幼兒園教學制度(15篇)
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隨着社會不斷地進步,制度在生活中的使用越來越廣泛,制度是國家機關、社會團體、企事業單位,為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序,保證國家各項政策的順利執行和各項工作的正常開展,依照法律、法令、政策而制訂的具有法規性或指導性與約束力的應用文。到底應如何擬定製度呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園教學制度,僅供參考,大家一起來看看吧。
為切實抓好學校安全工作,積極參與幼兒園的安全監督和管理,進一步加強教育教學工作,落實安全措施,切實保障全園幼兒在教育教學活動中的人身安全,保證正常的教學秩序,特制定以下制度:
一、教育教學安全工作任務目標
1.確保幼兒在教育教學活動中的人身安全,確保教育教學不出安全責任事故。
2.對幼兒進行安全及自我保護的教育並創設活動培養幼兒的自救意識與能力。
3.確保教育教學工作在上級安全工作檢查時符合要求。
4.及時排除一切對幼兒身體生長髮育和心理髮展構成威脅和不良影響的各種因素。
5.發現不安全因素不好處理的要及時彙報並積極主動配合處理。
6.保質保量完成上級指導的各項安全任務。
二、教育教學安全工作具體要求
1.認真學習幼兒園有關安全法律法規條例,開展安全知識講座,連續開展安全隱患自我排查、及時彙報、積極排除工作。
2.通過遊戲和教育教學活動提高幼兒安全意識和防範能力,開展提高自救、自護、防災、逃生的教育活動,掌握基本的遇到危險時的自救、自護、防災、逃生和報警的方法。同時注重營造宣傳氛圍,走安全教育與教學活動相結合的道路。
3.在教育教學活動中,帶班老師不得離開幼兒,幼兒的一切活動均在教師的視線中,防止教育教學活動安全事故的發生。當班教師負責本班幼兒的入園情況記錄及晨檢工作,防止幼兒將危險物帶入園內。各班應嚴格執行接送卡制度,確保幼兒離園安全,當班教師應與配班教師做好交接工作。
4.教師組織室內活動應充分考慮幼兒的安全,如坐姿、作業、操作材料、玩具、遊戲等。幼兒之間要防止因衝突而相互傷害,排隊喝水、盥洗、入廁要注意不能擁擠碰撞,提醒幼兒注意安全。
5.教師組織室外活動,如散步、排隊、上下樓梯時觀察幼兒是否碰撞擁擠或相互追逐打鬧,防止安全事故的發生;組織户外活動及體育活動要考慮場地、器械、動作的安全性,幼兒滾爬要有墊子防護,防止頸椎扭傷,所有户外活動本班教師必須一起組織,組織形式應動而不亂,提醒幼兒遵守規則,確保活動安全有序的進行。
6.教師有責任對活動室內、活動區的環境及各種設施設備如牀、桌、椅、電教設備、插頭、電源開關、線路、燈具、門窗、牆壁、地面等進行定期檢查,發現不安全因素應及時上報教導處,防患於未然。嚴禁燙的水和食物進入幼兒活動區,毛巾架、茶杯架擺放位置應安全、花盆不宜置放高處,牆壁拐角處不宜設置遊戲角,地面應保持乾淨等。由教師與幼兒創設的環境佈置應該充分考慮幼兒的身心安全。
7.幼兒進食時,要注意幼兒用勺的姿勢,防止帶刺帶骨頭的食物卡傷幼兒,食物應注意温度,防止燙傷。幼兒睡眠時要注意睡姿及體温,注意檢查幼兒的口腔、手掌、衣物,入睡、睡眠、起牀時均應注意保暖。
8.任何教師不得體罰和變相體罰幼兒,不得惡語傷害幼兒,最大限度保護每一個幼兒的自尊心。
三、教育教學安全工作制度落實的考核與獎懲
幼兒園將把教育教學安全工作列入年終綜合評估內容之一,同時按月進行安全工作評估,完成本制度所明確的目標及具體要求的,發放當月安全獎,凡未完成責任要求或發生安全責任事故的,取消當月安全獎,同時將視情節輕重和責任大小,給予有關責任人批評教育,園內通報或行政處分。負有法律責任的將提交司法機關追究其法律責任。
為了更好的落實《幼兒園工作規程》,不斷的提高幼兒園保教質量,特製度本制度:
1、認真貫徹執行黨的教育方針,嚴格遵循《幼兒園工作章程》、《幼兒園教育指導綱要》及有關文件的規定,本着面向全體幼兒,全面提高幼兒素質為目的,採取科學的課程模式,開展幼兒園教育教學活動。
2、各班應為幼兒提供多內容,多層次,多形式的各類活動,發揮活動過程的教育作用。應注重健康、語言、社會、科學、藝術五大領域內容的相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。
3、各班根據幼兒年齡實際和季節特點,科學、合理地安排和組織幼兒一日活動,將動與靜、室內與室外、教師組織與幼兒自主活動等有機結合、交替進行,建立良好的一日活動常規。
4、各班應充分發揮生活活動、遊戲、教學、勞動、娛樂等各種教育手段的交互作用,充分利用現代教育技術、激發幼兒學習的積極性、主動性和創造性,全面提高教育活動質量,培養幼兒良好的學習習慣。
5、各班應保證每天2小時以上的幼兒遊戲時間,充分利用室內外空間開展角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲等各類遊戲;要提供豐富的遊戲材料,因地制宜地為幼兒創設良好的遊戲環境和條件。
1、幼兒每人一巾一杯,日常生活用品專人專用,做好消毒工作。
2、幼兒飯前便後要洗手,用流動水或乾淨水洗手和洗臉,經常保持清潔。
3、飯後漱口,教育幼兒養成早晚刷牙的習慣。
4、要求幼兒每週剪指甲1次,每天帶乾淨的小手絹。
5、要求幼兒服裝整潔,被褥勤曬,牀單每月洗1次。
6、保護視力,室內要注意採光,損壞燈具等要及時修理,看電視時間不宜過長,不能離得太近,高度要適中。
7、教師個人衞生,經常保持儀表整潔,勤洗頭洗澡,勤剪指甲,幼兒開飯前用肥皂洗手。
8、發現可疑患兒時及時與家長聯繫,送兒童醫院檢查,對幼兒及工作人員患傳染病立即隔離治療,所在班徹底消毒,患者待隔離期滿痊癒後,經醫生證明方可回園。
9、工作人員家中及幼兒家中發現傳染病人時應報告園領導,以採取必要預防措施。
一、教工帶班制度
1. 進班之前必須做好各項準備工作,帶班時不披長髮,不戴首飾,不穿高跟鞋,不穿奇裝異服。
2. 活動室環境整潔有序,並定期進行玩具消毒。
3. 帶班時集中精力,做到人到、心到、手到、不無故離開幼兒,不做與保教無關的事,不蹺二郎腿,不坐桌子,不接待親友,不打接電話,不做私事。
4. 幼兒午睡時以護理幼兒為主,當班教工不準打瞌睡,確保幼兒安全。
5. 中午按時做好交接班工作,晚接班作遲到處理,並組織好幼兒活動。
6. 不隨意指派幼兒替老師做事。
7. 保證八小時帶班量(上午遊戲活動,下午起牀整理)。
8. 不隨意調班,如有公、私事調班經領導同意,由領導通知。
