孩子的專注力是天生的嗎
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孩子的專注力是天生的嗎,孩子專注力差需要儘量訓練提升,不然對日後的學習工作都有很大的影響,導致注意力無法集中,抓緊時間訓練非常重要,以下孩子的專注力是天生的嗎。
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不是天生的,好多都是後天培養出來的!媽媽得用點心去教!培養孩子的注意力
在這個千變萬化的世界上,有非常多孩子未曾聽說過的新鮮事物,以獨特的魅力吸引嬰兒,引起他們的極大關注。嬰兒的注意是以無意為主,有意注意的範圍非常小且注意不穩定。在教學活動中要根據嬰兒的這些特點注意培養嬰兒注意的穩定性。所以說嬰兒的注意力的培養必須給予足夠的重視。
如何能讓孩子集中精神,注意力不好是天生的嗎?
專注力是孩子必須要具備的一種基本能力,細心的家長都會發現,學習好的孩子專注力往往都是很強的,其實孩子從出生開始就擁有注意的能力,這種專注力被稱作“無意注意力”。
這種專注力是一種沒有目的性的專注力,而有意識的注意力則是後天培養出來的。比如我們正在看書的時候,聽到了手機提示音,然後就會分心到手機上,這就叫做無意識注意力。而看書本身,講專注力都放在書上不想別的事情就是有意識的注意力。
隨著孩子的成長,他們的生活和學習中會逐漸加大有意識注意力的比例,有很多家長抱怨的就是孩子這種有意識注意力差,甚至有的家長會說孩子注意力不集中是天生的。
但其實注意力雖然會有一定的遺傳因素,不過是可以通過後天的練習進行規範的。作為家長應該掌握的應該是孩子的注意力發展有什麼樣的規律。
孩子在三歲之前主要使用的是無意識注意力,三歲之後使用的就是有意識的注意力了,在孩子小的時候,將一些能夠發出聲音的玩具放在孩子夠得著的地方,一旦玩具發出聲響,孩子的目光就會跟著玩具走。這其實都是無意識注意力在發揮作用。
當孩子三歲之後,孩子就會有意識的開始觀察事物,家長就會發現他們會持續關注一個事物很長時間,比如說看螞蟻,看動畫片,神情會格外的專注,這就是有意識的注意。
無意識的注意會跟隨年齡的增長,經過訓練逐漸發展成有意識的注意。培養孩子專注力越早越好,因為會關乎到孩子的學習能力,因為良好的'注意力是學習效率高的前提,注意力與記憶力,觀察力,邏輯思維能力等等有著很緊密的聯絡。
如果孩子在上課的時候把注意力都集中在老師和課堂內容上的時候,吸收知識的能力就會比專注力不好的孩子要強,從而啟用思維啟發思考,所以注意力對於孩子來說是一種重要的學習能力。
孩子經常走神就是注意力不集中的表現,比如說上課的時候東張西望,在家寫作業,出了一點動靜就要看個究竟。還有拖拉,粗心,等等都是注意力不集中的表現。面對這種情況家長僅靠催促,批評,懲罰來糾正孩子,不僅效果不明顯還有可能讓孩子情況更嚴重。
孩子在做事情的時候,本來精神就不夠集中,這個時候家長在一旁不斷的催促,其實也是打斷他們的思路,加上焦急的情緒,其實會給孩子造成更大的心理壓力。家長的怒火只是將自己內心的不滿發洩出來,根本解決不了任何問題。反而會增加孩子的緊張情緒,能做好的事情也做不好了。
當家長看到孩子注意力不集中的時候,家長可以用平和的語調來提示孩子,如果家長很著急沒有辦法平復情緒的時候,可以先離開一下,等到自己的心情平復之後再和孩子說話。
培養孩子的注意力要從動手和動腦兩方面雙管齊下,先說一下動手,俗話說手巧才能心靈,孩子的專注和他的動手能力有很大關係,孩子在自己動手做事情的時候,獲得的成就感能夠促進孩子下一次更加專注的去做。
孩子動手能力越強,集中注意力的能力就越強,所以訓練孩子注意力首先要落實到訓練動手能力上,動手能力增強能夠促進大腦發育,手越笨孩子的思想也會越懶惰,注意力就會越容易分散。
注意力考驗的是一個人對一件事情的專注能力,靠多個器官協調共同作用,其中牽涉到注意力的分配能力上,就拿孩子上課來說,一方面需要聽老師講課,另一方面還要進行思考,記筆記,如果只能聽講不能思考,其實不能說上課的效果是很好的。
家長要注意孩子注意力分配能力的訓練,注意力的過程有三個部分,眼睛和耳朵接收資訊,大腦處理資訊,嘴巴和雙手反饋資訊,任何一個過程銜接不上,都會影響注意力。
接受資訊的時候需要眼睛和耳朵,也就是視覺分辨能力和聽覺分辨能力,這就需要家長觀察孩子是哪個方面比較弱,要學會讓孩子揚長避短,比如說孩子看文字能力不如聽聲音的能力強,家長就可以多給孩子講故事,而不是強迫他們自己看書。
如果是聽覺能力比較差,也就是孩子擅長自己看,並不擅長聽,這種孩子在課堂上注意力很難集中,小動作很多,這種孩子在剛開始上學的時候可能處於劣勢中,因為大部分課堂都是老師一直在講課,不過後期隨著孩子的適應他們的劣勢可能會變成優勢。
對於手腦不協調的孩子來說,常常會出現粗心大意的情況,比如心裡想著5結果寫成了2,這就需要平常家長多訓練孩子手腦協調性,多讓孩子做一些手部精密動作。
