【必备】幼儿园大班教案汇编9篇
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作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的幼儿园大班教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目标:
1、引导幼儿根据影片情节线索,初步了解音乐所表现的情绪色彩.
2、引导幼儿按音乐的段落用相应色彩感知音乐的情绪色彩.
3、激发幼儿自我保护意识,知道怎样战胜困难.
活动准备:教师准备:影片片段,音乐剪辑,色彩图谱.
幼儿准备:心型表情卡
活动重点:能用颜色感知音乐情绪色彩.
活动难点:体会音乐的情绪色彩.
活动过程:1、谈话导入:你们一个人在家待过吗?
2、欣赏影片片段感受人物心情:凯文遇到什么事情了?害怕吗?他想到了什么办法?如果是你,你会想到什么办法?他最后胜利了吗?请谁抓走了小偷?如果是你会请谁帮忙?
不错的
3、小结:是的,光靠自己的力量是不能打败坏人的,我们可以大声的喊救命,也可以请邻居,警察叔叔帮忙.4、感知音乐情绪色彩:
A段\"独自在家\":听到这段音乐你有什么感觉?[害怕]可以用什么颜色表示这种感觉呢?[黑色]
B段:\"想办法\":他是怎样想办法的?[积极]用什么颜色表示呢?[黄色]C段:\"胜利\":胜利后什么感觉?[高兴]什么颜色表示比较好呢?[红色]
5、整体倾听,体会情绪色彩:让幼儿拿出心情卡根据音乐体会节奏.6、肢体感知:让幼儿用肢体表现对音乐的理解.
活动目标
理解2、3的分解与合成。
尝试完成2、3的分合练习。
活动准备
课件准备:“妙妙的小厨房”图片;“好朋友一起吃”音频及图片。
纸面教具:《我的便当盒》。
活动过程
出示图片“妙妙的小厨房”,带领幼儿进入情境,激发活动兴趣。
——今天是去野餐的日子,熊猫妙妙起了个大早,她在厨房里准备着自己和奇奇的野餐便当,我们一起去看看吧。
——妙妙准备了哪些好吃的?
操作课件,引导幼儿理解2、3的分解。
1、操作课件,帮助幼儿理解2的分解。
——妙妙要把2个饭团放在2个便当盒里,可以怎么放呢?谁来试着说一说。
——妙妙是怎么放的?(把2个饭团分成1个、1个)
——2可以分成几和几?
2、操作课件,帮助幼儿理解3的分解。
——虾仁有几个?
——要把3个虾仁放进2个便当盒里,可以怎么放呢?谁来试着说一说?
——妙妙是怎么放的?(把1个虾仁放到奇奇的便当盒里,把2个虾仁放到自己的便当盒里/把2个虾仁放到奇奇的便当盒里,把1个虾仁放到自己的便当盒了。)
——3有几种分法?(两种)
——分别可以分成几和几?
小结:2可以分成1和1。3可以分成1和2;3也可以分成2和1。
播放音频及图片“好朋友一起吃”,引导幼儿了解情境,理解2、3的合成。
1、播放音频及图片“好朋友一起吃—1”,并操作课件,帮助幼儿理解2的合成。
——奇奇和妙妙在草坪上开心地吃着野餐便当,小猴闹闹看见了馋得直流口水,接下来会发生什么?一起来听听吧。
——奇奇给了闹闹什么好吃的?妙妙给了闹闹什么好吃的呢?
——1个小番茄和1个鸡块,合起来是多少呢?
——1加上1得几?
2、播放音频及图片“好朋友一起吃—2”,并操作课件,帮助幼儿理解3的合成。
——壮壮闻到了便当的香味也跑了过来,接着会发生什么事呢?一起来听听吧。
——壮壮犹豫不决,请你来帮壮壮选3个好吃的吧,记住要包含两样不一样的食物哦。
——你选了什么?合起来是多少呢?(1个香肠和2片橙子/2个香肠和1片橙子)
——所以我们可以说1加上2得几?2加上1得几?