9. 不隨意調課,按逐月計劃執行,做好課前準備並符合周計劃安排。
10. 兩位教師加強團結,緊密聯繫,教育一致,互相協作,對班級工作全面負責。
11. 嚴格要求自已,以身作則,為人師表,語言文明,舉止端莊,態度和藹。
12. 按時交各類計劃,教師交於教研組長檢查,教研組長以上交業務園長檢查,業務園長隨時抽查。
13. 各級職稱的教師按規定撰寫活動反思或案例分析。
二、學習制度
1. 全園教職工必須樹立自覺意識,努力學習時事政治、學前教育專業理論和教育教學技能。
2. 每一位教師需依據個人特點和發展需求,切實制訂三年發展規劃。每學年結束時,對規劃的落實情況進行總結和反思。
3. 外出參加活動觀摩、聆聽講座、專題培訓等學習必須做好記錄,並向相關人員進行彙報、反饋,重要的信息必須整理後上傳到網絡,實現園內共享。
4. 認真參加幼兒園組織的各類學習活動,能積極發表自己的見解,大膽提出建設性意見。
5. 積極參加各級各類主題性徵文活動,撰寫必要的體會或小結。
三、會議制度
1. 按園務計劃安排,分層組織各級各類會議。
2. 教職工要積極參加各類會議,參加政治學習和業務學習,不無故缺席,不遲到、早退,學習時間不接電話、不接待來訪來客。
3. 學習時帶好資料,事先作好準備,積極發言並做好記錄,不翻閲與學習無關的報刊、雜誌,不打瞌睡。
4.不得無故缺席各類會議,有事先請假,事後應主動補上。
5. 接班人員應準時接班,保證會議有足夠的時間。
6. 各類常規性會議安排
1) 教代會每半年召開1次,每三年改選1次。
2) 教師政治學習、月工作通報會每月一次。
3) 條線會議每月一次。
4)家長會每學期召開2-3次。
5) 園領導例會兩週一次。
6) 黨支部召開黨員學習每月一次、中心組學習每月一次。黨課學習每季度一次。每學期組織一次民主生活會。
7)團支部會議每月一次。
8)科研會議每月一次。
9)教研活動每週一次。
10) 後勤組會議兩週一次。
11) 膳管會每月一次。
12) 組長例會每月一次。
四、教研組活動制度
1、教研組是落實教學工作、開展教學研究和提高教師業務水平的重要基地之一。教研組長應組織教師學習教育方針,學習有關教育教學理論和經驗,認真落實《綱要》和《規程》精神,樹立正確的教育、教學思想。
2、結合我園實際情況、研究重點,制訂學期教研計劃,及時吸取先進的信息與理念,有計劃地組織保教人員研究教育教學中存在的問題,定期組織學習與討論,並在實踐中探索,不斷交流總結經驗,使教研活動有針對性,有特色性。
3、組員要參與教研組計劃的制定,積極開展討論,暢所欲言。
4、教研組活動內容有理論學習,專題研討、實踐活動、參觀學習、檢查評比等,並做好有關資料的積累工作,學期結束後,根據要求及時整理入檔。
5、組織教師學習《綱要》和《規程》,明確各年齡段的主要年齡特點,具體教育目標與主要教育內容。組織教師制訂學期計劃,安排教學進度。
6、教研組活動要定時間、定內容、定中心發言。組長要針對教學實際,有計劃地組織教師,開展聽課、評課活動,及時總結、交流、推廣經驗。
7、根據教學實際,確定教研組和組員的研究課題,積極開展教學研究活動,並及時作好總結。根據本組教師不同情況,通過老帶新、示範教學等方式幫助青年教師和教學上有困難的教師儘快地通過教學能力和業務水平。
8、教研組長要負責上述各項工作的貫徹落實,開學時訂好教研組工作計劃,並認真組織實施,期末做好工作總結,並定期向學校行政領導和教師彙報工作。
9、在無特殊情況下,要保證教研組活動的開展,組員不能隨意請假和調休。組員參加年級組活動的態度、成效納入月考評、學年考核。
五、教師交接班制度
1. 無特殊情況,下午班教師每天要準時進教室接班。
2. 交接班時,雙方必須對上午班級情況:如人數、個別幼兒情況等作好溝通交流,做到心中有數。如有特殊情況必須在全日觀察記錄本做好記錄,並主動與家長進行溝通。
3. 對個別患病幼兒要做好全日觀察的書面記錄。
4. 上午班教師必須協助保育員鋪好幼兒牀鋪後才能休息。
六帶教制度
1.新手帶教:
針對1-2年的新教師。讓她們瞭解幼兒園一日活動的難點、重點,順利轉換好角色,基本勝任教育工作者的教育任務。
2.一般帶教:
針對3-5年的教師。要求掌握一日活動各個緩解的難點,過渡要領,處理好保育與教育的關係,教中有保,保中有教,保教結合,有機滲透。並能積極開展教科研,確立主攻方向。
3.特色帶教:
針對5年以上的教師。教師本身在某一方面有潛能,重點培養。要在區、市有一定影響,能形成自己的風格。
七、寒暑假工作制度
在寒暑假期間,按照市教委有關“幼兒園不實行寒暑假”的規定,繼續按正常作息工作。
1.在幼兒人數不多的前提下,可以混齡班形式組織幼兒一日活動。
2.由業務園長安排教工輪流值班和輪流休假,外省市教師根據實際情況可適當減少值班時間。
3. 值班期間,當班教師制定好帶班逐日計劃,嚴格按照幼兒一日生活作息制度開展活動。
4. 保育員認真做好清潔消毒工作、營養員認真做好膳食的供應工作,按規定實施規範操作,做好本崗位的交接班記錄。保健員做好每日食品驗收和留樣工作,嚴格把關,發現有質量問題的食物要及時處理。
5. 保證供應幼兒所需的飲用水,保持室內、環境和物品整潔,空氣清新流通。
6. 做好食物衞生、環境衞生等工作,發生重大事故要及時彙報。
7. 夏季做好防暑降温工作,當室內氣温在32度以上,可按照空調使用制度使用空調設備降温。
8. 冬季做好防寒保暖工作,供應熱飯、熱菜、熱湯、熱水。
9. 嚴防各類不安全因素,防止陌生人冒領幼兒。
10. 值班人員要收放好報刊、雜誌、文件等材料,做好防颱防汛準備工作,注意門、窗、電、煤、水下管等處的安全工作,發現問題及時報修,做好值班記錄。
11. 教學、後勤主管要根據上學期工作情況以及下學期工作設想,有目的的組織本條線人員開展園本培訓活動。
12. 各類人員認真制定好下學期各類計劃,及時做好開學各項準備工作。
反思性教學是指教學主體藉助行動研究不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題,將“學會教學(learning to teach)”與“學會學習(1earning to learn)”統一起來,努力提升教學實踐的合理性,使自己成為學者型教師的過程,幼兒園反思性教學制度構建探索。這個定義基本上揭示了反思性教學的主要特徵。然而,筆者認為這個定義只是從教學反思者個體的角度來探討反思性教學,説到底,這種反思性教學與一般的教學反思並沒有什麼本質的差別,所謂“學會教學”與“學會學習”只是教師的一種個別性學習。所以,在教學實踐中,能達到在教學過程中通過個別學習不斷反思成為學者型的教師是很少的。許多反思性教學的研究或停留在老師的口頭上、筆頭上,或停留在觀念層面,難以付諸行動。在實際探索中,我們深切地感受到:反思性教學必須制度化,而制度落實的根本保證在於提高教師進行教學反思的內在動力。在此,將我們在探索構建反思性教學制度中的一些認識與體會表述出來,以期拋磚引玉。
