幼儿特长班家长是喜还是忧
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幼儿特长班家长是喜还是忧,如何培养好孩子是很多家长思考的问题,很多家长对这个问题都非常头疼,在面对这个问题家长可以调整自己的心态,家长们应当抓住每一个可以教育好孩子的机会。下面小编分享幼儿特长班家长是喜还是忧方法。
幼儿特长班家长是喜还是忧1
盲目跟风型
有的家长看到别人的孩子学什么,就让自己的孩子跟着学什么,不考虑这门专业是否符合孩子的特性。其实每个孩子都有自己的长处,作为家长,应该善于发现孩子的闪光点,在这个闪光点上加以正确引导,才能让孩子发挥特长。
部分家长发现孩子在特长班没有长进,便一味地否定孩子,总拿自己孩子的弱项和其他孩子的强项比,比来比去,便确认孩子不如别人,而对孩子产生失望、抱怨的情绪,使幼小的心灵受到伤害,破坏了孩子学习的兴趣,打击了孩子上进的积极性。
父母感言:每个孩子的思维方式、兴趣爱好或遗传因素等方面都各不相同,如果家长强求一致,追求整齐划一,那么就没有千差万别、姹紫嫣红、五彩缤纷的`世界了。
生硬强加型
有的父母把自己的喜好当成孩子的兴趣。这类家长经常挂在嘴边的是:“我们没有赶上好时候,小时候受条件限制,没有机会发挥特长,在为孩子选择专业的时候,希望在孩子身上实现自己未遂的心愿。”
每天忙于接送孩子学钢琴的刘女士就是这样一位家长,因为自己喜欢听钢琴曲子,尤其感觉弹钢琴是一种非常高雅的行为,于是省吃俭用给孩子买钢琴,每周两次接送孩子学钢琴,自己还在家里监督孩子练钢琴……但事实上,孩子并不喜欢这种“总是坐着”的“兴趣”,他更喜欢乒乓球和足球。
父母感言:孩子不是父母的翻版,他们身上有自己独特的潜质。孩子虽然没有绝对的判断能力,但是如果父母仔细观察,会发现孩子对某一方面有所倾向,这或许就是孩子的潜质所在。
全面灌输型
有的家长在为孩子报班时,抱着“多学一点是一点”的思想,有班必报,周一让孩子学舞蹈,周二安排孩子学画画,周三送孩子学奥数……不仅孩子累,自己也辛苦,问到有什么收获,他们总是说:“不管他们学得怎么样,反正都让他们学了,我们已经尽心了,长大了别怪我们就行。”对于这类家长,省教科所刘凤华老师分析,表面上孩子各个专业都有所涉猎,但大多都是蜻蜓点水、囫囵吞枣,没有一个能真正掌握,起不到让孩子发挥特长的作用,反而会让孩子变得更为浮躁。
父母感言:兴趣爱好广泛固然是件好事,但物极必反,孩子们的年龄特点决定了他们是不可能做到面面俱到的,童年应该是快乐、无拘无束的。既然学,就应该把孩子的潜质挖掘出来,让孩子的天分得到充分发挥,追求完美,力求做到极至。
幼儿特长班家长是喜还是忧2
镜头一
花香鸟语的公园里,美术老师在指导孩子们写生。家长在旁边欣赏自己的孩子画画,一切感觉都很和谐。记者对老师和家长进行随即采访,问他们对幼儿美育的看法时,老师很自豪地回答:“我们这个班上的孩子都很刻苦,家长们趁周末带他们参加绘画班,牺牲了休息时间,可见家长对孩子的美育都很重视。”被采访到的家长很满意地告诉记者,孩子现在画的画越来越像了。当问起孩子是否还接受其它方面的审美教育时,他们回答说觉得孩子上这个特长班已经很辛苦,并且也接受了“审美教育”,就不能再上其它的特长班了。
镜头二
艺艺在4岁时开始学琴,现在上幼儿园大班的她已经是比较娴熟的小提琴手了。这是一个有才艺又漂亮的小姑娘,可是她性格怪癖,生活得一点也不快乐。幼儿园园庆要演节目,艺艺想独奏,老师安排她和另外的小朋友合奏,她就不高兴了,还当着老师的面把那个小朋友给推倒了。当被问起为什么要这么做时,艺艺很委屈地说那个小朋友拉得没有她好,她才不肯和别人合作呢。
其实,在对幼儿进行审美教育的问题上,幼教工作者和家长经常存在着误区,他们理解的审美教育比较片面,往往以专业技能的训练替代综合审美能力的培养,忽略了美育首先应该培养孩子感受美和欣赏美的能力、并在此基础上发展儿童创造美、表现美的能力和技巧。因此他们把音乐和美术教育视为培养高素质人才的工具,请家教、送孩子上特长班,单纯地学习乐器的演奏和绘画技巧,误认为美的修养通过上特长班会自然形成。
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