小结:1加上1得2。1加上2得3;2加上1也得3。
发放纸面教具《我的便当盒》,鼓励幼儿“制作”便当,巩固3的分解和合成。
——便当真好吃呀,我们也来做便当吧。
——请你剪下右侧的3个寿司,摆在两个便当盒里,你会怎么摆呢?还有别的摆法吗?
——请你剪下右侧的丸子和西蓝花,摆在一个便当盒里,要求便当盒里有两种不同的食物,且总数是3个,你会怎么摆呢?还有别的摆法吗?
活动延伸
家园共育
家长可以利用家里的小物品和幼儿玩分解合成的小游戏,帮助幼儿进一步巩固2、3的分解与合成。
活动内容:
有趣的辩论会
活动目标:
1、激发幼儿在集体面前大胆表达表现的愿望。
2、通过辩论使幼儿了解各种人与人相互依存的关系。
3、进一步了解周围人们的劳动产生尊重与热爱劳动人民的情感。
活动准备:
1、课前幼儿从清洁工、医生、厨师三种职业中选出自己喜欢的职业。
2、幼儿分成若干组,方队牌四个。
3、各种常见职业卡若干。
活动过程:
1、教师以主持人的身份入场
A我是今天由我来主持这场辩论会。
B幼儿自选职业卡分别组成若干代表队。师:今天来参加我们辩论会的有清洁工代表队、厨师代表队……让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
C今天我们辩论的主题是《哪种职业最有用》
2、现在辩论会开始
A分组阐述自己的职业是如何为大家服务的。
B自由辩论那种职业最有用要求:大胆表述,声音响亮;小组合作阐述自己的观点;幼儿积极参加辩论和讨论,敢于发表不同的意见。
C互相自由交流,幼儿重新选择方阵(幼儿根据自己对职业的进一步了解做出新的决定,你现在认为那种职业最有用。
3、集体小结:人与人之间的依存关系。
通过刚才的辩论和了解,我们发现每个职业都有用,离开清洁工我们就没有好的生活环境,离开了医生我们生病的时候就没有人为我们治病,离开了厨师我们就不能享受到更美味的食品。想一想你还了解那些职业它有那些作用……原来呀我们谁也离不开谁,我们是相互依存相互依赖的。
活动建议:
1、课前了解有关职业的特点。
2、在活动中我们应该给每个幼儿说话的机会,要引
导:幼儿说、鼓励幼儿说、肯定
幼儿说,使幼儿树立自信。
3、根据孩子的选择来更换辩论的职业,如也可选择理发
师、演员、教师等。
4、课前了解辩论是什么?
设计意图:
一次,班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架,这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问:“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中处处都有“站起来”的物体。于是,我想到可以收集生活中的各种材料,让幼儿设法使物体“站起来”,以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思考,并感受到科学并不遥远,科学就在身边。
这个活动有三个大环节:第一环节,以轻松的“站起来”游戏导人,丰富幼儿的体验。第二环节,尝试使物体“站起来”,其中又分两个小环节:(1)操作与交流方法;(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节,寻找生活中“站起来"的物体,将幼儿探索出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系,感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启,小步递进,以有效达成目标。
目标:
1.尝试让物体“站起来”,感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。
2.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
准备:
1.媒体准备:游戏音乐mp3。
2.经验准备:幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。
3.材料准备:剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
过程:
一、游戏:站起来
师:孩子们,让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏“站起来”吧。
(随着音乐每小段的自然休止,教师报出数字指令,让幼儿做“站起来”的动作。如教师报数字“3”,孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地,或者两手撑地加一条腿站立,另一条腿腾空抬起。)
师(小结):大家用了各种动作使自己站起来、站得稳,真棒!
