小學留守兒童工作計劃十篇
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時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的工作又進入新的階段,為了今後更好的工作發展,是時候寫一份詳細的計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編整理的小學留守兒童工作計劃10篇,希望能夠幫助到大家。
一、指導思想
根據上級檔案精神,以課題研究為契機,結合我們校留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮學校的實踐育人功能,深入推進留守兒童的教育和管理,使我校留守兒童健康成長。
二、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為"留守兒童"營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境,同時,要加強領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制和完善的工作考評制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素質。
1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;
3、對涉及留守兒童的案件,符合法律援助規定的,100%給予法律援助;
4、關愛留守兒童,在班級實行"一對一"結對幫扶活動。
三、主要措施
㈠健全機制,發揮班級主陣地的作用
加強領導,總結經驗,樹立典型,推動"留守兒童"教育管理工作制度化、規範化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立班級領導機構,明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組,加強對留守兒童的統一領導和管理,保證各項工作要求全面認真落實到位。
組長:柯文龍
副組長:朱慶生 朱桂林
組 員:趙天生 吳守群 王鵬 芮海霞 盧光玉 鄭小玲 陸玲 各班班主任
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度
要認真調查研究,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話,家長務工單位詳細地址、聯絡電話,監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,並根據學生變動情況,及時補充或變更聯絡卡的有關內容。通過聯絡卡制度的建立,加強班級與學生家長及其他監護人的聯絡,共同形成以學生為中心的關愛網路。學校設立留守兒童親情電話,電話號碼:0565-762030
3、真情關愛,"三個優先"
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡,有益身體發育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理,養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動,或根據特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養獨立生活能力。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經常與留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態,引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。凡寄宿在校的留守兒童,教師要不時與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童,教師要定期走訪與其他監護人交流,及時反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月與"留守兒童"談心一次,詳細填好記錄卡,對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的"留守兒童"要制定個別教育管理方案,著重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。
開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
6、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學校要著重開設心理教育課,大力開展心理諮詢、心理矯正活動,定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關愛,體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀、價值觀。
(二)、明確職責,努力營造良好育人環境
1、加強寄宿班級的建設與管理
通過家訪,開家長會等形式廣泛宣傳,盡最大努力動員留守兒童的家長有一方返鄉。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時,結合農村留守兒童日益增多的現狀,轉變辦學理念,針對性地進行教育,提高學生的綜合素質。
2、加強對貧困留守兒童的資助工作
班級要對留守兒童在生活、學習等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入救助範圍,積極引導和呼籲企業有識之士給予留守兒童以生活關懷補助,確保他們順利完成九年義務教育。
當前,農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉,陸續走上了外出打工、經商的行列,有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任,而他們的孩子只能留守在家庭,由家中的老人或親戚代養,這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境,勢必影響他們的每一步成長,只有創造優良的環境,才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。
一、指導思想
樹立“以人為本”的教育理念。營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍,為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。關注和諧發展,服務經濟,共創美好未來為落腳點,奉獻一片愛心,讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。
二、活動內容
(一)目標任務針對我校30多名留守兒童得不到直接監護人的關愛,加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低,無法擔負起教育輔導孩子的責任,他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些,有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學,同時讓外出務工的父母安心掙錢,這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。
(二)工作內容我們深深體會到大多數農村農民外出賺錢,解決了貧困問題,但對留守兒童的成長,卻帶來了許多負面影響,在建立和諧社會和城市化程序中,留守兒童的教育困惑,逐漸凸現出來,這不僅是一個家庭自己的事,更是全社會應關注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發展的需求有差距。據調查,凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活,對孩子的需求、交往、興趣關注很少,更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。
