如何養育有靈性的的孩子

如何養育有靈性的的孩子，父母最關心的就是孩子的健康成長，寶寶的智力程度體現在這些方面，寶寶的健康成長離不開父母的耐心教導，所有家長們一定要把握好時機。現在分享如何養育有靈性的的孩子。

如何養育有靈性的的孩子1

有人曾説：“每個人身上都藴藏着一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待着我們去喚醒他。”每個孩子都有自己的特質，有自己的閃光點，作為家長，要善於認清和發現自己孩子的長處，釋放孩子的潛能，使孩子成為一個有靈性的人。

靈性是以自尊、價值觀、道德和歸屬感的增長為基礎的。它能給予生命的意義，指導生活的方向。精神上的養育不侷限於任何一種宗教的教義，而是每天以一個真實的、誠實的方式與孩子互動。

所有的孩子都會對他們生活的世界充滿好奇與懷疑。他們有天生的直覺和開放性，我們作為父母，可以用言語、行為或者是注意力來幫助促進孩子的靈性。

1、傾聽你的孩子

認真傾聽孩子向你所訴説的意見和看法，讓孩子感覺你很重視他的存在，給孩子尊重和信任。另外，和孩子的相處就像朋友之間相處一樣，家裏所有的事情不能完全由家長説了算，應該有孩子的參與。

尤其是遇到孩子有關的事情，家長一定要與孩子討論，認真聽取孩子的意見和看法，如果孩子所説的是合理的，家長應該接受，不合理，家長要悉心的解釋為什麼。

2、給生活增添色彩

從今天開始，給你的孩子和家人的日常生活增加點魔幻色彩。不要僅僅是在水槽裏洗盤子，平凡無味的規律的吃着早餐，過着一天又一天的生活。家長可以在吃飯時放一些輕鬆、優雅的音樂，讓他的靈魂釋放，也可以在你的兒子或女兒的牀單滴薰衣草油或是涼爽香味粉。使你的孩子感覺活在一個花的世界裏。

3、創建一個靈活的生活結構

不要把孩子的生活安排的規規矩矩的，也不要安排孩子的一切時間。這樣孩子就像是籠子裏的小鳥，沒有自由，沒有自己的思想，整天被束縛在家長的思想裏。

讓孩子有自己的空間，擁有一個靈活的時間表。偶爾留出一天的時間，讓孩子自己安排，做他想做的事情，活在自我無拘無束、自由自在的自我空間裏。

4、做孩子心靈好的榜樣

孩子幾乎所有的時間都是與你呆在一起，自然會以你為自己的榜樣，同時孩子就是你的鏡子——因為孩子的意識不強大，心靈比成年人更加的自由，所以所有你説的或做的、你的每一個習慣、你説話的語氣、你的表情、你的所有都可能對孩子有潛移默化的影響。要想孩子是一個非常有朝氣、有靈性的，那就要求你要能勇敢的面對自己的情緒，所有的行為必須是真實地、正確的、積極地。

如何養育有靈性的的孩子2

一、模式教育，“讓優等生”成了“問題生”

有這樣一個女孩子，讀小學時，老師在上面講課，她在下面玩，為了這個，不知道被老師轟出教室多少回。可她倒好，老師把她轟出教室，她就正好看螞蟻打仗。

別人問她為什麼不聽講，她説：“咳，老師講的那點東西，有的我一看書就會了，有的上課聽聽就會了，可老師呢?反反覆覆地講呀，反反覆覆地練呀，煩着呢!”她當時被老師認為是問題學生

可就是這個問題學生，從北京八中以優秀的成績畢業後，遠赴美國讀本科，一年後又因突出的成績脱穎而出。在全美的一個化學競賽中名列前茅。大學畢業，有7、8所知名大學發來邀請函。最後，她選擇了麻省理工學院讀研究生。

這個事例反映了當前學校傳統教育的弊端。傳統的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個性差異，對學生制定統一的目標，用同樣的教材，做同樣的練習，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。這樣就必然導致優等生吃不飽。硬逼着孩子反反覆覆地講，反反覆覆地練，只讓孩子覺得彆扭而厭學，使孩子的求知慾、學習的主動性消失殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠培養出一個高分低能的學習機器都算是不錯的了。

這個女孩很幸運地進入了北京八中少年班，該學校以善於培養智力超常的兒童著稱，學習環境寬鬆，能發揮孩子們的個性優勢，使這個問題學生成為了優等生。

二、寬鬆環境，發揮孩子個性優勢

北京八中還有一個男孩，讀小學時不愛做作業，他的道理是：“作業不就是讓我們練習嘛，我懂了，為什麼還要做?” 她媽媽先去找老師商量，孩子都會了是不是可以不做，老師沒有同意。後來媽媽就模仿兒子的字體天天幫着他做作業。媽媽認為：重複勞動會把孩子的創造性磨滅了。據説就是這個孩子讓少兒班的老師定了條“規矩”：通過老師測試的孩子，可以不用做作業。

