下雨了范文
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一天,天气晴朗无云,太阳在天空微笑。至于我,我在草地上唱着五音不全的歌。“啦啦啦啦啦啦啦啦”逗得旁边的小朋友狂笑。突然,不知从哪里飘来的云彩挡住了孙爷爷的笑脸。
开始起风了,小草一边摇头一边发出“沙沙”的响声;杨树“哗啦”作响,仿佛在抱怨乌云没有让它们在光合作用中做特别重要的工作。风越来越大,不一会儿,就开始下小雨了。我的朋友们急忙下楼避雨。风越刮越大,雨越下越大。不知道什么时候结束.大约一个小时后,风停了,雨停了,天空中出现了美丽而微弱的彩虹。
昨天早上起床后,我发现外面的地面有点湿。我妈说晚上下雨。我高兴地说:“我想带着我的粉色雨伞去上学。”
我和妈妈下楼的时候,天还没下雨,但是快到学校门口的时候,就开始下起雨来。衣服湿了,感觉真好玩。我妈妈说她回家的时候没下雨。真的很奇怪。我们学校为什么不下雨?
今天因为太阳公公生病了,所以太阳公公请了乌云婆婆代演。
乌云婆婆得意忘形的走呀走,忽然“碰碰碰!”乌云婆婆一不小心跌倒了。因为乌云婆婆的脚踢到开关了,所以“滴答!”滴答的毛毛雨从天上一点一滴的滴下来,就好像一群还在上课的小朋友,忽然听见了下课钟,从教室里跑出来了。
“滴答!滴答!”雨越来越大了。从教室跑出来的小朋友也越来越多了。原来在草地上打滚的小朋友也拿起自己的东西,一马当先的跑回家了。
过了一会儿,忽然“轰隆!轰隆!”小朋友一下子就长成又高又壮的大巨人了。大巨人把每一个人打得七零八落,惨不忍睹。
后来太阳公公实在看不下去了,就出来解救大家,把一个个的巨人捉回天上去,大地又恢复原来的笑容了。
【教学内容】
《要下雨了》第二课时。
【教学目标】
1、图文结合理解理解词句的意思,了解能预示要下雨了的大自然的现象,激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。
【教学难点】
下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?
【教学重点】
通过阅读合作学习理解、课文内容。
【教具准备】
1、下雨了要下雨了的两种课件。
2、随课文内容动画片课件。
3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。
4、写有学习方法的投影片。
【教学过程】
一、激发兴趣、揭示课题
1、要下雨了的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?
(看到乌云、闪电,听到轰轰的雷声)
出示下雨了的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?
(看到电闪雷鸣,大雨瓢泼,听到哗哗的雨声)
师提问:看到了这两幅画面后你知道了什么?
生1:第一段画面表现的是要下雨了的情景。
生2:第二段画面表现的是已经下雨了的情景。
师生共同比较:
要下雨了下雨了有什么区别?
板书课题:
要下雨了(齐读课题)。
2、读了课题:
你想知道什么?
生1:谁知道要下雨了?
生2:它怎么知道要下雨了?
生3:真的要下雨了吗?
2、看结合课文的动画片课件:
师问:这个童话故事,告诉了我们一件什么事?
生答:(略)。
二、自主探索、合作交流,逐段学习课文的内容
1、学习第1~3自然段:
小声读第一自然段,你明白了什么?
生1:小白兔在山坡上割草。
生2:那天天气很闷。
教师随手简笔画:
小白兔、山坡、小草。
质疑:
闷是什么意思?
生1:呼吸不通畅。
生2:特别不舒服。
2、指名读第二自然段:
师问:读了这段你知道了什么?
生1:小燕子从小白兔头上飞过。
生2:小白兔问小燕子为什么飞得这么低?
师问:你怎么样知道燕子飞得低呢?
生答:从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。
指导学生读好:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
(大声、读出奇怪的语气)
3、学习第三自然段:
齐读这段话。
分学习小组讨论:
这段有几句话?每句话是什么意思?
下雨前,燕子为什么飞得低?
质疑:
潮湿是什么意思?
⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。
⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。
⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是:空气里水分很多。
汇报、讨论结果:
燕子低飞的原因。
再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法:
(投影打出)
整段朗读,一句一句读懂。
理解重点词语再朗读这段课文。
三、指导学生用这种学习方法,合作学习4~9自然段内容并质疑解难
1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?