一、反思性教學制度構建的基礎是建立幼兒園組織性學習機制
在幼兒園反思性教學的實施中引入組織性學習機制的建設,目的是突破單個教師殫精竭慮、孤軍作戰進行反思與探索的狀態,在不同的反思主體之間搭建一個溝通、交流、合作與信息反饋的平台,為深入進行教學反思營造一個經常性的開放的空間,使教師個別的、零散的教學反思通過這個平台轉變成為一種組織性學習。在組織性學習中,所有人都參與並有所提高,其結果就形成了一個活躍的創造性的組織,而不僅僅是成就了少數幾個學者型教師。
在實踐中,我們總結出了兩種組織性學習機制:
(一)構建合作的行動組織
組織“自我超越”團隊訓練,在教職工中開展團隊學習。其中最重要的是建立科研合作組織。只有建立了科研合作組織,才能將教師個別的不穩定行為轉變為教師集體的組織行為。正如余文森教授所説:“就校本研究發揮作用的機制而言,必須是教師集體的研究,惟有教師集體參與的研究,才能形成一種研究的氛圍,一種研究的文化,一種共同的生活方式,這樣的研究才能真正提升學校的教育能力和解決問題的能力。只停留在教師個體的研究,雖然教學行為也會產生一時的變化,但這種變化難以持久,也難以從個別教師的行為轉化為羣體教師的行為。可以説,教師集體的同伴互助合作,是校本研究的標誌和靈魂。”
為此,我們建立了青年骨幹教師與科研能力強及經驗豐富的專家、教師開展“拜師結對”式的科研課題合作組織、青年教師之間建立互幫互助的科研課題合作組織、全園統一的科研課題合作組織等。通過科研合作的組織建立彼此合作行動的機制,從而使人的合作行動經常化、制度化。在教學實踐過程中實現人與人之間的交往及互動,在交往與互動中創造良好的學習、思考與工作不斷互動的良好循環。這樣就能在互動中相互促進反思技巧和能力的提高,做到工作與學習不分離,也就是“工作學習化,學習工作化”。
(二)構建信息溝通機制
除了外請專家講課,組織討論會、徵求意見會等之外,更重要的是設立經常性的信息溝通與交流組織。如由業務園長組織定期或不定期的、正式或非正式的教學問題分析討論會、課題研討會、經驗總結會等。這些信息交流能及時組織教師零星的教學反思經驗並予以總結推廣,隨時發現並放大教師思想的火花,推動教師之間開展頭腦風暴活動。此外,我們還開展了一些小組討論式的研習性學習,以及各類“工作論壇”和現場彙報評價等交流活動。這些交流活動幫助教師在工作崗位和工作過程中反思並深化獲得的經驗,並促進教師進一步將新經驗投入教學實踐,提高教育教學實踐的合理性,園長之友《幼兒園反思性教學制度構建探索》。這樣一來,教師們確實感到“工作就是成長、溝通就是學習”,教師羣體也由“單純授課型”轉向了“創造研究型”。
二、構建反思性教學制度的基本目標是促使教師羣體的反思活動經常化
(一) 構建園本科研製度,鼓勵教師在科研中反思、在反思中科研
科研工作是創建辦園特色的基本保障。開展科研工作首先要有明確的科研課題,然後確定科研目標及計劃。幼兒園在制定好科研目標後,為了能更好地實現目標,最有效的方法就是抓好科研管理,構建一個多層次科研管理網絡,層層抓,層層落實。我園的科研管理網絡如下:幼兒園科研中心組(由正副園長、各年級組長、研究工作中部分教師代表組成)、各年級組、承擔研究任務的教師。開學初,四個年齡段組長將總課題目標具體化,分析出適宜的並能結合研究者個性特點的子課題,老師們經常上網並充分利用浙江大學的資源收集有關信息、相互切磋有關教學中出現的問題。以科研課題實施為背景,教師進行反思及開展彼此間的溝通與合作也就有了現實的具體的內容。沒有科研的反思性教學往往就是漫無目的、不着邊際的零散的教學思考。所以,沒有帶着課題的教師是難以真正做到反思性教學的。
(二) 構建合理的教學反思制度,將教師零散的、內隱的、偶發性的反思活動書面化、外顯化、經常化
我們採取“日反思、周交流、月總結、期末展示評比”的辦法,把教學反思納入到日常教學常規管理中,從而讓教師有機會結合自己的科研課題反思自己上過的每一節課,考察自己每一次教學活動的合理性。如看一看自己有沒有形成獨特的教學個性和教學風格、在教學過程中是否更多地關注了學生的個性發展、課堂教學的三維目標是否得到了落實、自己在教學方面是否比以前進步了、還有哪些突出的問題等等。教師要根據自己存在的問題及時提出改進的措施,並將反思的結果寫在專門的反思記錄上,為以後的教學提供例證。
但是,值得注意的是,教學反思制度的構建必須與前科研課題組織、信息溝通機制、行動合作組織等結的建構合起來,不能在多數教師缺乏相應基本技巧和其他條件的情況下強制執行。因為這樣只能導致制度執行走向形式主義,阻礙老師的正常工作。
(三) 構建教學問題公示制度
為了讓教師進一步挖掘現有教學資源和把教學過程中存在的困惑及時提出來,並促進其彼此間的學術溝通與交流,圍繞具體科研課題及日常教學活動的展開,我們建立了教學問題公示制度。我們認為,教師發現問題、提出問題的過程就是教師深度思考與反思的過程;教師相互討論的過程更是相互啟發、相互學習的過程。所以,在這個意義上説,教學問題公示制度不但能促進教師個別性的學習,更重要的是能促進教師的組織性學習。
同時,為了促進教師反思,我們還舉辦了“教學反思千字文”競賽,激勵教師總結並表達自己的反思成果,讓大家分享。幼兒園規定,教師要結合教材、教法和學法尤其是自己科研課題的實際情況,在每次召開的分組問題公示會上每人至少提出一個具有研究價值或感到困惑的問題,或提出一些具有見解的觀點,並進行討論。如有一些小組成員難以把握的問題,可以通過“問題懸掛”“問題招標”的方法,提到全園性的科研骨幹課題講課會上去分析探討,幼兒園利用每週教研活動的時間或每月討論交流活動的時間專門組織科研骨幹教師一起討論分析這些問題;若確實有解決不了的重大疑難,再定期邀請有關專家來園通過報告、講座及對話磋商的形式幫助解決。
三、反思性教學制度落實的根本保證在於提高教師進行教學反思的內在動力
在制度建構時,怎樣促進教師提升教學反思動機,不同的人有不同的看法,筆者認為,能予以考慮的舉措主要有以下這些:
(一)提高教師進行教學反思的能力和技巧