更有意味的是：這個男孩有個小表哥，小時候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看誰爬牆的辦法多，結果是不分伯仲。可是表哥在做作業時常因為錯寫了一個字就被罰寫100遍。到後來，他的精力被這種懲罰罰沒了。練習並不是越多越好的，題海戰術也許短期內會使孩子得到高分，卻會加重孩子的負擔。孩子作業的量以應以掌握知識為目的，適當地複習以加深印象。由於學校佈置的作業是以大多數同學為標準的，因此，在孩子已掌握了知識的前提下，可充許孩子不做作業。不要逼迫孩子去做那些簡單重複的題目，那樣會將孩子的學習優勢當成缺陷而磨掉，導致孩子的厭學情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養學習能力上，孩子的後勁將是很大的。而要做到這一點，就必須要有平和的心態，不要把分數看着唯一。

三、期望過高

讓孩子苦不堪言揚揚成績很一般，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進了名牌中學。這個學校都是各個小學的尖子，每年升入重點高中的學生都在95%以上。初中三年，揚揚承包了所有的全校倒數第一名，最終還是沒有考取理想的高中，又留下來複讀。

像揚揚這種情況大家可以想象得到他在學校的處境。進入重點學校或重點班能享受到優質教學資源，固然有它的好處，但如果長期讓孩子處於那種的差距很大的學習環境中，容易讓孩子喪失信心。像揚揚這樣的孩子如果到的是普通中學，就不會有這種煩惱了。

有一位網名叫苦心的人，他説：“孩子進入中學後，每天做作業要到晚上22：30或23：00左右，週末的時間也全用上了，可還是完不成作業。經常出現前課的單詞未記完、以前的數學內容未掌握的情況。每晚搞得太晚，疲憊不堪，又影響了新的課程的消化。”我説：“如果他實在完不成作業，就暫時和老師聯繫一下，少做幾題，集中精力把題目真正弄懂。”還有人勸他離開這個學校。可他覺得，這就説明他失敗了，心裏難於接受。

有些家長望子成龍，望女成鳳，不願正視自己孩子的差距，對孩子的期望值過高，只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據孩子的`實際情況制定學習目標，要讓孩子跳起來能摘到桃子。像這位網友的孩子，應該把學習目標定在掌握基本概念上，讓孩子先做相對簡單點的題目，如練習冊上的A類題目，在數量上也可少一點，把題目真正弄懂。其實基本概念就在A類題目中反映出來，做題目關鍵在於弄懂而不在於多，考試時基本概念題佔有相當的份量。惟有這樣才能讓孩子一步一個腳印，紮紮實實地前進。

四、因勢利導，讓孩子享受學習

每個孩子都是一個獨立的個體，他們因為成長環境以及自身的原因，不但水平參差不齊，學習風格也會不同，這就要求我們有靈活的教育機智，因勢利導。這樣，孩子才會處於一種愉悦的心理狀態，把學習作為一種享受，從而提高學習效率。

要充許孩子選擇適合自己的學習方式。如有的學生喜歡通過討論強化自己知識，也有的學生喜歡靜靜地獨自思考。對前者我們應儘量營造一個討論的氛圍，而對後者，我們就應給他們提供一個安靜的學習環境。還有的孩子喜歡通過構詞法來幫助記憶英語單詞，而有的同學則善於通過閲讀來增加詞彙量。對前者我們可給孩子提供有關構詞法的書籍，對後者則須提供一些水平相當而又有趣味的英文閲讀材料。有的孩子喜歡做摘抄，而有的孩子卻習慣反覆閲讀所喜愛的文章，這都能達到提高寫作水平的目的。所以對後者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相應的課外書籍讓孩子讀同樣能達到學習的目的。

要掌握孩子的心理特點，根據孩子的興趣愛好，找準切入點，引導孩子。如有的喜歡追星，可通過給他們講解明星們是如何成功的，以激發孩子積極上進之心;如對個性強，自制力也相應強點的孩子，可讓他們自己制定相關規定，這樣，孩子覺得受到了尊重，就比較能自覺地遵守了;而對於自控能力相應較弱，卻喜歡“戴高帽”子，也相對比較聽話的孩子，則可用表揚與懲罰相結合的方式，給予適度的監督，以養成孩子良好的習慣。

五、因材施教

每個孩子都能成材諾貝爾化學獎獲得者奧托瓦拉赫剛讀中學時，父母為他選擇了一條文學道路。一個學期下來，老師給他的評語是：“奧托?瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有完善的品德，也決不可能在文學上發揮出來。”於是，父母只好尊重兒子的興趣，讓他改學油畫。可瓦拉赫既不善於構圖，又不會潤色，對藝術的理解力也不敏鋭，成績在班上是倒數第一，得到的評語是：“非常遺憾：你在繪畫藝術方面所表現的素質令人失望，將來恐怕難有造詣。”面對如此“笨拙”的學生，大家都認為他成材無望時，化學老師卻發現他做事一絲不苟、耐性專一，具備做好化學實驗的應有素質，因此建議他改學化學。瓦拉赫改學化學後，潛能被激活了，最終獲得了化學諾貝爾獎。

成功專家羅賓曾説：“每個人身上都藴藏着一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人，等待着我們去喚醒他。”每個孩子都有自己的閃光點，作為家長，要有認清自己的孩子，瞭解孩子的長處和短處，挖掘孩子的潛能，因材施教，揚長避短，每個孩子都能成材。