在培養孩子專注力的過程中,家長可以選擇儘量多的方式,比如說玩遊戲,其實很多遊戲對於訓練孩子專注力都是有幫助的。比如“說數字”的遊戲,家長一次說5個數字,讓孩子記住並且重複出來,就是在鍛鍊孩子的聽覺注意能力,隨著聽覺能力的增強家長可以增加數字的位數。如果孩子對數字不感興趣,家長還可以通過講故事,讓孩子複述出來增加他們的記憶能力和聽覺專注力。
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孩子專注力的培養時間
從腦科學的角度來講,孩子專注力的培養最好在6歲前就開始。
因為6歲前,大腦的可塑性是最高的。孩子2-3歲時,神經元數量達到頂峰,可高達成人的1.5倍,在此之後,有用的神經元聯結也會不斷地增強。
如果我們能利用好這段黃金期,給孩子做特定的練習,比如視覺、聽覺、記憶力訓練,就能更好地刺激大腦,孩子將來上學就會表現得比未經訓練的同齡人更加專注。
專注力不足的表現穩定性差:上課坐不住、東扭扭,西扭扭、做小動作,老師一見就頭疼;回家寫作業磨蹭,凳子上好像長了釘子,屁股就是暖不熱,做作業拖拖拉拉,你在旁邊火冒三丈,他無所謂,照樣東張西望。
持續性差:能坐住,但是坐不長,做作業寫寫停停,慢慢悠悠,總是寫不完,邊寫邊玩,抗干擾能力差,俗稱“沒長性兒”。
廣度性差:眼皮底下的東西找不著、做作業粗心大意、經常漏題,漏看小數點,閱讀速度慢、重複多,細節辨認能力差,長大後做事說話行為總是“沒眼色”
集中性差:上課跑神、發呆、一會想東、一會想西,看起來在聽講,實際漏聽了很多,作業抄錯、算錯、考試看錯、寫錯,總之,都是粗心犯的錯,學習成績就可想而知了。
轉移、分配能力差:對外界的刺激反映遲鈍,上課時一個問題沒懂,就死盯著這個問題,不再關注老師講的其他內容;上課半天了還在想著下課的事情,或者還沉浸在上一節課的問題中。“
實際上,專注力也是一種習慣,孩子的專注力是需要被從小培養的。
專注力培養的重要性
專注力,就是我們常說的注意力,它指一個人專心於一件事、一個活動時的心理狀態。
英文單詞Flow(福流)就是用來專門形容這樣的狀態:把自己完全投入進去,優勢發揮到極致,進入一種完全沉浸其中的、充實而忘我的狀態。
細心觀察我們周圍的 “學霸”,你就會發現,他們並不見更聰明努力,
但是為什麼他們學什麼都快?學什麼都能學好?原因就在於,學霸比別人專注時間更長。他們在單位時間內,將最學習的效果達到了最大化。
具體到孩子身上:專注力越好,學習效率越高,學習成績也越好。
在如今這樣一個知識大爆發的時代,需要快速的汲取更多的知識,
專注力差的孩子,學習效率低、效果也差,別說去學習舞蹈、音樂、美術、奧數等一些特長了,學校的課業就已經讓他們非常吃力了。
同樣一天十幾個小時的努力,學習效果可能相差十萬八千里。
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孩子專注力差的表現形式
1、 容易忘記事情
2、 容易分心
3、 囉嗦、多話、常打斷別人、愛狡辯
4、 上課不專心,喜歡到處走動,坐立不安
5、 讀寫困難,包括寫錯字(常多一劃或者少一劃),閱讀時候會跳行或者無法理解句意
6、 做事拖拖拉拉
7、 缺乏組織能力,無法將自己想說的話、想做的事具體表達或者規劃出來
8、 逃避需要持續性動腦的工作(比如寫作業、閱讀、學英語)
往細節上說,在生活上,心理上就會有不同的表現形式
第一、生活作息上
專注力好的孩子,作息時間規律,按時睡覺
專注力差的孩子,作息混亂,經常熬夜。
對正在成長髮育過程中的孩子來說,身體條件是一切活動的基礎,保持充足的睡眠能讓他們保持旺盛的精力,無論是上課聽講,還是課外活動,精力充沛都是專注的前提條件。
第二、心理壓力上。
專注力好的孩子,心理壓力較小,陽光,開朗,活潑
專注力差的孩子,心理壓力較大,來自於父母的吵架,學習壓力,同學矛盾,成長的煩惱等等。
做事專注是一種認真的心理狀態,如果本來就心煩意亂自然無法專注,如果發現孩子專注力差,可觀察ta的精神狀態,如果顯得心事重重,就要及時交心,幫孩子開啟心結,甩掉煩惱。
第三,是否總是被打擾。
專注力好的孩子,有著屬於自己的清淨的空間,排除外部的干擾。
專注力差的孩子,沒有屬於自己的空間,總是被打擾
對孩子來說,還無法用自己的意志克服外界干擾,所以要給孩子一些清靜的空間,每天讓ta在自己的小世界裡,玩會兒玩具也好,想想心事也好,安安靜靜地待幾十分鐘也是鍛鍊ta專注力的方式。孩子在學習的時候,與學習無關的東西最好全部清理掉以排除干擾。
第四,興趣愛好
專注力好的孩子,儘量選擇自己感興趣的事情在做。
專注力差的孩子,往往是被父母所強迫。
孩子碰到自己喜歡的玩具可以玩很久,其實興趣才是專注力的原動力,與其逼著孩子學那些七七八八的特長,不如觀察孩子的天賦,深挖興趣,這樣才能讓孩子專注於自己熱愛的事情,學習起來也會事半功倍。
以上就是孩子專注力差的表現有哪些,孩子專注力差的表現,請大家繼續關注。
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