幼小銜接的重要性和意義
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幼小銜接的重要性和意義,在生活當中,相信有很多小夥、伴都明白幼兒園升一年級的重要性,幼小銜接最重要的兩件事:學習習慣早培養;能力培養最重要,下面小編整理了幼小銜接的重要性和意義。
幼小銜接的重要性和意義1
一、學習習慣早培養:良好的學習習慣包括:
1、認真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事後可以請孩子複述,可以訓練孩子的記憶、理解能力。
2、教孩子理解老師和父母的要求。
3、提高孩子的注意力。
4、避免做事拖拉。
5、養成閲讀背誦的習慣。
二、五大能力培養最重要:語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業行為與任務意識。
1、語言與專注力:
通過語言與專注力的訓練,使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,聲音響亮,吐字清晰。
2、區分玩具與學習:
通過區分遊戲與學習的訓練,使孩子能夠正確的區分什麼是學習,什麼是玩。能夠正確的區分兩者之間的關係。
3、課堂行為:
通過課堂行為的訓練,使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為,按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。
4、時間觀念:
通過時間觀念的訓練,使孩子學會認識時間,學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間,並會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。
5、作業行為與任務意識:
通過作業行為的訓練,使孩子瞭解什麼是作業,學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業內容。按照正確的流程進行聽作業、記作業、寫作業、檢查作業的訓練。通過任務意識的訓練,可以訓練學生的能力。
幼小銜接的重要性和意義2
幼小銜接的目的與意義
1、培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往
幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等,與其入學後的適應能力關係很大。因此,幼兒園階段應注意培養幼兒願意上學,對小學的生活懷着興趣和嚮往,為做一個小學生感到自豪的積極態度,並讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。
2、培養幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學後,是否適應小學的新環境,適應新的人際關係,對其身心健康影響很大。有一種認識是,幼兒只要提前認一些字,學一點拼音、算術等就沒有問題了,這是十分片面的。培養幼兒的社會適應性,特別是主動性、獨立性、人際交往能力等,不僅關係着幼兒入學後的生活質量,也關係着他們在小學的學習質量,是幼小銜接的重要內容。
3、幫助幼兒做好入學前的學習準備
學習準備是着眼幼兒終身學習的需要,發展他們基本的學習素質,並在此過程中,幫助他們打下今後學習的基礎。
家長如何做好幼小銜接
1、鼓勵孩子上小學,激發他們的嚮往之情
其實一般來説6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件,他們內心對於小學是非常向往的,他們會羨慕帶着紅領巾揹着書包上學的小哥哥和小姐姐,渴望新的書包,新的鉛筆盒,新的衣服,時時刻刻都流露出對小學的嚮往之情。
2、培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力
我們都知道,在幼兒園裏面孩子過的是一種被照顧着的集體生活,幼兒園的老師整天都跟着,吃飯、穿衣服、繫鞋帶、上廁所,老師都會看護周到,及時給予幫助。
但是進入小學後,則是相對獨立的生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學會照顧自己,自己繫鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識,小學也有很多學生守則,學校規章制度,孩子需要自己學會集中注意力,學會自控能力。
3、培養孩子與人溝通的能力
相對於幼兒園,小學生活更加獨立,自主和多變,所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力,對於他順利、成功地展開新的校園生活有着非常重要的意義。
家長如何培養孩子幼小銜接的習慣
1、養成課前準備的好習慣
告訴孩子,上課之前要打兩次鈴,第一次是預備鈴,聽到預備鈴,要趕緊進教室,把上課用的書、本子、筆拿好,並擺放整齊,不用的東西,不要放在桌上,然後,安安靜靜的'坐着等老師來上課。第二次是上課鈴,打了上課鈴,老師就要給小朋友們上課了。上學前,家長可在家進行模擬表演。
2、養成正確的坐寫姿勢
正確的坐姿應該是:身子上半部坐直、頭部端正,目視前方,兩手隨意放在身體兩側,兩腿平放,胸膛挺起。告訴他們,不要趴在桌上,或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利於骨骼生長,有利於身體健康。
3、養成良好的讀書習慣
要防止三種讀書現象。一是“唸經書”,就是眼睛看着別處,和尚唸經似的,有口無心;二是“看時書”,就是讀書時老是看時間,你讓我讀半小時,我就讀半小時,看看時間到了沒有;三是“數量書”,就是讀書的遍數為標準,你讓我讀三遍,我就讀三遍,讀一遍數一遍。這三種讀書都是沒有質量的讀書。
4、養成良好的交際習慣
要告誡兒童學會傾聽,別人説話時,不能心不在焉,要專心致志地聽,瞭解對方説話的主要內容和意思;學會講普通話,聲音適度,口齒清楚,語速適中,使對方能聽懂自己要表達的意思;與別人交談,態度要自然、大放、有禮貌。
幼小銜接的重要性和意義3
1、教育的性質、內容不同
幼兒園是一個保教並重非義務教育機構。幼兒以遊戲為主,教師的指導方法靈活多樣,沒有考試製度。而小學教育屬義務教育階段,主導活動是根據國家統一計劃、大綱規定的各種學科文化知識的學習,教學形式以課堂教學為主,氛圍嚴肅。有一定的家庭作業和必要的考試製度。
2、作息制度及生活管理不同
幼兒園的生活節奏是寬鬆自由的,一日生活中游戲活動的時間較多,生活管理不帶強制性。而小學階段的生活節奏快速緊張,作息制度非常嚴格,每天上課時間較長,紀律及行為規範帶有強制性。
3、環境設置不同
幼兒園環境的設置生動活潑,色彩亮麗,有許多的活動區域,在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。幼兒可以自由選擇遊戲及同伴進行交往。小學的教室的環境佈置相對嚴肅,成套的課桌椅排列固定。學生自由選擇活動的機會相對較少。
4、師生關係不同
幼兒園教師與幼兒個別接觸的機會多,時間長,涉及面廣。師幼關係融洽和諧。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學師生接觸侷限在課堂之內,個別接觸少,涉及面較小。
5、社會及成人對兒童的要求和期望不同
成人對小學生的要求相對嚴格具體,期望值高,這給兒童造成了心理上的壓力。
6、教學知識結構不同
幼兒園學習內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識,如“奇妙的影子”、“各種各樣的車”發展幼兒的觀察、比較、概括等能力,看圖説話鍛鍊幼兒觀察、想象、語言表達、邏輯思維的能力等。小學的教育內容是系統的學科知識,是以符號為媒介的學科知識,它的抽象水平相對較高,這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。
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