不影响别人是一种教养
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不影响别人是一种教养,播种一种习惯,收获一种命运,我们在日常生活中,也不要让自己的不良习惯影响到了他人,这是不礼貌的,下面为大家分享不影响别人是一种教养。
不影响别人是一种教养1
午觉时间,楼下院子里总是有人大声聊天,亦或音乐震天响,短暂的午间休息时间总是受影响。长此以往,大家颇感愤怒。公共场所大声喧哗、随心所欲,只顾自己愉悦,不顾他人感受。越是这样平常的事,越能看出一个人的修养。
公共场合吸烟
不少人如今仍深受二手烟的困扰。有的人在公共场合抽烟,不避开孕妇小孩,觉得都是陌生人便全然不顾他人感受,着实让人困扰。小A是个爱抽烟的人,但从不在公共场合抽烟,即使忍不住,也要找到吸烟室再抽烟,不让自己的习惯成为他人的烦恼,这是为他人着想。
垃圾问题
朋友和我抱怨过她的邻居,总是将垃圾放在门外,有时会放好几天。脏水漫到地面、臭不可闻,却不会清理干净,对其进行提醒却遭到这样的回应:“我放楼道又没放你家!”使人愤怒至极。相反,朋友家里垃圾从不放在门外,以免影响别人。总是放在家里门后,即可提醒自己出门及时带走。
雨天行车
雨天,总是会遭遇车辆驶过后被贱一身水的尴尬。待自己驾驶时,遇到水洼总是会降慢车速,生怕只图自己方便影响了别人一天的心情。
高楼抛物
一日,我正津津有味看书,突然窗户“咚”的一声响,吓我一跳,急忙前往查看,发现是楼上邻居将坏苹果扔了下来。再看楼下绿化带,也是各类物品零星摆放着,绿化带哪还有美的样子?试想,若是正在修剪花草的园艺工被抛下物品砸到,会给他带来多大伤害?
随意评价
总有这样的人,喜欢站在自认为道德的高度评判别人,殊不知这样会给他人带来极大困扰,人言可畏就是这个道理。骂别人不帮衬家里的时候,你却不知他(她)从小没有得到一点点家的温暖和支持;说别人能在好单位工作是靠关系,你却不知道他(她)常常加班到深夜;
议论别人不去社交是情商低,你却不知道他(她)更愿意花时间陪陪家人……我们总是习惯轻易地去评价一个人,给其贴上标签,却忽略了我们只看到别人做了什么,却不知道他经历了什么。每个人都有自己独特的生活和思维模式,我们根本做不到感同身受。眼见不一定为实,我们随意的评价,就会对他人造成伤害。
约束自己行为,不影响到他人生活,是对他人的尊重,也是自我的高级修养。每个人都有自己的生活方式,但请不要为了自己的愉悦,给他人生活带来困扰。
不影响别人是一种教养2
论如何培养良好的个人习惯不影响他人
一、严爱有度细心关照
“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风,而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我对所任教的班级同学是“严中有爱,爱而有度”。我让学生明白在课堂上、课间里哪些事该怎样做,那些事不能做。如课堂上的“三要三不要”:身子要做直,不要歪斜着;要专心听讲,不要来回转;
要举手发言,不要随便讲话。在校园里哪些行为是不良的,如课间活动的“八不行为”追逐打闹不文明;随地吐痰不卫生;口出脏话不道德;打人、骂人不礼貌;践踏草坪不光荣;乱扔垃圾不美观;破坏团结不仁义;楼梯推挤不安全。然后设立监督岗,让学生自己规范自己的行为。
对待不同犯错误的同学,还要根据每个学生的心理特点,采取不同的教育方式。如果教师对学生的不良行为千篇一律,只是一味地体罚、责怪、训斥,这样会使学生的自尊心受到伤害,产生逆反心理,不良行为会愈演愈烈。
因此教师在“严”的后面还要藏有“爱”,用爱去关心他们,用情去感化他们,因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位。教师用爱心去关心、帮助他们,真诚对待他们,他们会形成强大的班集体凝聚力,会成为你的得力助手,会帮助其他同学养成良好的行为习惯。
二、言传身教,指导行为。
对于学生而言,教师是具体的道德概念的化身,教师的一言一行,不管有无进行教育的自觉性,都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生,他们的模仿力强,可塑性大,热切地关注着周围的人和事,尤其崇拜学校的体育与美术老师。因此,教师的一言一行,对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。
1、语言引导。
小学生,特别是一年级的学生,他们对老师想象几近神圣和完美,他们对教师特有的期望和依赖,往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说,老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为,使学生养成良好的行为习惯,就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。
在与学生、家长、他人的交往中,教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用,要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语,都要注意语言的感染力和亲和力,成为学生仿效的榜样。如:老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时,要发自于内心,出自于真诚,避免流于形式或应付。
家长、朋友来访时,热情的招呼,亲切的问候,都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中,老师注意了语言的引导作用,学生会在自觉不自觉中受到影响,模仿老师的语气、表情与人交往,他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。
