教師:咦?這個人怎麼用腳寫字呀?(他沒有手)噢!原來他是殘疾人。假如你有一支神筆,你會給他畫什麼?(假如你有一支神筆,我會給他畫一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)
教師:大家看看這片土地怎麼沒有一棵植物,地上還有那麼多裂縫?(因為這裏缺水)假如你有一支神筆,你會給他畫什麼?(假如你有一支神筆,我會給他畫一條河。)(PPT16乾涸土地上找水的人們)
教師:大家看看這位老爺爺,假如你有一支神筆,你會給他畫什麼?(假如你有一支神筆,我會給他畫衣服,畫好多錢,畫金幣,畫金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)
教師小結:小朋友都很有愛心,像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點贊。
2、情景再現,正確引導(播放PPT15-17)
邊出示圖片邊説:在這個乾涸的土地上,你給他們再多的錢,他們可能也很難買到很多的水,那在這乾涸的土地上有比錢更重要更實用的是什麼呢?(水,很多很多的水)對呀,我們給了他們很多的水,這個土地上的禾苗呀,莊稼呀,就可以生長了,人們也不用到很遠很遠的地方去挑水了。所以在這裏水比錢實用。殘疾的孩子,你給他再多的錢,他能買到手嗎?”(買不到)是的,再多的錢都買不來手。我們給他畫上一雙手,然後再讓神筆把它變成真的,這樣,他就能像我們一樣,用手吃飯,用手畫畫、寫字了。對吧?
教師小結:小朋友們都知道,錢可以買到很多很多的東西,但是,在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來的。所以在我們的生命裏,還有很多東西比錢更重要,小朋友們,你們説對不對呀?”(小朋友們異口同聲的回答:對)
(三)聯繫願望,説一説
教師:小朋友們有沒有願望?假如你有了這樣的神筆,你想不想把你的願望畫出來,讓他變成真的?
四、神筆接力,説説願望
教師(出示毛筆):噹噹噹,這就是馬良的那支神筆,神筆交到誰的手中,就請完整、快速的説出你的願望,説不定願望真的.會實現呦!
五、課外延伸,結束活動
我們回教室去把我們剛才説的畫出來吧!
活動總結:
在幼兒的語言活動教學中,師幼互動是教育目標的重要保證,也是促進幼兒健康發展的關鍵因素,語言是在互動中形成和發展的,它是互動的主要媒介和載體,提高師幼互動的質量,是這節語言活動獲得成功的重要途徑。因此,我設計了三個互動環節:活動開始,幼兒看着漂亮的圖片,聽老師聲情並茂的講《神筆馬良》的故事,然後説一説“假如我有一支神筆,我會畫……”這時候,幼兒的説話慾望一下子被調動起來,孩子們爭着舉手説自己的想法,幼兒有種一吐為快的感覺。接下來設置情境,讓幼兒説一説“假如我有一支神筆,我會為圖中的人物,畫什麼?”最後請小朋友畫出自己的願望,“假如我有一支神筆,我會畫什麼幹什麼”。這樣由易而難,循循善誘,讓孩子能夠輕鬆的,完成本次活動的三個目標。
雖然在活動設計中,沒有設計對幼兒進行正確價值觀的滲透這個目標,但在活動的過程中,我們不能忽視幼兒發展中存在的個體差異,互動內容也不能以封閉化的知識傳授為主,既然孩子都説出了想畫錢,想要很多錢的這種願望,我就覺得,很有必要對幼兒進行這方面的教育,而這個教育結合活動中所選擇的幾張圖片來進行,是非常恰當的。雨中沒有傘的孩子,找不到媽媽的男孩,失去雙手的殘疾人,乾涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個人,每一件事,都是用錢解決不了的,或者説是用錢,不能夠很快或者是直接解決的。所以,我請幼兒看圖,然後進行引導,讓幼兒自己來區別,錢和他們所急需的物品來比較,可能那個才是他們最需要的?讓幼兒自主探究,最終得到結論:雖然錢可以買來很多東西,但是還有很多事情是再多的錢也解決不了的。從而對幼兒進行正確價值觀的滲透。我覺得和其他三個目標相比,這才是孩子們本次語言活動最大而且最意外的的收穫。
通過這節語言活動,我的收穫不亞於孩子們!在當今複雜的社會環境和多元化的家庭環境影響下,我們肩負着幼兒健康全面成長教育的第一站的重要使命,而在我們幼兒教育中尤為重要的的語言活動要尊重個體差異、注重情感交流、倡導多元化教學,要做好課前預設,發掘教育資源,精心準備,注意問題設計,採用多樣的教學手段,才會收到意想不到的效果,真正實現有效教學。
主要涉及領域:
語言
活動目標:
1.自主閲讀、交流與講述故事的內容,瞭解《神筆馬良》的主要情節。
2.積極思考,通過不同人物的比較,感受馬良善良、勇敢、機智、愛憎分明的性格特徵。
3.大膽想象、交流,體驗關愛別人、關愛自然的快樂。
活動準備:
1.壁畫故事《神筆馬良》。
2.圖書、實物投影儀。
活動過程:
1.談話導入,激發閲讀興趣
指導語:這是誰?你在幼兒園什麼地方見過他?你認為他是一個什麼樣的人?