(析:在轻松的音乐中,幼儿听着教师的数字指令,参与“站起来”的游戏,为下一环节探索使各种材料“站起来”的方法做好经验方面的铺垫。)
二、尝试使物体“站起来”
(一)操作与交流
1.简单认识材料。
师:看到大家玩得那么开心,桌子上那么多材料也想玩“站起来”的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。
指导要点:(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料,并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用,初步满足幼儿的好奇心。(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。
2.探索让各种材料“站起来”的方法。
师:想一想、试一试怎样帮助这些材料“站起来”。
指导要点:(1)鼓励幼儿在帮助一种材料“站起来”后,再去尝试帮助其他更多材料“站起来”,使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来”后,鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料“站起来”,拓展幼儿思路。
3.交流与小结。
师:你让什么“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的?
指导要点:根据幼儿叙述的方法,将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来;有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来;有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如:
幼:我把书打开,书本就能独自站在桌面上了。
师:原来有的物体是可以自己独自站立的。
幼:我把两片雪花片插在一起,雪花片就站了起来。
师:一片雪花片找到了和它相同的朋友帮忙,互相一插就站起来了,真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?
幼:我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子,将雪花片插在纸芯的口子上,雪花片也站起来了。
师:你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙,还使用了工具剪刀,使纸芯有了小小的改变,这样也能帮助雪花片站起来。
幼:我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起,像照相机架子一样,游戏棒就站了起来。
师:你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友——扭扭棒来帮忙,结果三根游戏棒一起站了起来。
师(小结):有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙,站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙,站了起来。
(析:幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”,在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中,并拓展幼儿思维,鼓励幼儿尝试多种方法。)
(二)送物体回家
师:请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看,哪些物体是自己“站起来”的,请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙“站起来”的,请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙“站起来”的,请把它们送到第三个家。
师(小结):我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!
(析:鼓励幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法,将众多作品分别送回三个“家”,了解幼儿是否已理解这种分类方法。)
三、发现生活中“站起来”的物体
师:生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
幼:我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起,让游戏棒“站起来”了,它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。
幼:我的作品是用长方形积木撑住一本书,和图片上的相架很像。
师(小结):其实生活中有许多物体“站起来”的方法和我们想出来的办法差不多,说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。
目标:
1.积极参与购物游戏,感受自己准备春游物品的快乐。
2.设想合理的购物计划,能根据自己的情况挑选合适的物品。
3.体验同伴间的关爱之情。
准备:
1.与幼儿人数相同的小钱包(每个钱包内放10元硬币),购物篮。
2.布置超市场景,包括货柜、品名提示卡、价目表等。
3.春游所需的各类物品,如奶制品类、饮料类、水果类、零食类、糕饼类、其他类。
过程:
一、第一次购物
1.再过几天,我们就要去春游。这次我们不请爸爸妈妈帮忙,自己来准备春游物品好不好?今天我们就来做个购物游戏,挑选自己最喜欢、最需要的物品,为春游作准备,好吗?
2.幼儿尝试购物,教师主要观察幼儿购物量是否合适。
3.启发幼儿讨论。
①数一数,你买了几样东西?
②展示个别幼儿所购物品,讨论带这些东西是否合适,为什么,带多少东西比较合适。
③小结:春游时带的食物应当适量。带得太少不够吃,带得太多装不下,背不动,玩起来也不方便。
4.请幼儿将物品放回原货柜,自查或互查是否放对。
(模拟的购物情境,大大激发了幼儿参与活动的兴趣,而让幼儿数一数、说一说的环节有助于幼儿建立“适量”的概念。)
二、第二次购物
1.在这次购物前,我们要先想一想:买多少东西比较合适?哪些东西是必需的?
2.幼儿尝试购物,教师观察幼儿的购物情况,重点了解幼儿购物的数量、种类及他们的想法。
3.引导幼儿讨论。
①这次买了几样东西?买了些什么?合适吗?
②出示一个物品种类相对较全的购物篮,引导幼儿讨论以下问题:
●哪些物品是必需的?(如餐巾纸、饮料、水果。)
●餐巾纸有什么用?
●为什么大家都要带饮料?哪种饮料比较解渴?
●水果一定要带吗?为什么?
●有人还为好朋友准备了吃的东西。你知道你的好朋友喜欢吃什么吗?