2、行为示范。
小学生的学习往往从模仿开始,人们常说,学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时,我总是捡起来;
教室桌凳歪斜时,我总是整理齐;当下楼梯时,我总是靠右边走……这一切,学生会看在眼里,记在心上,慢慢地学生都会照着我的样子去做。早上学生到校时,总有学生拿起笤帚打扫教室及卫生区,有的学生会自觉的把身边的垃圾捡起来放到垃圾桶里,甚至外出时,他们也会主动的把地上的垃圾捡起来。他们还学会了把自己的好东西与人分享。
我在做这些事时,是发自内心,不是做给学生看,因为只有从最细微、最切近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性,学生不仅在一时一事上养成好习惯,不少学生还能举一反三,各方面做的都很好。
三、榜样教育激励行为、
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径,模仿的对象是无穷的,尤其是小学生模仿性能强,为学生树立榜样,是行为规范训练的有效形式。根据这一特点,我经常利用中午的时间,用电脑给学生播放一些少儿奇才故事,如“孔融让梨”、“匡衡凿壁借光”、“张良拾履”等名人故事,使学生了解到,他们能成为名人,与他们小时候养成的良好习惯分不开。
也就是说:“好习惯成就好人生”。通过听故事看录像,使学生心中都留下了深刻的印象,从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。然后在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过活动的开展,用榜样的力量激励学生学习对方的优点,鼓起超过对方的勇气,促使形成良好的行为习惯。
四、家校联手齐抓共管
在孩子的成长过程中,家长都是孩子的第一任老师,也是终身老师。小学生年龄小、自控性差,模仿能力强。家庭环境是学生行为习惯养成的主要因素。中国受几千年传统思想的影响,爷爷、奶奶,姥娘、老爷;父母宠爱有加,没有形成教育孩子的统一思想。
孩子想怎样就怎样,家长对孩子百依百顺,千方百计满足他的要求,久而久之,这些孩子变得任性、霸道、不明是非,不懂对错。在学校不懂如何与同学相处,总是以“我”为中心,屡屡犯错。为了防止上述现象发生。我经常与家长联系,分析学生的思想状况和存在的问题,对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的'督促学生养成好的行为习惯。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
不影响别人是一种教养3
一个人怎么养成良好习惯
习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度,习惯是由一再重复的思想行为形成的,习惯具有很强的惯性,象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯,不论是好习惯还是不好的习惯,都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。
一般来说,习惯可以在有目的、有计划的训练中形成,也可以在无意识状态中形成。
而良好的习惯必然在有意识的训练中形成,不允许也不可能在无意识中自发的形成,这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言,不良习惯形成以后,要改变它是十分困难的,俗话说:“江山易改,本性难移。”从根本上说,任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。
要培养一个好习惯,首先必须要研究它的重要性,因为只有明白了它的重要性,才会有培养这个习惯的强烈愿望。
二是对所培养的习惯进行必要性,可行性的分析,从某种意义说,克服一个坏习惯,培养一个好习惯是人生最难的,而又是对人生最有价值的。
因此,要培养一个习惯,开始前的可行性的分析很重要,这样使你建立在理智和科学的基础上。否则,头脑一热,盲目去做,常常会半途而废。
三要培养好习惯,就要:“统筹安排,逐一击破。”我们知道,人的习惯实现是一个庞大的体系,它像一棵大树一样,有干、有枝、有叶。
它可以是我们工作方面的习惯,也可以是学习方面的,健康方面的,感情方面的。与人相处方面的各种习惯,也可以是思维方式的习惯,也可以是行为方式习惯。因此当我们明白习惯对我们人生和命运的重要性后,要对准备培养的习惯作统筹安排。这样可以分清主次,明确先后,然后有步骤的去培养,就会更有成效。
从根本上说,任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的,因此,我们一定要循序渐进,由浅入深,由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的,做起来有兴趣的,很快就能尝到甜头的,而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始,而且下的功夫要大一些,花的时间要长一些,这样就容易成功。
第一个习惯养成了,一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯,它就会在你无意识中自动为你管理,为你服务,而且为你效忠终生。
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