在現實生活中,很多幼兒園老師面對孩子的行為,面對自己的教學實際根本不知道從什麼地方開展觀察,也不知道要反思些什麼內容,發現的一些問題也是很表面、很直觀的,缺乏分析問題的基本框架與思路。在這種情況下要老師去做觀察反思,確實有點強人所難;此時如果制定量化措施給老師施加科研壓力,可能會給老師增加許多難以承受的重負。正確的`做法應該是不斷提高這部分教師的反思能力和技巧。在構建科研製度時,針對這種情況應建立組織性學習機制及在職校本培訓機制,主要鼓勵他們相互學習,參與科研,而不宜給予太多壓力。如,開展一些傳幫帶活動,或與專家合作做課題,鼓勵教師之間、教師與專家之間的經驗交流和探討等。總之,重在引導教師參與。
(二)不斷深化幼兒園對反思性教學的認識
內在動機在很大程度上產生於對事物的正確認識。幼兒園不是科研機構,不以科研為中心,但不獎勵科研也難以調動教師教學反思的積極性。在這種情況下,我們主張對反思性教學的研究採取額外獎勵的辦法,即不納入教師基本工作任務考核的範圍內,但是在科研經費及論文獎勵方面加大力度。當然,在基本工作量的獎勵與科研的獎勵方面要有一個合理的比例,否則會事與願違。
一、嚴格執行國家幼兒園課程標準,加強對幼兒園課程的宏觀管理。
幼兒園要堅決執行、認真實施幼兒園課程標準,切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。
二、依據本市制訂的有關幼兒園教育的文件和幼兒發展實際進行教育,抓好各類幼兒園教育課程的管理。
依據幼兒園課程管理文件的精神,結合本園發展實際進行教育。鑑於影響兒童發展因素的複雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發展趨勢,幼兒園可根據課程管理的要求確定本園幼教課程方案,所擬方案應先報區縣級教育行政部門批准,再報市教育委員會主管理部門備案後,方可進行。
三、重視教育的各個環節,抓好對教育過程的管理。
1、制定計劃。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來制定教育工作計劃。
2、創設環境。教師應充分認識環境對幼兒的教育作用,並努力運用教育學、心理學、生態學、社會學等理論,為幼兒創設良好的物質環境、心理環境(包括師生關係、社會交往等),讓幼兒在與環境的交耳作用中得到發展。環境的創設應體現教育的目的性、幼兒的參與性,學習的階段性、材料豐富性、安排的合理性,為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。教師還應充分利用周圍自然和社會環境對幼兒進行教育。
3、組織活動。教師應精心組織幼兒一日活動,做到動靜交替,內容豐富,形式生動、活潑、多樣,並以遊戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動,充分發揮其學習的積極性、主動性、創造性,教師作適時地指導,並注重活動過程對幼兒發展的作用,重視面向全體、因人施教。在日常活動中應建立必要的合理的常規,堅持一貫性、一致性和靈活性原則,培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。
4、個別教育。教師應根據幼兒身心發展的不同水平,有針對性地採取各種措施實施教育,要重視幼兒的個體差異和個體發展協調性,對特殊幼兒應觀察分析其身心發展的特點,不斷調整其階段教育目標。研究個別教育的內容和方法,創造條件,使每個幼兒獲得成功感,建立自信心,促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地發展。
5、遊戲指導。教師應確立遊戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以遊戲為基本活動的觀點,積極地因地制宜地為幼兒創造遊戲的條件,要保證幼兒遊戲的時間,充分利用室內外空間開展各類遊戲,場地安排合理,避免相互間的干擾,鼓勵幼兒在自然環境中探索;遊戲材料的提供要豐富,體現功能的多變性、層次性和針對性,鼓勵幼兒自制玩具,豐富遊戲內容。教師要充分尊重幼兒遊戲的意願,參與到遊戲中,既對幼兒實行全面的監護,還要啟發幼兒自己解決問題,不要過分干預,使幼兒愉快地自主地遊戲,促進能力和個性的全面發展。
6、觀察分析。教師應在一日活動中觀察幼兒的表現,瞭解幼兒的需要,抓住教育的契機,及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的發展水平以及形成的原因,並能作出相應的教育對策,使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。
7、家長工作。教師應主動與家長保持聯繫,通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育,根據幼兒發展的特點採取相應的教育措施,促進家園同步化的教育,使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。
四、認真進行幼兒園教育研究,注重對保教質量的評估分析,切實提高教育效益。幼兒園園長、教師應以正確的教育觀、兒童觀為指導,開展幼兒教育的專題研究,改變只重視幼兒單方面拔苗助長的教育行為及以活動競賽名次,活動形式等來衡量教育質量的片面做法。幼兒園應建立對幼兒身心發展水平觀察評估基礎上的保教質量的水平分析制度,以教師教育水平考查評估為主的全方位的保教質量的原因分析制度,把教育工作的出發點和歸宿落實在幼兒的發展上。
五、加強教研組建設,強化教育研究的管理
1、加強教研組的建設和管理,認真總結,推廣先進教研組的經驗。
2、抓好教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結。
3、健全教育研究活動的制度,做到定時間、定地點、內容落實,形式多樣,提高實效。
4、發揮骨幹教師的作用,選好教研組長,重視對青年教師的培養和使用。
六、健全幼兒園教育行政管理制度,保證教育運行正常、合理、有序。
1、合理安排配班教師,編好幼兒班。
2、科學、合理地按照幼兒年齡特點和季節特點,安排一日活動作息時間表,並留有餘地供教師按幼兒活動的興趣作適當調整。非經上級教育行政部門批准,幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時間的變更須經園長或分管的教研組長同意。
3、建立、健全教育業務檔案,重視教育資料的積累,應建立教育資料室、各種專用活動室管理制度。
4、積極創造條件,逐步做到管理手段現代化。
七、認真加強對考查、考試、競賽的管理。
