影響傳播效果的主要因素
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影響傳播效果的主要因素,在現實生活中,傳播效果,一般理解為受傳播者接受信息後,個人的思想或者感情受到了一定的影響,下面為大家分享影響傳播效果的主要因素。
影響傳播效果的主要因素1
(一)傳播媒介
公眾對傳播媒介的要求一是要使用簡便,易於掌握,易於得到;二是比較有效,即它的使用效果受到普遍的重視與承認,特別有效時,即使使用、駕御上有一定難度,人們也會努力去得到或掌握它。
公眾對媒介選擇的這兩個因素可以概括為一個方式:
選擇或然率=報償的保證/費力程度
從這個公式可以看出,選擇或然率與報償的保證成正比,而與費力程度成反比。所以公關工作要注意選擇適當的媒介傳播信息,選擇不當就有可能接收不到或者沒有影響。
(二)信息的內容與表現方式
信息的內容即傳播者傳播的信息是否為受者所關心、感興趣,是否重要、新鮮,是否可靠、可信,這一點是受者價值判斷的中心點,也是決定傳播效果的關鍵所在。公關人員在傳播信息時要注意內容的趣味性、與受者的相關性以及信息來源的可靠性,內容的真實性,觀點的客觀性、科學性。
除去內容自身的要求外,內容的表現方式也非常重要。形式、方法不當,再好的內容也難以傳播出去,可能還會引起誤解甚至反感。表現方式包括從傳播者的形象、權威性,內容的結構、節奏、變化,到遣詞造句的方法、語氣、語調等方方面面。
(三)信息的重複
一個人接觸某一信息的次數越多,越容易接受它。同樣的信息多次發出,受者會逐漸由生疏到熟悉、由漠然到親切,甚至在長期接觸後,會把這一特定的內容形式融入自己的生活。所以同樣的信息在相當長的時間裏重複出現,是取得以至增強傳播效果的重要因素。
(四)受者接收信息的條件
時間、空間對受者接收是否有利,對傳播效果也有相當大的影響,受者接收環境存在各種干擾或沒有足夠的時間接收,這些因素都會影響受者投入接收,會使效果大打折扣。
從傳播類型來説,不同種類的傳播其效果也不相同,個人傳播在各類傳播形式中的傳播效果最好,傳通率最高,而其他傳播形式的傳播效果都還不及它的一半,但個人傳播的影響非常有限,隨着傳播羣體的增大。。,傳播內容的針對性、具體性下降,反饋的質量、數量下降,羣體傳播與大眾傳播的效果就比較模糊、不太明顯了。
因而傳播學家提出這兩類傳播只是有“適度效果”。即一次具體的傳播活動對某一個受者來説,效果是有限的。其中的影響因素一是受者本人的思維定勢,二是受者周圍團體、個人的影響。
影響傳播效果的主要因素2
一、傳播媒介:公眾對傳播媒介的要求
1、是要使用簡便,易於掌握,易於得到;
2、比較有效,即它的使用效果受到普遍的重視與承認,特別有效時,即使使用、駕御上有一定難 度,人們也會努力去得到或掌握它。
二、信息的內容與表現方式:信息的內容即傳播者傳播的信息是否為受者所關心、感興趣,是否重 要、新鮮,是否可靠、可信,這一點是受者價值判斷的中心點,也是決定傳播效果的關鍵所在。
三、信息的重複 :一個人接觸某一信息的次數越多,越容易接受它。同樣的信息多次發出,受者會 逐漸由生疏到熟悉、由漠然到親切,甚至在長期接觸後,會把這一特定的內容形式融入自己的生 活。
四、受者接收信息的條件:時間、空間對受者接收是否有利,對傳播效果也有相當大的影響。受者接收環境存在各種干擾或沒 有足夠的時間接收,這些因素都會影響受者投入接收,會使效果大打折扣。
