小學作文立意技巧講解
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小學作文立意技巧講解,抒情和説理是作文永恆的表達方式,每一個作文題都有寫得出彩的可能,作文的寫作風格可以有很多種,這是很有人文底藴的一座城市,從小學作文立意技巧講解中吸取技巧吧!
小學作文立意技巧講解1
一、立意求新法
所謂立意求新法,就是引導學生用自己獨到的眼光,獨特的思維,去發掘材料藴含的時代意義,構思出具有時代氣息的中心思想的方法。運用立意求新法,可以寫出具有時代特色的文章。
例如:《真沒想到……》一題,有位同學這樣寫道:鄰居王叔叔原是一家工廠的一位科長,工廠倒閉後,他也下崗了,原本歡樂的家庭也籠罩上了陰影。幾個月後,和他同廠的工人大多都謀到了職業,可王叔叔卻放不下架子去謀職,整天在家唉聲歎氣,愁眉苦臉。可有一天放學路上,我到路旁新擺的自行車攤旁修自行車,沒想到攤主竟是王叔叔。王叔叔還笑着説:“我又上崗了。以前愛面子,現在想通了,只要靠雙手勞動掙錢,都光榮!”這篇文章由王叔叔的“下崗”到“上崗”,反映了人們就業觀念的轉變,具有濃烈的時代氣息。
再如:《我尊敬的一個人》一題,寫作之前在先確立“為何尊敬”這一中心。此時,就可以引導學生選擇一些具有時代氣息的原因,如因某人“反腐敗”而尊敬。這樣一來,再叫學生寫一篇《我不喜歡的一個人》,學生馬上會想到李hon志,想到他殘害人民的思想而確立不喜歡的原因。這樣的文章當然具有時代氣息。
二、立意求奇法
所謂立意求奇法,是指寫文時不落俗套而給人出乎意料的立意方法。換句話説,就是運用逆向思維給文章立意的方法,我們也可稱之為“反彈琵琶法”。
例如:“濫竽充數”這個成語多數人都知道,一般人認為該批評、諷刺的是南郭先生,因為他沒真才實學,卻混在行家裏面充數。從這個角度認識,這是求同思維。我們也可以運用求異思維來立意:批駁齊宣王。假如不是他喜歡聽三百人一起吹竽,南郭先生怎麼能混得下去?當今企業中,不是有很多的“齊宣王”嗎?這樣一來,文章的立意就會別緻。
這種立意方法較為常見,諸如“近朱者未必赤”“近墨者未必黑”等等到,這裏我也就不多説了。
三、立意求深法
所謂立意求深法,就是以小見大法。就是引導學生從日常生活的小事中發掘出具有深刻社會意義的主題,做到“借一葉而知秋,以目盡傳精神”。如朱自清的《背影》,父親為兒子買桔子這事可謂小,但作者能從中道出“父愛”這一感人的主題。而《平民總統孫中山》一文的作者馬庚存,也就是通過記敍孫中山先生日常生活的六件小事,讚揚了孫中山先生身體力行做人民的公僕這一偉大而優秀的品行。
再如:《一件小事》可以通過身邊、周圍發生的一件小事,反映改革春風給人們思想觀念、物質生活帶來的巨大變化,從而達到歌頌“改革開放”這一大主題的目的。
小學作文立意技巧講解2
作文的基本方法和技巧——立意篇
01、畫龍點睛
所謂“畫龍點睛”,即在文章關鍵處,或一針見血地抵達事物內核, 或言簡意賅地點明寫作要旨。從行文結構來看,它往往起到了緊扣文題或話題的作用 從表達效果來看,一篇文章常常會因幾個意藴深刻的句子而流光溢彩,搖曳生輝。“畫龍點睛”的句子多是議論性的,體現了的識見和學養,凝聚着的個性化感悟和人生智慧,顯示了不同凡響的思考力,增加了文章的厚度,提升了文章的`品質。