2、營造關心留守兒童的社會環境。婦聯、鎮政府是社會群團組織,呼籲社會力量,參與留守兒童的關心教育工作,引導留守兒童參與社會實踐活動,培養和發揮他們個人興趣和專長,給他們創造健康發展的良好社會環境,促進留守、單親兒童茁壯成長。
3、建立留守兒童的扶助體系,確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況,生活狀況,行為習慣開展一系列的活動,落實扶助措施,每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母聯絡反饋,使我們真正成為留守兒童的第二監護人,讓孩子得到健康成長。
4、學校要充分發揮教育功能,減輕留守兒童的心理壓力。由於父母雙雙外出務工,留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病,因此學校除提供良好教育的同時,更要注重他們的身心健康發展,要在他們身上傾注更多的關愛,讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖,從而彌補親子關係的缺失和精神失落,提供一個健康成長的平臺。
三、活動要求及措施
聯絡要求:定期和家長聯絡溝通相互瞭解留守兒童階段性的學習、生活情況。以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯絡的兒童父母交換意見,以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網路,確保兒童成人成才。要求參我們,做到有求必應,有難必幫,使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢,讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長。
一、指導思想
為了更好地關愛留守兒童,給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關檔案精神及工作部署,大力實施“留守兒童關愛工程”,對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等服務,使留守兒童能在家或在校安心生活和學習,父母在外能安心務工,以促進社會的和諧發展。
二、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
三、主要工作措施
(一)加強管理力度,完善各項制度。
1、成立關愛留守兒童領導小組,加強對留守兒童的統一領導和管理,保證各項工作要求全面認真落實到位。
組長:曹開明
副組長:許賦彬 黃芑蘭 王佑
成員:其它行政人員
領導小組下設辦公室,設在德育處,由賴健娟任主任。
2、留守兒童花名冊的更新及新增人員檔案的建立。
認真調查研究,摸清留守兒童的底數,進一步完善每個留守兒童的個人檔案和聯絡卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家長務工詳細地址、聯絡電話,監護人或其委託監護人詳細地址、聯絡電話、身體狀況等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,並根據學生變動情況,及時補充或變更留守兒童花名冊的有關內容。
(二)實施留守兒童關愛工程,構建校內外關愛網路。
1、組織師生結對互助幫扶活動。
教師在留守兒童中選擇一名貧困生和學困生進行重點幫扶,定期對幫扶兒童進行學習輔導、生活支助以及心理上的瞭解、溝通。積極動員社會愛心人士與留守兒童結對,擔任留守兒童的代理家長。嘗試向社會招聘 “愛心爸爸媽媽”,開展“親情對對碰”活動。讓被幫扶的留守兒童感受到親情的溫暖,享受“不是親人勝似親人”的天倫之樂。
2、關注兒童健康心理,創設 “心靈港灣”活動信箱。
學校成立心理健康諮詢室,安排教師專門對兒童進行不同階段的心理健康教育。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條,為師生搭建起彼此瞭解、互相溝通的有效平臺,及時掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解心中的困惑,給予它們精神上的動力,使他們保持積極向上的健康心理。
3、開展“親情互動”活動,架設交流、溝通的橋樑。
留守兒童父母長年在外打工,為了彌補留守兒童缺失的親情,“留守之家”特開通親情和電腦視訊,讓他們能與父母面對面地談話、交流。並組織留守兒童父母配合學校開展“五個一”活動,即:每週一個電話,每月一封信,每月與班主任聯絡一次,每月與科任教師聯絡一次,每年至少回家一次。讓他們在與父母的交流中找回親情,感悟真情,以樂觀向上的心態面對人生。
(三)豐富課餘生活,創造和諧關愛的成長環境。
1、安排“留守之家”開放時間,讓留守兒童在活動室自由活動,增進彼此感情,感受學校大家的溫馨。
2、進一步開展書法、繪畫、手工、籃球、電子琴等興趣小組,每週二、週四下午,由指派專業教師進行輔導訓練。
3、組織留守兒童開展為母親或父親寫一封信的感恩教育活動。
4、舉辦一次留守兒童生日聚會,讓他們充分感受到學校這個大集體的溫暖。
南康市贊賢小學
20xx年9月
一、指導思想
根據湖北省《關於大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和京山縣有關關愛留守兒童的檔案精神,結合我校留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能,更好地開展關愛留守兒童工作,關注留守兒童的健康成長,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。
二、工作目標
通過對我校小學留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時,要加強領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制和完善的工作考評制度,不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;
3、關愛留守兒童,開展結對幫扶活動,從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進留守兒童生理和心理健康成長,樂於學習。
三、主要措施
㈠健全機制,加強關愛工作的領導。
首先成長關愛留守兒童工作領導小組,明確工作職責,制訂具體工作計劃,並努力實施“關愛留守兒童”工作計劃,逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用,使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組,明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組,加強對留守兒童的統一領導和管理,保證各項工作要求全面認真落實到位。
組長:副組長:喻*正(退休教師、關工委副主任)
組員:
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度