五、從傳播類型來説,不同種類的傳播其效果也不相同。個人傳播在各類傳播形式中的傳播效果最 好,傳通率最高,而其他傳播形式的傳播效果都還不及它的一半,但個人傳播的影響非常有限。
六、隨着傳播羣體的增大,傳播內容的針對性、具體性下降,反饋的質量、數量下降,羣體傳播與 大眾傳播的效果就比較模糊、不太明顯了。
七、因而傳播學家提出這兩類傳播只是有“適度效果”,即一次具體的傳播活動對某一個受者來 説,效果是有限的。其中的影響因素一是受者本人的思維定勢,二是受者周圍團體、個人的影響。
影響傳播效果的主要因素3
傳播效果研究的發展歷程是怎樣的
傳播效果研究,主要指的是20世紀初以來的現代研究,它為傳播學特別是大眾傳播學的誕生奠定了基礎,並構成了它的一個主要領域。從20世紀初到現在,傳播效果研究已有近百年的歷史,它本身也經歷了一個發展變化的過程。從對大眾傳播效果的性質和影響力強弱的認識而言,這一過程大致可分為三個階段:
(1)20世紀初至30年代末為第一時期
20世紀初至30年代末是傳播效果研究的初級階段,這一時期的主要理論是“子彈論”或稱“皮下注射論”。
(2)20世紀40年代至60年代為第二時期
從20世紀40年代開始,傳播效果研究開始進入第二個時期,“魔彈論”的效果觀逐漸受到否定。該時期的重要特點是,社會調查和心理實驗法普遍應用於傳播學研究,學者們開始對傳播效果產生過程與機制進行實證考察。主要研究領域有三個:一是“傳播流”研究,二是説服性傳播的效果研究,三是“使用與滿足”研究。
這些研究揭示了大眾傳播效果的產生是一個極為複雜的社會過程,其間存在着眾多的中介環節和制約因素,單一的.大眾傳播並不能左右人們的態度。
這些結論,從正面否定了“子彈論”觀點。但另一方面,正因為“傳播流”研究的焦點集中於解釋效果產生的制約因素,其結論強調了大眾傳播效果和影響的無理性,人們把它稱為“無力的大眾傳播觀”。這種理論對我們理解效果問題的全部複雜性是有益的。
但是,這種研究本身也存在着許多問題,因此,從60年代末開始“有限效果論”觀點開始受到人們的批評。批評的矛頭並不是指向過去的實證研究得出的具體結論,而是它的效果觀和理論框架整體的缺陷。
這些缺陷就是:首先,在認知、態度和行動這三個效果層面上,有限效果論充其量只探討了後兩者而忽略了更早的認知階段——大眾傳播在人們的環境認知過程中的作用;其次,它只考慮了具體傳播活動微觀、短期的效果,而忽略了整個傳播事業日常的、綜合的信息活動所產生的宏觀的、長期的和潛移默化的效果。
(3)20世紀70年代至現在為第三個時期
20世紀70年代後,在對“有限效果論”進行批評和反思的基礎上,傳播效果研究領域又出現了一批新的理論模式或假説,包括“議程設置功能”理論、“沉默的螺旋”理論、“知溝”研究以及“培養分析”等等。
他們有幾個共同點:第一,它們研究的焦點大都集中於探索大眾傳播綜合的、長期的和宏觀的社會效果;第二,它們都不同程度地強調傳媒影響力的有力性;第三,它們都與社會信息化的現實密切結合在一起。
這些理論的產生既是對“有限效果論”進行反思和批判的產物,也是信息社會發展的必然結果。20世紀60年代以後,電視成了占主導地位的大眾傳媒,作為一種新的電子媒介,電視集視聽覺手段於一體,擁有高度的現場感和實時性,其效果和影響需要新的效果理論來説明。
從20世紀早期的“子彈論”到40年代至60年代的“有限效果論”,再到70年代以後的宏觀效果理論,人們對大眾傳播效果和影響的認識經歷了一個不斷深化的過程。
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