在兒童體育教育時候要考慮年齡問題
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兒童體育教育時候要考慮兒童的年齡問題,兒童身體各部發育尚未成熟,他們的思維是具體形象的。而不同年齡的兒童身體發育的程度差異比較大,表現的也不相同。如二歲兒童與五歲兒童各方面都有顯著的不同。
二、三歲的兒童體力比較弱,各項基本動作還沒有正確掌握,缺乏協調性和淮確性,平衡能力差,活動起來很不自如。他們的思維活動具體形象,喜愛模仿,但抑制力較差。他們對遊戲中的動作、角色、情節都很感興趣,而對遊戲的結果不那麼注意。因此,給這樣年齡兒童創編的遊戲,往往都是大家做同一動作共同完成一個任務。例如“看誰能迫上我”,“快把皮球撿回來”等遊戲,是要求兒童們共同跑著去追老師,跑著去迫皮球。他們對遊戲中跑的動作本身棄愛,至於誰先迫上老師,或者誰先撿到皮球則不去計較。又因為這個年齡的兒童模仿性強,抑制力差,遊戲最好是不分組,規則應簡單,限制性規則較少,二易於遵守。三歲左右的兒童對有角色的遊戲是很喜歡的,、但這些角色應是他們所熟悉的,例如“老貓睡覺醒不了”遊戲,兒童們對老貓是熟悉的,他們對遊戲發生興趣的地方是當老貓睡著之後,小貓偷偷跑到外面去的情節,至於小貓藏在什麼地方則不那麼注意。
四、五歲的九童休力和智力都有所發展,動作比較協調、靈活,能夠在活動中很快辨別方向,能控制自己,喜歡追捉,對遊戲結果很注意。例如“找朋友”遊戲,兒童們在四敬跑的時候突然聽到訊號後迅速改變動作,辮別方向,找到與自己戴有不同顏色帶子的朋友。
五、六歲兒童更壯實了,經過前幾年的學習,動作顯得更加協調、靈活,對周圍事物的認識和理解比三、四歲兒童有顯著的提高。所以這樣年齡階段的遊戲比小年齡兒童用的遊戲複雜一些,難度大一些。有的遊戲只有動作、規則,帶有競賽性質;有的遊戲帶有角色,角色之間有一定關係。例如“魚和蝦”遊戲,其中有三個角色(魚、蝦、石頭),角色之間的情節是兒童們理解的,遊戲有勝負結果。這樣的遊戲五、六歲兒童做起來是合適的,他們是喜愛的。但是這樣的遊戲給二、三歲兒童用就顯得難度大了,因為他們不會分擔那麼多角色,角色之間關係不易理解,又因為他們動作不夠協調、靈敏,所以不能躲避追捉者。
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