不得組織任何形式的幼兒入園測查及以知識、技能為內容的幼兒考查考試活動和智商測試活動。未經市教育行政部門批准,任何組織和個人不得在幼兒園以任何形式舉行幼兒競賽活動。
一、專業理念與師德:
1、合作和團隊精神是諸翟幼兒園的文化核心。不做有損幼兒園形象和破壞幼兒園穩定團結的事,不説損害團隊凝聚的話。
2、關愛幼兒,尊重幼兒人格、維護幼兒合法權益,不出現諷刺、挖苦、歧視和體罰幼兒的現象。
3、重視保教結合,重視遊戲和環境的教育作用,嚴格遵守一日活動作息和課程活動安排,不隨意改變和調動一日活動安排。
4、關注個人修養行為,着裝整齊得體,語言規範健康,舉止禮貌,經常微笑,能恰當表達個人情緒和訴求。(留指甲、披髮、高跟鞋、佩戒)
二、專業知識
1、認真參加幼兒園各項培訓、教研、論壇等業務活動,不無故遲到、早退、缺席。
2、形成良好的會務風尚,會議中不關注手機、不私語、不隨意插嘴,不做於會議內容無關的事務。
3、掌握幼兒園環境創設和班級管理的知識與方法,每月5日、6日為班級課程環境更新情況的檢查日(主題牆、區域環境)。
4、熟知幼兒園各項應急預案(消防、疏散、離園、傳染病、颱風等惡劣天氣)。
5、認真對待教育教學活動,做好相關課前準備工作,熟知和熟練教學內容所需要的技能。
6、班級環境整潔、安全、協調。教室環境中不出現安全隱患的物品,教學具擺放合理有序,正確使用和維護電器設備,建立良好的班級秩序和規則。
7、合理利用資源,有環保意識和行為,節電、節水、節紙、節墨。
8、帶班時間內,有效保護幼兒,及時處理幼兒常見事故,不擅自串崗、離崗或做其他與教學無關的事情,危險情況優先救護幼兒。
9、開學前完成第一、二週週日計劃,第三週完成班級計劃。從第二週開始,每週五完成下週週日計劃,並及時張貼。
10、按時完成階段評價、反思、總結等各項資料工作。格式規範、表述清晰,內容客觀真實。
11、認真做好家園溝通,每月督促家長按時完成繳費工作。(一月銀行繳費兩次)
12、認真完成外出學習和觀摩任務,有反饋、有改進。不無故缺席鎮、區級或以上單位組織的會議和活動。
一
1、用研究者的眼光,對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行審視、反思、分析、探索,每週要求寫出一篇教育筆記,使教師日常教學工作和教學研究、專業成長融為一體,形成在研究狀態下工作的職業生活方式。
2、"反思"是一種習慣,在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識,能真正將"反思"運用於平時教學、家長工作之中,使教師收益於"反思"。
3、教師要自覺、積極的反思自己學習的教育理論及他人的經驗,在吸納的同時,要有追問的意識,並寫出自己的心得體會,反思自己的教學實踐。
4、活動後,根據自己的課堂教育情況進行反思,寫出教學評析。在遊戲活動或要及時寫出遊戲反思。
二
1、為構造一種機制營造一種氛圍,使讀書、思索、探究成為教師的一種習慣,特制定本制度1、理論的學習使促進教師專業提高的有效保證,每位教師每學期要有計劃的安排學習1本理論書籍,每本理論書籍的學習寫出教訓心得或學習體會,定期組織教師進行交流。
2、每月的第三週為理論集中學習的時間。
3、教師在教育教學實踐中遇到的困惑問題,課隨時查找理論做為支撐,把相關案例及理論整理後可在教師教研版塊中展示出來,供大家共享。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動,並説明推薦原因。
三
1、培訓活動與平時的教研活動、業務學習相結合;與青年教師的培養相結合;規定每單週五下午為全體教師的業務學習間。
2、內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。
3、形式力求多樣化:具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與討論等研討形式,在培訓效果上體現了"新、活、實"三個字。內容新---新課程理念,新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關係:方法活---採用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式;效果實備課時到想到、教學中要做到、課後要反思到。
4、培訓教師要認真做好培訓記錄,把培訓內容與教育實踐有機結合起來,不斷內化理論,不斷調整自己的教育行為。
為了更好的落實《幼兒園工作規程》,不斷的提高幼兒園保教質量,在教育教學中起到省級示範性園所作用,特制定本制度:
1、認真貫徹執行黨的教育方針,嚴格遵循《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》及有關文件的規定,本着面向全體幼兒,全面提高幼兒素質為目的,採用科學的課程模式,開展幼兒園教育教學活動。
2、明確幼兒園教育教學的研究目標,即幼兒發展水平目標(包括幼兒在健康領域、科學領域、語言領域、藝術領域、社會領域的發展),研究目的在於怎樣促使每一個幼兒在不同水平上身心得到健康發展。
3、幼兒園以遊戲為基本形式,利用觀察、遊戲、集體教育活動(或分組活動、區域活動)勞動、體育活動,日常生活、娛樂等手段,進行綜合性整體優化教學,並積極發揮教育手段的相互作用。
4、明確培養目標,嚴格遵循教育原則,制定切實可行的教育教學計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃安排及活動教案等,認真填寫與教育有關的其他資料。
5、強調規範的教育教學環節
(1)在填好計劃的基礎上,認真寫好每一篇教學活動方案,使執行規程落到實處,教案達標率達100%。
(2)努力為幼兒創設與教育相適應的環境,儘可能多的提供學習材料與機會,沒有教具和材料不能組織教育活動。
(3)認真整理教育筆記、個案記錄及填寫保教工作中的其他表格,教師每人每週寫教育筆記1篇,個案觀察記錄隨時書寫,每月為每位幼兒寫成長檔案。
(4)強調幼兒出勤率,以保證幼兒在園活動時間。
6、每學期需撰寫1-2篇有價值的教學論文或心得體會等,每學期末對自己教育教學工作需要進行全面的書面總結,上交存檔。
遷安市楊店子鎮第二幼兒園
一、幼兒園教職工職業道德規範
1、熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛幼教事業、熱愛本職工作。
2、全面貫徹黨的教育方針,全心全意為幼兒服務,有目的、有計劃、科學地安排、組織好幼兒整日生活,使幼兒德、智、體、美全面發展。
