幼兒園《聰明的烏龜》教學反思
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作為一名人民老師,我們需要很強的教學能力,藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編整理的幼兒園《聰明的烏龜》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、説教材
《綱要》中指出:培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒及易接受併產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發展幼兒的聽説能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一隻烏龜運用自己的聰明才智對付狐狸,最終戰勝狐狸,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事裏的動物對話,會激發起幼兒學習藝術語言的慾望,符合大班幼兒的年齡特點。
二、説目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起着導向的作用,我跟據中班幼兒的年齡特點和實際情況,以布壚姆的《教育目標分類學》為依據,確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節活動設計了三個目標:
1、理解故事的主要內容,感受故事有趣的情節。豐富詞彙:縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動,大膽表達自己的想法。
3、引導幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
通過分析教材,我認為本節活動的重點是:理解故事內容,瞭解故事情節。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐狸的對白,形象地刻畫出一隻貌似狡猾,實則愚蠢的狐狸形象和表面可憐,實則機智的烏龜形象,烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是:能用恰當的語氣表現故事中角色的對話。在活動中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐狸的心理特點,從而為進行角色的人物對話奠定基礎。
三、説教法
《綱要》中指出:"教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求形成"合作探究式"的師生互動。因此,本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發的提問引導孩子,還採用了適宜的方法組織教學:
1、演示法:是指教師通過多媒體的運用,選用了課件的方式把故事的內容呈現給孩子看,引導幼兒感知圖片之間的相應關係,理解圖片的內容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對故事的內容有一定的瞭解。
2、啟發提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發性,引起幼兒的思考,培養其思維的發散性和靈活性。
3、講述法:通過生動形象地講述,能激發幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,採用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。
此外,我還採用了賞識激勵法對本次活動加以整合,力求達到科學性、藝術性、愉悦性的和諧統一。
四、説學法
通過以上教法,由淺入深,循序漸進,始終以聽説能力貫穿始終,以次解決幼兒在學習用連貫的語言説出對話時,能舉一反三,具有擴展語言的能力。
五、説過程
根據本次活動的目標與內容,我分三大環節進行。
第一環節,教師通過出示圖片,提出懸念,激發了幼兒參與活動的興趣。
第二環節,教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步瞭解故事的內容,並發展幼兒的想象力。
第三環節,教師運用課件完整地講述故事,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。
本次活動後,我還準備進行以下延伸活動:
將故事錄音帶,頭飾放入語言區供幼兒講述和表演。
教學反思:
這節活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜的聰明,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對於一些比較長的故事,幼兒的複述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來説,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,並設計了場景。活動中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我説旁邊變為其他看的孩子説旁邊;最後到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而複述故事也就變得更加容易了。
《聰明的烏龜》是一個寓意很強,角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事,用鮮明的語言來烘托其中的寓意,教育孩子遇事要動腦筋,想辦法。活動中,讓小朋友按角色的特點模仿對話。
本次活動中,在敍述故事這一環節,教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事,這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容,孩子的學習積極性不是很濃。如果去誇張的表現故事,用故事的情節去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性,可能效果會比較好。在第二次複述故事中教者只是看圖複述,沒有很好的引導孩子自己去看、去説,如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖説話,充分的讓孩子去“説、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。
藉着這次自己評職稱的機會,我接觸到了《聰明的烏龜》這節大班語言課。這是一個寓意很強,角色語言比較鮮明的故事。故事講述的是一隻烏龜運用自己的'聰明智慧戰勝狐狸的過程。故事畫面形象生動,是一個非常適合大班孩子閲讀的故事。
我在設計本節課時我定的重點是幼兒理解故事內容和角色特點。本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上學會講故事,知道遇到困難要想辦法。在活動過程中,我首先第一環節出示的是一隻烏龜的圖片,引導出故事的名稱《聰明的烏龜》,第二環節聽故事的前半部分,讓幼兒討論如果你們是烏龜你們會怎麼回答狐狸呢?然後為小朋友們介紹這個生氣的狐狸,它為什麼不高興呢?由此引起小朋友的興趣,接着聽故事的後半部分,引導小朋友做出摔死、燒死的動作,在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。教師小結,在遇到困難時,應該向聰明的烏龜一樣積極的動腦筋想辦法。第三環節幼兒完整的欣賞故事。最後教師出示三種頭飾供幼兒每人選擇一種動物,自由結伴能夠大膽來表述故事,進行自由的交流,鍛鍊了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。
在授課過程中,由於這是一節無聲上課,使從未上過大班課的我更加緊張。沒能抓住語言課的重點,全面地訓練幼兒的表達能力, 活動主題是突出烏龜的聰明才智,烏龜聰明在哪裏?烏龜又是如何騙狐狸的?而我在活動上只是草草帶過,不僅沒有抓住語言課的特點,也沒讓幼兒充分的表現,活動過程非常亂。由於我的經驗不足自身也存在很多的問題,使我通過這次的機會,讓我對自身問題有了更深刻的認識,在以後的日子裏,我一定會多鑽研,多請教園內其他老師,向別人學習,把自己的教育教學水平提高。
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