4.请幼儿将物品放回原货柜,自查或互查是否放对。
(教师从物品种类入手,引导幼儿交流生活经验,了解哪些物品是必需的,使幼儿从直觉行动过渡到理性思考。此外,教师适时地对幼儿进行关心同伴的教育,不但激发了幼儿的情感,而且促使幼儿更全面、更整体地考虑购物需要,落实购物行为,以增强购物的目的性。)
三、第三次购物
1.看来购物真不是一件简单的事情,一定要考虑周到。比如,带多少东西合适,什么东西是一定要带的,带什么东西是不合适的,最后还要想想好朋友喜欢吃什么。下面要开始真的购物了。你们每人一个小钱包,钱包里有10元钱,记住要算好了花。
2.幼儿购物,教师观察、指导幼儿价钱是否算对,10元钱够不够用。
3.幼儿互相介绍自己购买的物品。
4.小结:许多小朋友都买了必需品,而且不多也不少,有的还想到了好朋友,真不错。我们要告诉爸爸妈妈,以后由我们自己来准备春游物品,说不定我们想得比爸爸妈妈还周到呢!
(使用真正的钱币购买真实的货物,把活动推向了高潮。幼儿在活动中有目的地选择物品,合理地花钱,用心地考虑朋友的喜好,积极地与同伴交流购物感受和经验,这些都体现了教育的整合性和有效性。)
活动目标:
1.在具体的情境和活动中归纳概括10的组成,加深认识加减法间的联系,初步掌握10的第一、二组加减法。
2.提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。
3.能积极探索新知,在活动中体会学习数学的乐趣。
活动重点难点:
体会加减法的含义,直接快速地凑10。
活动准备:
1.人手雪花片10个人手这样表格若干。
2.10个苹果卡片,10级台阶图,小狗、骨头卡片,喜羊羊手偶。
活动过程:
(一)创设情境,激趣导入师:孩子们,你们看今天谁来了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了?(从桌下拿出一盘苹果)师:我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。(将盘里的苹果一个一个地摆在桌上)生:10个。
(将10个苹果卡片横排摆在黑板上)10个苹果我们就用10来表示。(板书:10)师:现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆,可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗?
师:喜羊羊说,今天谁分得好,她就把苹果奖励给他。
(二)探究新知,体验发现1.动手操作培养幼儿数感。
(1)分一分师:现在请你们听清老师的要求,请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。
生:(放雪花片)师:我们用这10个雪花片代替10个苹果,分一分。看谁分得又快又好,开始。
(在幼儿动手的过程中,教师在黑板上贴10个苹果卡片)(2)说一说师:请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。
2.幼儿汇报后整理凑10法师:现在我要请最勇敢的孩子,把他的分法展示给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的,方法和你一样吗?(抽1位幼儿上台分苹果)师:XX把10分成了1和9,小朋友们你们同意吗。
师:老师也同意他的分法,笑笑的苹果奖励给你。
师:(指图形)从左往右看10可以分成1和9,从右往左看10还可以分成9和1,它们是一对好朋友,我们记的时候就可以这样来记,(填表格1、9)10可以分成1和9,10可以分成9和1。小朋友们,我们一起来记一记吧。
生:10可以分成1和9,10可以分成9和1。
师:现在又听老师要求,请把这10个雪花片放在一起。
师:请你们动动脑筋,刚才我们已经把10分成了1和9,接着我们又可以怎样来分呢?分好后,把你的分法小声的告诉同桌的小朋友,开始。
(生动手分,教师在黑板上贴10个苹果卡片)。
师:谁来说一说,你是怎样分的?
生:我把10分成了2和8。
师(分苹果,中间用一条虚线分开)师:从左看10分成了2和8,从右看10还分成了8和2,它们也是一对好朋友。(填表格2、8)我们一起来记一记吧。
生:10可以分成2和8,10可以分成8和2。
师:请你们又把这10个雪花片放在一起。想一想接着我们又可以怎样分呢?分好后,把你的分法小声地告诉同桌的小朋友,开始。
(生动手分,教师在黑板上贴10个苹果卡片)师:谁来说一说,你是怎样分的?又找到了哪两个好朋友?