3、熱愛幼兒、尊重幼兒,面向全體幼兒。對幼兒一視同仁,不偏愛,堅持正面教育,不體罰、變相體罰或恐嚇、諷刺、挖苦幼兒,使幼兒愉快、活潑、健康地成長。
4、堅守崗位,盡職盡責,上班時間不聊天,不串班,不幹私活,全心全意幹好工作,確保幼兒安全。
5、勤奮學習,刻苦鑽研業務,積極參加教育教學改革,勇於創新,勤於總結。努力探索幼兒教育規律。
6、以身作則,做幼兒表率,儀表、服裝、言談、舉止要符合職業要求,有利於教育幼兒。
7、與幼兒家長保持經常聯繫,主動爭取家長密切配合,共同教育好幼兒。
8、尊重、關心、體諒幼兒家長,不利用工作之便徇私。
9、尊重社會公德,嚴守勞動紀律及幼兒園各頊規章制度。
10、服從分配,同志間互相尊重,團結協作,勇於批評和自我批評,共同做好工作。
二、教師工作職責
1、貫徹教育方針,根據《幼兒園工作規程》和幼兒培養目標,遵循幼兒身心發展規律,結合本班幼兒的特點和個體差異,制訂班務工作計劃(包括學期、月、週日計劃),並有效地組織實施,期末進行總結。
2、熱愛全體幼兒,堅持正面教育,全心全意為幼兒、為家長服務。
3、嚴格執行幼兒園教師職業道德規範,遵守各項規章制度。
4、嚴格執行幼兒安全衞生保健制度,管理本班幼兒的生活,培養幼兒良好的生活、衞生習慣,防止意外事故的發生。有事及時向有關領導彙報。
5、觀察並有針對性地記錄班內幼兒的發展情況,注意個體差異,使每個幼兒在原有水平上得到發展。及時作好班級保教分析。
6、根據研究課題創設與保教要求相適應的環境,組織安排好幼兒一日活動。開展內容豐富多樣的與主題教育相適應的活動。
7、嚴格執行作息制度,做好每一個環節的工作活動準備。
8、密切與家長取得聯繫,徵得家長的支持與配合。每月有針對性地向家長宣傳科學育兒知識。
9、積極參加政治、業務等學習和教育研究活動,自覺進行高學歷進修和理論業務自學。
10、空課時間認真做好教學準備工作或者協助上課教師做好保教工作。
11、班級任課教師密切合作,共同做好班級的保教工作。
三、教師行為規範
1、儀表端莊:不濃粧豔抹,不穿奇裝異服,不披長髮,不留長指甲,不塗指甲油,帶班不穿高跟鞋。
2、教態親切:不大聲訓斥幼兒,對孩子耐心周到。
3、語言舉止文明:不説粗話,與幼兒交談堅持説普通話。
4、進班做到“七不”,即:不離崗、不串班、不閒談、不做私事、不吃零食、不打(接)私人電話、不帶自己孩子。
四、幼兒園學習會議制度
1、全園教職工政治學習分為教師、後勤兩個組。
2、教師組有園黨支部書記(或工會主席)組織政治學習,園長(或保教主任)組織業務學習。教科室主任組織教師教學技能培訓。
3、後勤組有總務主任組織政治學習,保健教師組織業務學習。
4、教師組隔週一次政治學習、隔週一次業務學習。按計劃每學期進行教師教學技能集中培訓幾次。
5、教師政治業務學習的時間為:週一中午班主任,週二中午配班老師。(12:20——13:50)
6、後勤組學習時間為隔週一次,每週五下午3:00——4:00,有總務主任和保健老師商量決定學習內容。
7、園務委員會會議每學期召開1——2次。
8、行政例會每週一上午(9:00——)召開。
9、全園教師大會每月召開一次,儘量結合教研活動時進行。及時傳達上級文件會議精神。及時通報平時工作情況(尤其是安全、衞生工作)。
10、膳管委會議每月一次。
11、家長委員會會議每學期至少一次。
12、教代會每年度至少1——2次。
13、如果有特殊情況,臨時通知會議時間。
五、教師學習科研工作制度
1、教師應認真學習教育教學理論與業務知識,每天努力抽出一小時的學習時間。
2、教師應認真做好學習理論卡片摘錄每週一張,教育教學實踐卡片每月一張,每學期結束上交保教主任。
3、幼兒園每學期編印一集《教師教育教學經驗花絮》。
4、教師每學年撰寫一篇教育論文,每年10月15日前上交園長室。
5、幼兒園每年度編印一本《優秀論文集》。
6、教師應積極參加業務學習,認真做好筆記,討論熱烈發言。
7、教師每學期聽課5~10節,自然年度底上交《聽課筆記》。
8、教師應積極嘗試教學改革,主動承擔教研組(片)、園級公開課,承擔課題研究。
9、教師應主動承擔指導新教師的工作,以老帶新、互幫互學、共同提高。
10、幼兒園對承擔園級、大片級、市級觀摩課教師進行獎勵。
11、幼兒園對指導幼兒在市級比賽中獲獎的教師進行獎勵。
12、幼兒園對在市級以上各類競賽獲獎及作品在刊物上發表的教師進行獎勵。
六、幼兒園教師的基本條件和主要職責
(一)、基本條件
1、擁護黨的基本路線,熱愛幼兒教育事業,愛護幼兒,努力學習專業知識和技能,提高文化和專業知識水平,品德良好、為人師表,忠於職責,身體健康;
2、儀表端莊;
3、具有幼兒師範中等學校畢業及以上學歷。
4、普通話二級乙等以上或普通話流利。
(二)、主要職責
1、對班級工作全面負責;
2、觀察瞭解幼兒,制訂和執行班級教育工作計劃,完成教育任務;
3、嚴格執行幼兒園安全、衞生保健制度,指導並配合保育員管理班級幼兒生活和做好衞生保健工作;
4、與家長保持經常聯繫,瞭解幼兒家庭的教育環境,商討符合幼兒特點的教育措施,共同配合完成教育任務;
5、參加業務學習和幼兒教育研究活動;定期向園領導彙報,接受其檢查和指導。
為了更好的落實《幼兒園工作規程》,不斷的提高幼兒園保教質量,在教育教學中起到省級示範性園所作用,特制定本制度:
1、認真貫徹執行黨的教育方針,嚴格遵循《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》及有關文件的規定,本着面向全體幼兒,全面提高幼兒素養為目的,採納科學的課程模式,開展幼兒園教育教學活動。
2、明確幼兒園教育教學的研究目標,-即幼兒進展水平目標(包括幼兒在健康領域、科學領域、語言領域、藝術領域、社會領域的進展),研究目的在於如何樣促使每一個幼兒在不同水平上身心得到健康進展。
3、幼兒園以遊戲為差不多形式,利用觀看、遊戲、集體教育活動(或分組活動、區域活動)勞動、體育活動,日常生活、娛樂等手段,進行綜合性整體優化教學,並積極發揮教育手段的教互作用。
4、明確培養目標,嚴格遵循教育原則,制定切實可行的教育教學打算、學期打算、月打算、周打算、日打算安排及活動教案等,認真填寫與教育有關的其他資料。
5、強調規範的教育教學環節
(1)在填好打算的基礎上,認真寫好每一篇教學活動方案,使執行規程落到實處,教案達標率達100%。
(2)努力為幼兒創設與教育相適應的環境,儘可能多的提供學習材料與機會,沒有教具和材料不能組織教育活動。
(3)認真整理教育筆記,個案記錄及填寫保教工作中的其他表格,教師每人每週寫教育筆記1篇:個案觀看記錄,每月為每位幼兒寫成長檔案。