(结合句子理解,反映小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思考,要轻轻地读出疑问的语气)
怎样读好要下雨了,我们正忙着搬东西呢!
2、理解连忙一词的意思:
(换词练习:赶忙、马上、立即)
动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)
动作示范理解挎的意思。
3、质疑:
下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?
⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。
⑵ 教师小结:
快要下雨的时候,气压很低,能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了,而且天气晴朗时,溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面,鱼在水里感到氧气不足就浮到水面,有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性,就根据这种情形总结出了一句谚语,这就是鱼跳水,有雨来。
4、分角色表演:
想象小动物的神态,动作及说话的语气,特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。
5、教师简笔画板书:
⑴ 小鱼跳出池塘的画面。
板书:
小鱼跳出水面。
⑵ 小蚂蚁搬家的画面。
板书:
小蚂蚁搬家。
四、实践创新,开发潜力
1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?
2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书,观察大自然的兴趣。
3、利用以上已有的知识,续编故事:
小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特别欢,好像在庆祝什么大喜事,小白兔问
【教学板书】
要下雨了
简笔画 小燕子低飞
简笔画 小鱼跳出水面
简笔画 小蚂蚁搬家
下了一阵雨,外面的空气变得湿润又凉爽,本来想打上伞去外面信步一下,吹一吹雨中的风,可最终还是放弃了,我也不知为什么,到最后也没有去,在家冲了一把澡,睡了。
躺下后,感觉就是比前几天凉快。不久雨滴打在楼下遮雨板上的声音越来越大,我当时还没睡,听着如此雄伟的声音,这个雨夜,又能睡个好觉了。我小时候就喜欢听着雨声睡觉,很快便能入睡,并且睡眠质量也非常好,我也不知道为什么,或许,这就是一个人的习惯吧。
一天,小明和小红一起去上学。小明的妈妈把他们送到了学校。在路上,突然下起了大雨。妈妈带雨披,小明带雨伞,小红什么都没带。
于是我妈把雨披放在小红身上,小明把伞放在她头上。快到学校了,雨停了,小红脱了雨披,小明关了伞。小红说:“谢谢阿姨!”然后他们开心的去上学了。
【教学目标】
1、读懂课文,知道下雨前的一些自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词,练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文,培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】
1、理解课文,进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学难点】
下雨前一些动物活动的原因。
【教学准备】
多媒体CAI课件,小动物头饰。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
一、质疑引入新课
1、板书:
下雨了
2、质疑课题:
比较要下雨了和下雨了。
3、小结。
二、学习1~3节
1、看课件:
画面为燕子低飞,并与小白兔交谈。
板书:
看
2、课文哪几节写的是画面上的内容?
3、齐读1~3节,要求:
提出疑难,圈画不懂的词语。
板书:
读。
4、引导质疑、讨论。
板书:
议。
5、利用句式进行说话训练,小结内容:
要下雨了,小燕子( )。
板书:
燕子低飞。
6、指导朗读。
板书:
读。
7、小结学法。
三、学习4~6节
1、比较句子:
⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了吗?
指导朗读句⑵。
2、多媒体CAI课件播放:
小鱼浮出水面,并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习4~6节:
⑴ 老师引读课文,学生圈画不懂的词语。
⑵ 学生质疑,四人小组讨论解决。
⑶ 汇报学习情况。
⑷ 句式练习:
要下雨了,小鱼( )。
板书:
小鱼游到水面。
⑸ 指导朗读。
四、学习第七节
1、从哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒体CAI课件播放:
蚂蚁忙着搬家,并与小白兔交谈。同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境,练习说话:
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说?
5、句式练习:
要下雨了,蚂蚁( )。
板书:
蚂蚁往高处搬家。
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习8~9节
1、多媒体CAI课件播放:
小白兔往家跑,雨下起来了。
2、同法自学第8~9节。
3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么?