有詞命題作文“季節”,下面這些句子就是從部分滿分作文中摘錄出來的: “漢堡和薯條都是有保質期的,唯有文化與人性在歷史的長河中熠熠奪目”“不要讓季節在稻田走過,也讓季節在城市與人為伴”“季節是一種秩序,而我們正成為秩序的破壞者”“這是個慾望充斥靈魂的季節”“季節輪迴,但人類社會沒有輪迴”。這些精闢動人的句子猶如文章的眼睛,有了它,整篇文章頓時顯得氣韻生動,意味悠長。
02、以小見大
“以小見大”就是把內容寬泛的話題化為平凡的、瑣細的小事情和小事件,為大題、寬題和虛題找到一個精巧的突破口,從而做到一葉知秋,尺水興瀾。這種方法的好處是能將“小我”的生活積累和人生體驗與社會風雲和時代精神連接起來,使難度較大或主題宏闊的寫作內容簡單化,同時也為真實的、個性化的情感表達找到一個適宜的方式和路徑。“即小見大”常常是以實寫虛,從小角度寫大境界。2007 年天津卷的作文命題是“有句話常掛嘴邊”,有個考生就把天津的口頭禪“倍兒好”作為常掛嘴邊的一句話, 寫出了天津獨有的地域文化和人文風情, 也寫出了天津人可愛的性格特徵和精神氣質。一句親切樸實的“倍兒好”,原來也可以作那樣寬廣而深入的演繹和開掘。
03、片段串聯
在我們平時的寫作實踐中,就某事某物來探幽索隱,是大家所習見和擅長的,如能在看似散亂的材料中感悟到並提煉出一個鮮明的主題, 無論是從思維延展的深度還是從內容涵蓋的廣度上來講,都會更全面,更立體,更辯證,更大氣,更飽滿。將多則經過遴選的材料圍繞着一箇中心意思串聯起來,使其環環相扣,渾然一體,正如德國詩人海涅所説的那樣,“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動着,把一個個小環節非常合適地連接起來”,無疑是立意創新中便捷而實用的方法。一般而言,這類文章通常可有以下兩種結構方式:
其一,並列式,幾個材料分別從不同的角度和不同的側面來表現一箇中心,材料之間可以相互補充,相互滲透。
其二,遞進式,由淺入深,由表及裏,由淺直到豐富,由簡單到複雜,層層剝繭,步步推進,的思想情感也就在這不斷掘進的過程中得到了深化。需要強調的是,片段串聯的立意方法,思接千載,跳躍性強,融入了更多的創新意識和個性化情感。正因為如此,在對材料的駕馭方面, 不能囿於一景一物一事一理,要善於捕捉典型而有意義的事例, 把握材料之間的內在的邏輯關係,以點帶面,因事見理。
04、逆向思維
逆向思維是相對於順向思維而言的。所謂順向思維,即根據材料的中心,聯繫實際,提出自己的觀點和主張,這些觀點和主張是對原材料中心的具體化和明晰化。而所謂逆向思維,即在對事物進行多角度、多方面、多因素、多變量的系統認識的基礎上,以原材料的中心為對立面,換一種眼光,換一個角度看原材料,提出與其相反的觀點。運用逆向思維,常能出奇制勝,是寫出創新作文的一條有效途徑。“逆向思維”大致包括三種情況:
1、獨闢蹊徑。向傳統觀念和常規思維挑戰,大膽設想,從原觀點的相反方向思索,從而提出有獨到見解的新觀點。如《伯樂相馬的負面影響》《開卷不一定有益》《車到山前不一定有路》等。
2、舊意翻新。從原意中提出不同的觀點,不一定與原觀點對立,可以是原觀點的深化,也可以是原觀點的另一角度的闡述,即古人所謂“翻案法”。
3、一事多解。此法也稱為多角度思維法。對同一事物,從不同角度去立意,選出一個與大眾觀點不同的角度去寫,形成“琵琶反彈”的個性效果。
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