(4)強調幼兒出勤率,以保證幼兒在園活動時刻。
6、每學期需撰寫1-2篇有價值的教學論文或心得體會等,每學期末對自己教育教學工作需要進行全面的書面總結,並幼兒園存檔。
幼兒園應嚴格執行《幼兒園教育綱要》和《幼兒園工作條例》,認真執行教學衞生要求。
1、建立良好的師幼同伴關係,讓幼兒在集體生活中感到温暖、安全,心情愉快,形成安全感,信賴感。
2、與家長配合,根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。
3、教育幼兒愛清潔,講衞生,注意保持個人和生活場所的整潔和衞生,堅持飯前、點心前、便後洗手,堅持用自己的口杯、毛巾。
4、密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育,提高幼兒自我保護意識的能力。
5、開展豐富多彩的户外遊戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力,户外遊戲活動時間每天不得少於1~~2小時。
6、用幼兒感興趣的方式發展基本動作,提高動作的協調性、靈活性。
7、經常保持活動室、盥洗室、睡室的通風,適時開窗,調節空氣。
8、指導並幫助幼兒養成良好的坐姿,坐姿要自然、端正、舒適。
9、教師教學用具要色彩鮮豔、清潔衞生、大小適宜,幼兒的年齡特點。
10、每兩週調換幼兒的座位一次,前後、左右互換。
11、對幼兒進行生活和心理健康教育,認真上好身體鍛鍊和身體保健課,使幼兒懂得愛護自己的身體,並保證幼兒有足夠的睡眠。
12、嚴禁體罰和變相體罰幼兒,校園內禁止抽煙和飲酒,學校領導要隨時檢查班級的教學衞生。
一、嚴格執行國家幼兒園課程標準,加強對幼兒園課程的宏觀治理。
幼兒園要堅決執行、認真實施幼兒園課程標準,切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。
二、依據本市制訂的有關幼兒園教育的文件和幼兒進展實際進行教育,抓好各類幼兒園教育課程的治理。
依據幼兒園課程治理文件的精神,結合本園進展實際進行教育。鑑於阻礙兒童進展因素的複雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界進展趨勢,幼兒園可依照課程治理的要求確定本園幼教課程方案,所擬方案應先報區縣級教育行政部門批准,再報市教育委員會主治理部門備案後,方可進行。
三、重視教育的各個環節,抓好對教育過程的治理。
1、制定打算。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流打算的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作打算的差不多要求》來制定教育工作打算。
2、創設環境。教師應充分認識環境對幼兒的教育作用,並努力運用教育學、心理學、生態學、社會學等理論,為幼兒創設良好的物質環境、心理環境(包括師生關係、社會交往等),讓幼兒在與環境的交耳作用中得到進展。環境的創設應體現教育的目的性、幼兒的參與性,學習的時期性、材料豐富性、安排的合理性,為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。教師還應充分利用周圍自然和社會環境對幼兒進行教育。
3、組織活動。教師應精心組織幼兒一日活動,做到動靜交替,內容豐富,形式生動、爽朗、多樣,並以遊戲為要緊活動形式。要讓幼兒自主地開展活動,充分發揮其學習的積極性、主動性、製造性,教師作適時地指導,並注重活動過程對幼兒進展的作用,重視面向全體、因人施教。在日常活動中應建立必要的合理的常規,堅持一貫性、一致性和靈活性原則,培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。
4、個不教育。教師應依照幼兒身心進展的不同水平,有針對性地採取各種措施實施教育,要重視幼兒的個體差異和個體進展協調性,對特別幼兒應觀看分析其身心進展的特點,不斷調整其時期教育目標。研究個不教育的內容和方法,製造條件,使每個幼兒獲得成功感,建立自信心,促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地進展。
5、遊戲指導。教師應確立遊戲是幼兒的差不多活動以及幼兒園以遊戲為差不多活動的觀點,積極地因地制宜地為幼兒製造遊戲的條件,要保證幼兒遊戲的時刻,充分利用室內外空間開展各類遊戲,場地安排合理,倖免相互間的干擾,鼓舞幼兒在自然環境中探究;遊戲材料的提供要豐富,體現功能的多變性、層次性和針對性,鼓舞幼兒自制玩具,豐富遊戲內容。教師要充分尊重幼兒遊戲的意願,參與到遊戲中,既對幼兒實行全面的監護,還要啟發幼兒自己解決諮詢題,不要過分干預,使幼兒愉快地自主地遊戲,促進能力和個性的全面進展。
6、觀看分析。教師應在一日活動中觀看幼兒的表現,瞭解幼兒的需要,抓住教育的契機,及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的進展水平以及形成的緣故,並能作出相應的教育對策,使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。
7、家長工作。教師應主動與家長保持聯繫,通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育,依照幼兒進展的特點採取相應的教育措施,促進家園同步化的教育,使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。
四、認真進行幼兒園教育研究,注重對保教質量的評估分析,切實提高教育效益。
幼兒園園長、教師應以正確的教育觀、兒童觀為指導,開展幼兒教育的專題研究,改變只重視幼兒單方面拔苗助長的教育行為及以活動競賽名次,活動形式等來衡量教育質量的片面做法。幼兒園應建立對幼兒身心進展水平觀看評估基礎上的保教質量的水平分析制度,以教師教育水平考查評估為主的全方位的保教質量的緣故分析制度,把教育工作的動身點和歸宿落實在幼兒的進展上。
五、加強教研組建設,強化教育研究的治理
1、加強教研組的建設和治理,認真總結,推廣先進教研組的經驗。
2、抓好教研組工作打算的制訂、實施、檢查和總結。
3、健全教育研究活動的制度,做到定時刻、定地點、內容落實,形式多樣,提高實效。
4、發揮骨幹教師的作用,選好教研組長,重視對青年教師的培養和使用。
六、健全幼兒園教育行政治理制度,保證教育運行正常、合理、有序。