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现,练习用要下雨了,(谁)(怎么样)说话。
七、总结全文
【板书设计】
(小白兔)感到很闷
(小燕子)低飞提出
要下雨了
(小鱼图)游到水面
(蚂蚁图)往高处搬家
【教学模式说明】
课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话,介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点,本课采用了导、扶、放的教学模式。
此课教学,导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第1~3自然段:
1、看:
充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势,播发一段段课文动画小故事,使学生初步感知课文内容。
2、读:
教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
3、议:
鼓励学生圈画出不懂的词句,大胆提出不懂的问题,在小组学习中解决疑难,之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了,(谁)(怎么样)检查学生自学情况。学生较难解决的问题,教师再适时进行点拨。
4、读:
在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中,指导学生有感情地品读、美读;再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第4~6自然段,此为扶;最后,再让学生按此方法自学第7~9自然段,由此,学生经历了一个看图,读文,质疑,自学后释疑,美读的学习过程,也在此过程中,掌握了一定的学习方法。
以上设计,充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时,鼓励学生大胆质疑,并创造条件,让学生在小组活动中合作学习,解决疑难,培养学生初步的质疑意识和质疑能力,这是此教学模式的优点。
下雨啦!下雨啦!哗啦啦,哗啦啦!好多条蒙蒙的细雨下下来啊!就好像王母娘娘手上戴的珍珠项链断了一样洒下来,地都湿透了,树枝也被雨给打弯了,有些树叶都掉了下来。
雨是垂直的下下来的,只不过是一阵风吹过来,把雨给吹歪了。雨是透明的,不过我们看得见。雨掉到屋檐上,然后流下,那水滴可不是又细又长的了,那个水滴是又大又圆的了。我最喜欢去接那水滴玩了,那水滴很凉。雨可是没有声音的,只是落下来,碰到东西的时候有噼里啪啦,噼里啪啦的声音。
夜来风雨声,花落知多少。好雨知时节,当春乃发生。雨也是很美的。
云是由许多小水滴和小冰晶组成的,雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。那么,小水滴和小冰晶在云内是怎样增长变大的呢?在水云中,云滴都是小水滴。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。因此,在水云里,云滴要增大到雨滴的大小,首先需要云很厚,云滴浓密,含水量多,这样,它才能继续凝结增长;其次,在水云内还需要存在较强的垂直运动,这样才能增加多次碰撞并合的机会。而在比较薄的和比较稳定的水云中,云滴没有足够的凝结和并合增长的机会,只能引起多云、阴天,不大会下雨。
我还可以不用任何东西就能判断出明天是什么天气。只要用以下的句子就行了。有雨山带帽,无雨山没腰。久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。夜里星光明,明朝依旧晴。
雨,下个不停,我知道,明天就是天晴了。
雨天给我们带来很多烦恼:开电瓶车要穿雨衣,出门要带雨伞…
今天又下雨了,我妈妈不得不开车送我去学校。但是下雨天车也很不方便,因为下雨的时候天黑,视线不好,路上的车开的很慢,很容易堵车,所以今天最后一个去上课的是我。今天下午体育课本来是要实心球考试的,但是天气不好,下着大雨,所以今天的体育课只能在教室里,不能享受户外玩耍。
每次下雨,学校里都有很多家长,那些家长都带着雨伞,我们下楼很容易被雨伞伤害。
下雨天,爸爸来接我的时候,穿着雨衣,全身都是湿的。回家的路上,父亲的眼镜雾蒙蒙的,很难看清前面的路,我只好慢慢开。
雨天给我们的生活带来很多不便,出门前要带把伞,以免淋湿。
今天早上,外面的嘀嗒声把我从睡梦中吵醒。“啊,下雨了!”我赶紧起身跑到阳台上,却看到雨像一万根银线一样从天而降。屋檐滴下一排排水珠,像一个美丽的珠帘。雨越下越大,伴随着几声雷鸣。屋前的各种树木都被浓密的水帘覆盖着,看上去绿油油的,仿佛被暴雨融化了一样。
来了几个小时,雨渐渐停了。树枝上布满了闪闪发光的水滴。雨后的大地非常干净,空气中充满了清新宜人的`气息。这是我暑假以来见过的最大的一场雨。
一、导语
同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼,同时还要动耳,下面请同学们仔细听听,老师发出的是什么声音:轰隆隆,沙沙沙…
……
下雨的时候,大自然有着许多变化,那么在下雨前,大自然有什么变化呢?学了今天这篇课文你就知道了,要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说(你说得这么清楚,老师都有点佩服你一)那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗?好再来一次。
二、初读课文,学习生字
要下雨了,大自然有哪些特别的现象发生呢?想知道吗?就让我们到课文里去找答案吧!请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文,要求读准字音,读通句子,能做到吗?
1、同学们读得这么专心,不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢?看,生字宝宝已经等不及要和大家见面了,让我们热情地喊出他们的名字吧!