(带着幼儿把剩下的几种分法一起分完,把表格完成。)师:你们真能干,帮喜羊羊把10个苹果分成了两堆,并且有这么多种分法。现在我们一起来记一记你们的.分法吧。
(三)整理算式。
师:刚才大家帮喜羊羊分苹果,她夸你们真聪明。现在,喜羊羊还有一个问题要考考大家,请你们把刚才分苹果的这几种分法用加减法算式表示出来,我们看谁最能干。我们一起来看第一种分法,左边有1个苹果,右边有9个苹果,可以怎样来列加减法算式呢?
生:(1)1+9=10师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?
生(1):左边有1个苹果,右边有9个苹果,合起来就是10个苹果。
师:谁再来列另一个加法算式?
生(2):9+1=10师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?
生(2):左边有9个苹果,右边有1个苹果,合起来就是10个苹果。
师:谁来列一个减法算式?
生(3)10-1=9师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?
生(3):一共有10个苹果,去掉1个苹果,还剩下9个苹果?
师:谁再来列一个减法算式?
生(4)10-9=1师:为什么这样列式呢?你能看着图告诉我这个算式表示什么意思吗?
生(3):一共有10个苹果,去掉9个苹果,还剩下1个苹果?
师:为了你们能更准确的计算10的加减法,我们还可以通过找好朋友的方法来计算。我们一起来算一算吧。
(师指表格,学生算)(四)应用拓展,寓学于嬉1.口算师:你们会了吗?好,老师来考考大家。现在,请大家看老师的卡片,很快的口算出答案,比一比谁算的最快最好。
(教师出示卡片,学生开火车口算)2.小狗抢骨头师:(把台阶图贴上黑板)小朋友们今天的表现真好,老师给你们讲一个故事好吗?
师:有一天机灵狗饿了,到处找东西吃。突然他看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头,(出示老鼠),于是,它就想去抢这根骨头吃。小朋友们,我们来帮小狗抢骨头,好不好?
师:我们一起先来数一数一共有多少级台阶。
(学生数,教师在台阶上标数字)师:现在老师帮小狗爬上第一级台阶,(将小狗放在第一级台阶上)一共有10级台阶,小狗爬到了第1级台阶,它还要爬多少级台阶才能拿到骨头呢?
生:9。
师:怎样列算式呢?
生:10-1=9(教师在第一级台阶上板书算式10-1=9)师:小狗接着爬上第2级台阶,你能提出什么问题?怎样列式呢?
(抽幼儿提问并列式回答,教师在台阶上板书减法算式,继续把台阶爬完。)3.做练习。
活动目标:
1、愿意积极想办法,让纸张站起来。
2、通过实践,了解纸的承载力。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、培养探索自然的兴趣。
活动准备:
操作卡若干、小筐、卡纸、记号笔、若干本同样的书、双面胶。
活动过程:
一、谈话导入:
师:今天有几位纸家族成员要来我们班做客,我们来看看它们是谁。它们想考考小朋友们,怎么样让它们站起来。
二、引导幼儿积极动脑,想各种办法让纸站起来。
1、老师已经为你们准备好了纸,请小朋友动手试一试。
2、幼儿自由操作。
3、请小朋友介绍自己的方法。
三、幼儿猜测,实验站起来的纸能否承载书本。
1、教师出示记录纸。
2、猜一猜哪种折法放的书最多。
3、教师提出要求。
4、幼儿分组操作并记录。
四、集体交流。
教学反思:
一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。
小百科:纸 : 纸(纸) zhǐ 用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等。纸张:纸的总称。纸以张计,故称。纸张一般为分:凸版印刷纸、新闻纸、胶版印刷纸、铜版纸、书皮纸、字典纸、拷贝纸、板纸等。
活动目标:
1、能从图中初步体验小美第一次上街买东西的感受。
2、理解故事内容,讲述小美第一次上街买东西的经历。
活动准备:
大图书、每人一本小图书。
活动过程:
一、谈话导入:
1、引导语:小朋友,你去买东西过东西吗?(请幼儿自由讲述)
2、有个小女孩叫小美,她今年5岁,比你们还小哦!今天她第一次上街买东西,我们一起来看一看会发生什么事情?
