怎么理解文章方法
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怎么理解文章方法,阅读可以带给大家生活中学习不到的东西,阅读可以增加见识,有很多人喜欢阅读,但是每个人阅读的方式不同所以理解的内容也不同,下面小编和大家分享怎么理解文章方法,一起来看看吧。
怎么理解文章方法1
具体来讲,阅读的基本步骤是:
(一)、初读文章,了解文章中写了哪些内容
比如一篇记叙文,是以写人为主,还是写事为主。如果是以写人为主,我们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。如果以写事为主,就要注意作者写了哪些事,是按照怎样的顺序安排材料的。这样我们对文章的内容有了一个初步的了解。
(二)细读文章,弄懂每个段落的意思
一篇文章,是由若干个自然段组成的,因此,对自然段的理解是理解整篇文章的基础。
要理解自然段,需要了解常见的几种构段方式,学会归纳自然段的段意。
自然段的基本结构有以下几种:
(1) 先总后分
段落中的总分关系,就是利用一个概括性的句子写出段的主要内容,然后围绕总起句写出分句,从几个方面加以叙述,其中每个方面可算作一层。它一般有“总分”“分总”“总分总”三种形式。
(2)并列关系
在一个段落中,几句话或几层意思是并列关系,分别描述了几件事或从几个方面来说明一种事物。
(3)时间关系
特点是按时间的先后顺序分层次,有明显的表示时间的词语。
(4)因果关系
这种结构形式往往在一段话中有两层意思,一层写原因,另一层写结果,其呈现方式有两种,或先因后果或先果后因。
(5)转折关系
这种结构形式的段落,前后意思是相反或想对的,中间往往是“可是”“但是”“然而”等表示转折的词语来连接。 (三)熟读课文,弄清文章的结构层次
分段的方法有以下几种:
1、按照事情的发展顺序分段。
一般记叙文随着事情的发展过程,通常按照“起因——发展——高潮——结局”来写,对于这类文章的分段,就可以按上述顺序分段。
2、按时间先后分段
写人、叙事、写景、状物的文章是按时间顺序来组织材料的,分段时就可以按时间的变化给课文分段。
3、按空间位置的变化分段
游记、参观记、写景状物的文章,常常会因为作者观察的顺序、观察点的变化而存在空间位置的变化,分段时只需抓住文中表明地点、空间转移的词句,就可以理清文章的段落结构。
4、按事物的不同方面分段
带有说明文的文章或状物的的记叙文,往往以内容的不同来划分段落。
(四)精读文章,概括文章的中心思想
概括文章的中心思想的基本形式是:主要内容+思想感情,概括文章的的语言形式是:赞扬了、抒发了、反映了、说明了、揭露了等等。
(五)品读文章,找出文章中的精彩词语和句子。
理解词语的意思有多种方法,其中最基本的有以下两种
1、借助字典和词典,联系上下文,弄懂词语的.意思
2、结合句子和上下文,在语境中理解词语的意思
(六)欣赏文章,学习写作方法
(1)了解文章是怎样开头、结尾的,文章的衔接与过渡怎样,内容的照应和详略怎样。
(2) 弄清文章是如何表达的。比如运用了怎样的写作手法,语言有什么特色,作者运用了哪些描写方法等。
怎么理解文章方法2
(1)自读质疑法。
由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题。
如阅读<向命运挑战)一课,可以根据标题提出问题:谁在向命运挑战?他战胜命运了吗?阅读文章后可以提问:霍金是怎样向命运挑战的?他在科学上有哪些重大贡献?霍金向命运挑战的事迹给了我们哪些启发?
解决了这些问题,就把握了文章的主要内容。
(2)段意合并法。
先读懂每一个自然段的意思,再把各自然段的意思连在一起,抓住重点归纳总结。
例如《草船借箭》这篇文章共有10个自然段。
1—2自然段写故事发生的原因,周瑜因嫉妒诸葛亮的才干,想用计加害于孔明。
3—8自然段讲草船借箭的经过,诸葛亮将计就计,再一次显示出自己的聪明才智。
9—10自然段讲借箭的结果,周瑜在与诸葛孔明的较量中再次失败。
将各段大意串联起来,即为文章的主要内容。“分段”、“概括段意”,过去一直是中年级阅读教学的训练重点,语文课程标准中没有涉及“段落”的概念,是因为过去机械、程式化的.训练模式把教学引向了繁琐分析的桎梏中,它追求的是标准、统一的答案,忽视了我们阅读中的情感体验,压抑了自主学习的积极性,违背了阅读的规律。
分段、概括段意仅仅是把握内容、体会思想感情的一种手段,不能用统一、固定的模式让学生去说、去记,更不应该把它当成语文教学的目标而进行机械训练。
(3)根据文章的详略,抓重点段法。
如《飞夺泸定桥》,作者按时间顺序先写了为什么要夺桥——与敌人“抢时间”,突出一个“飞”字;再写怎样夺桥——“攻天险”,突出一个“夺”字;最后写夺桥的结果。
抓住重点部分,再根据开头、结尾的交代,文章的主要内容就自然明白了:北上抗日的红军要夺取泸定桥,红军与敌人的援兵抢时间,抢先赶到了泸定桥,又战胜天险夺取了泸定桥,渡过大渡河,继续北上抗日。
需要特别指出的是,每一种方法都不是唯一的,更不是独立的,了解一篇文章的主要内容,往往是几种学习方法综合运用的结果。学生应根据自己的学习特点与习惯;选择适合自己的学习方法。
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