2、谁敢单独向生字宝宝挑战?(读得真好,我们把机会让给下一个同学好吗?你来)
3、下面我们做一个开火车游戏,看哪一列火车开得又能快又稳
4、读词语,看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了,那你能读出这些生词吗?(大家跟随着小老师一起读,这个小老师真棒,来,你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗?)(从课文里找出来多读几遍)你可真是个爱学习,会学习的好孩子
5、生字同学们都学会了,我们来填一填这些生字好吗? 点击写一写 ***注意写字姿势,“三个一”
三、再读课文,感悟理解
1、俗话说的好:读书百遍不嫌多,遍遍都有新收获,下面我们再来读一读课文看看谁的收获多?
2、谈收获:
①你标了自然段,这是一个非常好的学习方法,同学们,你们也和她一样吗,课文一共几个自然段,你们同意吗?
②燕子低飞 哎你的收获很有价值,老师帮你记下来。
③鱼游水面 你的收获也很重要。
④蚂蚁搬家 看来同学们的收获还真不少。
3、分段读典 (点击相关段落图片)
师泛读第一自然段,读后提问:
①当小白兔直起身子时,看见了谁,小白兔怎么问小燕子呢?
②听了小燕子的话,小白兔心里么想的?是要下雨了吗?你觉得小白兔相信燕子的话吗?(相信、不相信、有点信、不太信,是呀,小白兔半信半疑)那请同学们读出疑问的语气。
③继续往前走,往前边池子里一看,他看到了什么?它跑过去问什么?小鱼怎么回答的,读下一个自然段,你们知道小鱼游到水面的原因了吗?说得好!你看这个“闷”字,一颗心老关在屋子里,不出门,多透不过气来呀!其实记生字有许多好的方法,就看同学们动不动脑了。
④这次小白兔相信相信要下雨了吗?它又遇到了谁?蚂蚁说什么呢?是要下雨了这句话后面还有问号吗,请同学们注意读出肯定和语气,好大家一起来。
⑤这时候,轰隆隆……哗哗哗……大雨真的下起来了!谁听出来,动量老师哪个词语重重读了(真的)。
4、比赛读,下面请同学们以小组为单位,每人读一段,看看谁读的最好!
四、课堂小结
这节课我们不但认识了生字宝宝,而且知道了燕子低飞,鱼游水面,蚂蚁搬家就是要下雨了。看来,在大自然里,在生活训,到处蕴藏着丰富的知识,只要大家像小白兔那样留心观察,用心思考,你就会有更多地发现,希望你们都像小白兔一样,做一个生活的有心人。
《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象,通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话,让人明白了自然界一些动物的异常行为,往往预示着某种变化,读来饶有趣味。课文配以四幅插图,图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因,趣味性浓、知识性强。
我在教学时,,先引导学生观看童话故事进入情境,在自主识字之后,采用图文对照,以读促悟的方法组织阅读活动,把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点,让学生在读中理解,读中品味,读中悟情,摒弃繁琐的分析。在课文接近尾声时,让学生想象文中小动物的样子、动作、语言,戴上自己喜欢的头饰分角色表演。再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性,发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。
【片断1】
师:同学们平时有没有过“闷”的感觉?说给大家听听。
生1:晚上睡觉时,被子盖得太好了,感到有点闷。
生2:天热了,在屋子里不开窗户,感到很闷。
生3:爸爸在屋子里吸烟,不开窗户会感到很闷。
生4:我感冒了,鼻子不通气,感到很闷。
生5、我一个人在家里时感到很闷。
师:我们有的时候因为透不过气来会感到很闷,有的时候一个人在家心里会感到烦闷。要下雨了,小鱼在水里透不过气来也感到很闷,要游到水面上来透透气。下面我们大家来做做小鱼,游到水面上来透透气。请大家伸直双臂,低下头,现在我们都是小鱼,要下雨了,我们在水下感到怎么样?
生:(齐)闷得很。
师:请大家游到水面上来透透气吧!感觉怎么样?
生:(齐)哇,真舒服!