二、出示大图书,教师讲述故事前半部分
1、指导语:妈妈叫小美买什么?小美愿意吗?从哪里看出来?
2、出示第二和第三幅图
1)语:小美在买牛奶的路上遇到了什么事?她为什么要躲在墙脚?
2)师:小美摔了一跤,买牛奶的钱还掉了,小美会坚持去买牛奶还是回家找妈妈呢?
三、幼儿自由阅读,教师适当引导。
1、提问:小美有买到牛奶吗?她是怎样买到牛奶的?
2、提要求:安静地看书,从第5页看到第13页,仔细看看每一页在讲什么?
四、理解阅读
1、小美有买到牛奶吗?她是怎样买到牛奶的?
2、刚开始的时候,为什么小美没有买到牛奶?女主人向小美道歉以后,为什么小美还会掉眼泪?
3、小美买到牛奶后是是回家的?她的心情是怎样的呢?
五、教师完整朗读,幼儿欣赏。
小美在买牛奶过程中说过什么话?两次说的话有什么不同?为什么会这样?
六、情感教育指导语:
小朋友还小,以后也会遇到很多第一次,比如第一次参加比赛,第一次离开家,可能会遇到很多问题,但只要勇敢去面对,就会获得成功。
(一)活动目标:
1.学习用描述和模仿的方法编5以内的加法应用题。
2.初步获得编加法应用题的感性经验。
(二)活动准备:
物质准备:
(1)教师演示材料:1个小熊玩具和1个小老虎玩具,玩具苹果4个。
(2)幼儿每人一个小筐子,内分别装有5以内的玩具,如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。
(3)分组活动材料:
A、桌上摆放5辆车,有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;B、桌上摆放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;C、桌上摆放3个玩具碗,大小、颜色不同;D、桌上摆放4个苹果,大小、颜色不同。
(三)活动过程:
1.教师边操作实物边描述。
师:我先买了1个小熊玩具,又买了1个小老虎玩具,我一共买了2个玩具。刚才老师怎么说的?请小?请小朋友照 着老师说也来说一说。
教师出示4个苹果,用同样的方法进行描述。
2.幼儿根据自己框子里的玩具,学习描述。
(1)幼儿两人一组,根据筐子里的玩具,互相描述,教师倾听幼儿编题情况。
(2)师幼分享交流:框子里有什么玩具?可以怎么说?
3.教师在幼儿描述的基础上,仿编加法应用题。
(1)师:如果把"一共有3辆汽车"变成一个问题问大家,应该怎么问?(一共有几辆汽车?)(2)提出要求:请小朋友根据框子里的玩具情况编一道加法应用题吧。
(3)幼儿两人一组,根据筐子里的玩具情况仿编应用题。
(4)师幼分享交流:框子里有什么玩具?你是怎么编应用题的?
4.幼儿分组活动,根据情景自由编加法应用题。
介绍各组材料:
第一组:桌上摆放5辆车,有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车;第二组:桌上摆放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子;第三组:桌上摆放3个玩具碗,大小、颜色不同;第四组:桌上摆放4个苹果,大小、颜色不同。
玩法:两人一组,根据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编,一个听,然后交换角色,继续观察玩上的不同点,编 另外一道 加法应用题。
幼儿分组自由编加活动应用 题 。教师倾听幼儿编题情况,特别是最后的问句。
师幼分享交流:你选用什么玩具?怎么编题的?
(四)活动延伸:
区域活动:在数学区投放玩具,引导幼儿根据玩具特征仿编加法应用题。
生活活动:鼓励幼儿利用周围环境中的事物编加法应用题。
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