1、合理安排配班教師,編好幼兒班。
2、科學、合理地按照幼兒年齡特點和季節特點,安排一日活動作息時刻表,並留有餘地供教師按幼兒活動的興趣作適當調整。非經上級教育行政部門批准,幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時刻的變更須經園長或分管的教研組長同意。
3、建立、健全教育業務檔案,重視教育資料的積存,應建立教育資料室、各種專用活動室治理制度。
4、積極製造條件,逐步做到治理手段現代化。
七、認真加強對考查、考試、競賽的治理。
不得組織任何形式的幼兒入園測查及以知識、技能為內容的幼兒考查考試活動和智商測試活動。未經市教育行政部門批准,任何組織和個人不得在幼兒園以任何形式進行涼爽幼兒競賽活動。
1、根據《幼兒園教育綱要》和《規程》結合幼兒的特點和個體差異,制定教育工作計劃,並組織實施。
2、認真制定各項工作計劃,目標明確,措施具體,執行效果好,認真填好各種表格、記錄,各種資料齊全。
3、按照周計劃備課組織教育教學活動,(允許教師根據本班情況靈活安排),依照幼兒園教育目標來實施教育。
4、教學活動以遊戲為基本活動,寓教育於各項活動之中;教師要以幼兒為主體,努力成為幼兒的引導者、支持者、合作者。
5、集體教學活動準備充分,嘗試運用現代教育技術手段,能體現開放性教學和互動性原則。
6、堅持使用普通話教學。
7、堅持自學、自修、努力提高業務水平,有學習筆記,積極參加各類進修、培訓、繼續教育學習達標。
一、主持幼兒園全面工作負責幼兒園工作計劃和上級的各項任務的組織落實。
二、做好幼兒園教職員工的思想政治工作及各項制度執行督導工作。
三、抓好政治學習,文明建設,計劃生育,晚婚晚育,衞生、財務、食堂等工作。
四、安排好教學計劃,每季檢查教師工作計劃、教學進度和備課筆記的情況,並組織互相聽課。
五、做好師資隊伍建設工作,鼓勵教師自學成才,抓好教師繼續教育,提高教學質量。
六、做好幼兒園發票管理工作,掌握財務收支情況。
七、年度寫好幼兒園的工作總結。
教師職責
一、安排好全班教學和工作計劃,設法完成各班級各項工作任務,並寫好學期工作總結。
二、抓好幼兒思想品德教育,每學期應家訪一次。
三、積極參加幼兒教育科研活動,努力學習業務知識,認真備課,寫好各種教育活動計劃、總結和教育筆記,不斷改革教學形式、方法,科學合理安排幼兒一日活動。
四、積極開動腦筋,自制教具。
五、早晨上班擦好桌面及幼兒能接觸到的部位,做好銦迎接幼兒的準備工作,按時上課。
六、注意幼兒的情緒,冷熱及時增添衣服,生病要立即送醫院或通知家長,按時縱幼兒服藥。
七、組織工作好幼兒吃飯,讓幼兒安靜愉快就餐,教育幼兒不挑食,不掉飯粒。
八、值好班,注意幼兒的午睡姿勢,蓋好被子,午睡時保持安靜,保證時間,按時起牀,指導和幫助幼兒穿好衣服。
九、注意幼兒安全,家長來幼兒時,要簡單介紹幼兒的當天情況。
十、搞好教室、寢室的衞生。保持通風、清潔整齊。每半月把被子、枕頭整理出來,讓讓家長帶回去洗。
十一、幼兒大小便了的髒衣褲要及時清洗乾淨交給家長。
值班制度
一、值班人員不準遲到,每天清理辦公室衞生,下班後打掃各班教室、寢室衞生。
二、把早來的幼兒安排在大教室活動,等上班後各班老師把幼兒安排到各班去。
三、值班老師要掌握好本週的作息時間表。
四、建立值班記錄,如發現遲到者,補值班一週。
五、下班後必須看好大門,不得讓幼兒獨自回家。
幼兒人身安全措施
一、各班老師一定要抓好各班的安全工作,上、下課時老師要隨時隨地的注意幼兒的活動,以免幼兒走失。
二、早操或洗手之後,老師要馬上將自班的幼兒安排在座位上,立即清點人數,以免有幼兒走失。
三、老師對幼兒要親切感,不得有粗暴的行為,以免出現意外事故。
四、建立各班一本安全記錄,每月實行安全獎,如出現弱大事故一次,辭退當事老師,如出現小事故五次以上扣當月安全獎,具體情況有安全記錄。
五、環境、房屋、用具、玩具、電器等具安全性。
六、藥品及消毒物有保健人員專人管理,不得放在班內。
七、不吃緊讓幼兒跑到廚房和大門口去,如到大操場上活動,必須關好大鐵門,以免幼兒走失。
八、如有幼兒摔倒,造成輕微傷,要及時處理。
九、幼兒園要備有常用的外用藥,如紅花油、酒精、紅藥水等。
交通安全制度
一、各班老師要做到不能讓幼兒獨自回家,要幼兒家長親自接送。
二、老師必須熟悉每位家長,不能讓不認識的人把幼兒接走,如家長有事,託別人來接必須用電話與家長聯繫好,情況屬實,才通讓他人接走。
三、為了確保,各班老師要做到不能讓十六週歲以下的小孩子將幼兒接走。
四、如有家長工作忙,叫三輪車送幼兒上學,必須交待家長,一定要同車主講好,把幼兒交到班主任手中。
五、各班老師平時通過故事、兒歌、遊戲的形式讓幼兒瞭解基本的交通規則。
方志友女兒上幼兒園 躲教室外偷窺淚崩
幼兒園安全工作制度(15篇)
幼兒園安全制度(集合15篇)
幼兒園安全制度(彙編15篇)
幼兒園門衞管理制度(15篇)
幼兒園安全制度(精選15篇)
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減負令下培訓機構變身全日制幼兒園 教小學課程
幼兒園財務管理制度15篇
幼兒園財產管理制度(15篇)
幼兒園安全管理制度(15篇)
幼兒園食堂制度彙編15篇
幼兒園食堂管理制度(15篇)
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幼兒園校車管理制度15篇
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幼兒園安全制度彙編15篇
幼兒園消防安全制度(15篇)
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幼兒園校車管理制度(15篇)
幼兒園財務管理制度(15篇)
幼兒園管理制度(彙編15篇)
2017科學課教案幼兒園 2017幼兒園科學小實驗
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幼兒園安全管理制度15篇
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親子早教與幼兒園教育的區別
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新學期寄語幼兒園 幼兒園新學期開學寄語2篇
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幼兒園門衞管理制度15篇
幼兒園安全制度集錦15篇