反思之一:感知个性化
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎,要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果,更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。在学生的生活情境回忆中,通过教师的适当点拨,区别了一个人在家的“闷”是无聊、没事儿干,而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的“闷”意思相同;然后让学生进行一次情境体验:假想自己是一条小鱼,潜游在水下(胳膊向前伸,头埋在胸前),有什么感觉?游到水面上(把头抬起来),又有什么感觉?学生纷纷说出了先是闷、难受,后来舒服多了,有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受;随即请学生用自己的朗读来表现,学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
【片断2】
师:小燕子是怎么回答的?(出示句子:要下雨了,空气很潮湿,小虫的翅膀上沾了许多小水珠,飞不高。我要飞得很低,我正忙着捉到虫子呢!)
生:(读句子)
师:小燕子说了那么多啊,小白兔一下子明白不过来。这样吧,我做小白兔,小朋友做小燕子,咱们边飞边答。燕子们,你们在干什么?
生:(齐)我们在捉虫子。
师:捉虫子为什么飞得那么低?
生:(齐)因为小虫的翅膀上沾了许多小水珠,飞不高。我要飞得很低,才能捉到虫子。
师:小水珠哪来的呀 ?
生:(齐)因为空气很潮湿。
师:空气为什么会很潮湿呀?
生:(齐)因为要下雨了。
师:原来是这样啊!请小朋友加上“因为……所以……”说说这段话,可以说一个“因为……所以……”,聪明的小朋友可以说好几个。
生:(四人小组说)
师:谁能说了?(指名5生自由说)
师:咱们一起来说一说。(师说“因为……”,学生说“所以……”,共4对)
反思之二:思维个性化
本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。在以往的教学中,教师往往以自己的分析来代替学生的阅读实践,以自己的理解代替学生的感悟、体验,程式化地说一说“因为……所以……”或把这段话分成几个因果关系填填表,学生虽然会跟着说、跟着填,但不一定真正理解。本着“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点,我在教学中通过“角色体验,情境演说;小组合作,个性练说;补充综合,师生对说”这三个层次的语文实践活动,让学生在教师的引导下,在同伴的帮助下,自主地读和感悟,不仅激发了学生的阅读兴趣,使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系,从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点;引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
我是一条小鲤鱼,和妈妈生活在一个大池塘里。
一天早上,阳光映照在湖面上,微风阵阵,湖面波光粼粼,我和妈妈在水中嬉戏。玩着玩着,我突然觉得心里闷得发慌,不由自主地大口大口喘着气,我紧张地喊到:“妈妈,我有点喘不过气来。”妈妈看了看我,又看了看天说:“孩子,别怕,跟我来。”说着向水面游去。
太阳不知道跑哪去了,天渐渐暗了起来。妈妈指了指天边的乌云说:“下雨的时候,水中的氧气很少,我们就会觉得呼吸困难,游到水面上会好受些。”我游到水面,觉得好多了,这时,妈妈忽然弓起身子,向上一跳,跃出了水面,它的身体一起一落,溅起一朵朵雪白的浪花,顿时,我又觉得舒服了许多。我也学着妈妈,腾空跳起了芭蕾舞。 天越来越闷热,顿时狂风大作,乌云滚滚,“刷―”一条银色的电光从眼前闪过,“轰隆!”一声雷响,大雨哗哗地下起来啦。
教学目标:
1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本课12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题设疑
出示下雨了要下雨了
比较意思,对课题你有什么问题吗?
二、初读课文
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢?
1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)
2抽查朗读情况
3检查生字,不会的小组内帮助解决
三、讨论:要下雨了,小兔是从哪儿知道的?
1天气闷
2燕子低飞
3蚂蚁搬家
4小鱼浮出水面
四、朗读练习
1小组分角色朗读练习
2指名分角色朗读
3有感情地朗读全文
五、延伸
除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二课时
一、复习巩固生字词
生字卡片抽查
二、交流资料
分类小动物
天气变化
谚语等
三、句式练习
1因为(),所以燕子飞得很低。
2因为要下雨了,
所以。
3因为(),所以()。
4()正忙着()。(课后题)
四、选自己喜欢的段落背一背
五、写字指导
今天上午一放学,廖老师就来到教室里说:“要下大雨了,大家快回家吧,不要在路上玩。”
我抬头看了看天空,黑沉沉的,好像随时要下雨似的。我快步地往家跑,跑得气喘吁吁的。我跑到家门口,刚打开门的时候,轰隆隆的雷声把我吓了一大跳,紧接着,下起了倾盆大雨。
雨哗哗地下了半个多小时,才慢慢地小了,天空也亮了起来。
廖老师说得没错,晚回来点,我就要变成“落汤鸡”了。
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