2.學習故事,理解故事內容
(1)初次閲讀,整體感知。
①自主閲讀故事。
指導語:馬良是誰?故事中發生了一件什麼事?你看懂了哪一頁,講給大家聽一聽。
②討論:你是怎樣知道書中所講的故事的?你有什麼問題需要大家幫助解決?
(2)細細閲讀,感悟情節。
①瞭解閲讀要求,再次閲讀,重點了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節。
②交流:馬良是怎樣學習畫畫的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什麼?
③語言與畫面匹配:請小朋友找出與下列語句相匹配的畫面在第幾頁?
(3)進一步閲讀圖書,感受馬良的形象特徵。
①藉助實物投影儀,師幼共同閲讀故事(教師有感情地講述)。
②討論:白鬍子爺爺要送神筆給馬良?神筆神在哪裏?為什麼它到了畫師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺得馬良是一個怎樣的人?
3.大膽想象,拓展思維
(1)想象與講述:馬良得到了他夢寐以求的神筆,幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆,你會做些什麼?
(2)總結,讚賞關心別人、關心自然的美好願望。
延伸活動:
1.請幼兒以組為單位,互相合作,用自己喜歡的方式表現馬良幫助窮人與懲治大官的經過。
2.在班上開展“計算機裏的‘神筆馬良’”活動,鼓勵幼兒嘗試用“畫筆”軟件開展繪畫活動。
資料鏈接:
神筆馬良
從前,有個叫馬良的孩子很喜歡畫畫,可是他因為家裏窮買不起畫筆。有一天,他放牛回來路過學館,看見裏面有個畫師在給大官畫畫。馬良看得入迷,不知不覺走了進去。他對畫師説:“我很想學畫畫,可以借給我一支筆嗎?”可畫師卻瞪了他一眼,罵道:“窮孩子也想學畫畫?呸!”
馬良是個有志氣的孩子,從此,他每天都苦練畫畫,看見什麼就畫什麼。到山上打柴時,他就折根樹枝,在沙地上學着畫鳥。到河邊割草時,他就用草根蘸蘸河水,在石頭上學着畫魚。晚上回到家裏,他還要把白天學畫的東西再畫一遍。有人問他:“馬良,你學會了畫畫,也去給大官們畫畫嗎?”馬良搖搖頭説:“不!我要給窮人畫!”
日子一天天過去了,馬良畫畫進步得很快。他畫的鳥就差不會叫了,畫的魚就差不會遊了。一次,他在村口畫了只小母雞,村口的上空就有老鷹在打轉。還有一次,他在山後畫了只黑毛狼,嚇得牛羊不敢在山後吃草。但是,馬良還沒有一枝筆。他想:自己能有一枝筆該多好啊!
一天晚上,屋裏忽然閃出一道金光,出現了一位白鬍子爺爺。白鬍子爺爺送給馬良一枝筆,説:“你現在有一枝筆了,記住自己的話,去給窮人畫畫吧!”馬良立刻拿筆在牆上畫了一隻公雞。奇怪!公雞活了,“喔喔”地叫起來。原來,這是一枝神筆。馬良有了這枝神筆,天天給村裏的窮人畫畫,要什麼就畫什麼,畫什麼就有什麼。
大官聽説後就帶兵來捉他,要他畫金元寶。馬良恨透了大官,説:“我不會畫!”大官氣極了,就把他關在監牢裏。到了半夜,看守監牢的兵睡熟了,馬良在牆上‘畫了一扇門,監牢裏的窮人都跟着他跑了出去。
一天,他看到農民們沒有水車,只能用木桶背水,很辛苦,於是就給他們畫了幾架水車。農民們有了水車,都很高興。忽然人堆裏鑽出幾個官兵,又把馬良抓去了。大官搶走馬良的神筆,讓畫師畫搖錢樹。畫師在牆上畫了一棵搖錢樹,大官急忙跑過去搖,“砰,的一下,額角上撞起了個大疙瘩。大官只得把馬良放出來,對他説:”好馬良,你給我畫一張畫吧!“馬良想奪回神筆,就答應了。大官非常高興,把神筆還給馬良,叫他畫一座金山。馬良在牆上畫了個大海。大官生氣地説:”誰叫你畫海?快畫金山。“馬良用筆點了幾點,海上出現了一座金山,金光閃閃,滿是金子。大官高興極了,説:”快畫一隻大船,我要上金山運金子去!“馬良畫了一隻大船,大官帶了畫師和許多官兵跳上船,説:”快開船!快開船!“馬良畫了幾筆風,桅杆上的帆鼓了起來,船直向海中央駛去。大官嫌船慢,在船頭上大聲説:”風大些,風大些!“馬良又加上粗粗的幾筆風,大海湧起了滾滾波濤,大船有點傾斜了。大官害怕地説:”風夠了!風夠了!“馬良不理他,還是畫風。風更猛了,海水翻騰起來,海浪一排排向大船壓去。大船翻了,大官們沉入海底。馬良又回到窮人那裏,給窮人畫畫了。
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