要認真調查研究,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話,家長務工單位詳細地址、聯絡電話,監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,並根據學生變動情況,及時補充或變更聯絡卡的有關內容。通過聯絡卡制度的建立,加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯絡,共同形成以學生為中心的關愛網路。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛,“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡,有益身體發育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理,養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動,或根據特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養獨立生活能力。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態,引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記,促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童,教師要經常與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童,教師要定期走訪與臨時監護人交流,及時反饋兒童在校的情況,幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂鬱的陰影,讓留守兒童和其他在校兒童一樣,在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次,詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”留守兒童,要制定個別教育管理方案,著重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
一、指導思想
根據省檔案精神,結合我校留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能,更好地開展關愛留守兒童工作,關注留守兒童的健康成長,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。
二、工作目標
通過對我校小學留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時,要加強領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制和完善的工作考評制度,不斷提高我校關愛留守兒童工的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%。
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%。
3、關愛留守兒童,開展結對幫扶活動,從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進留守兒童生理和心理健康成長,樂於學習。
三、主要措施
(一)健全機制,加強關愛工作的領導。
1、成立領導小組,明確職責分工。
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度。
要認真調查研究,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,並根據學生變動情況,及時補充或變更聯絡卡的有關內容。通過聯絡卡制度的建立,加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯絡,共同形成以學生為中心的關愛網路。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛,“三個優先”。
(1)學習上優先輔導。
(2)生活上優先照顧。
(3)活動上優先安排。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度,讓留守兒童和其他在校兒童一樣,在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
6、開展人文關愛活動。
7、注重對留守兒童的心理健康教育。
(二)明確職責,努力營造良好育人環境。
(三)不斷總結,促進“關愛”工作深入高效開展。
四、工作安排
九月份:
1、討論並制定學校關愛留守兒童工作計劃。
2、開展教師家訪和學生談心活動。
十月份:
1、留守兒童“國慶”慶祝活動。
2、成立學校關愛關愛留守兒童領導專班。
十一月份:
1、開展師生結對活動。
2、檔案資訊更新。
3、開通留守兒童親情電話。
十二月份:
1、召開一次留守兒童家長會。
2、繼續開展師生結對活動。
3、留守兒童“元旦”聯歡會。
一月份:
1、留守兒童主題班會活動。
2、留守兒童資訊更新。
一、指導思想
認真落實我鎮教育民生工程,以辦人民滿意的教育為宗旨,樹立“以人為本”的教育理念,營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍,切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境,促進其全面健康成長。發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能,改善農村留守兒童生存發展狀況,加快社會主義新農村建設步伐。
二、活動宗旨
加強對我校留守兒童和潛能生的關愛、教育、管理,從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導,並在生活上予以幫忙,讓留守兒童和潛能生感到學校就象家一樣溫暖,讓留守學生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長,為構建和諧社會服務!
三、工作目標
1、透過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
2、加強領導,構成合力,大力宣傳,建立目標職責制和完善的工作考評制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素質。
3、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%,入學率、鞏固率均達100%。
4、關愛留守兒童,在學校班級實行“一對一”結對幫扶活動。
5、透過專題講座,對留守兒童監護人進行再提高培訓工作。
四、成立組織明確職責
1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。
2、做好留守兒童的教育工作。
3、做好留守兒童的心理疏導工作。
4、教育留守兒童養成良好的行為習慣。
五、主要措施
1、學習上優先輔導。學校要從學習方應對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業狀況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時刻、資料和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
2、生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡,有益身體發育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理,養成禮貌健康的生活習慣。
3、活動上優先安排。學校要高度重視並認真組織留守兒童參加群眾活動,或根據特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養獨立生活潛質。要透過圖書閱覽等形式,豐富留守兒童的文化生活,理解中華優秀傳統文化的薰陶。
4、開展人文關愛活動。讓留守學生透過教師和群眾的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。透過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生用心參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細填好記錄卡,對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案,著重進行矯治和幫忙,做到有的放矢,因材施教。
6、開展“八個一”活動
(1)建好一個“留守兒童之家”
學校建一個“留守兒童之家”,室內佈置做到溫馨、人性化、有文化品位,配置有檔案資料櫃並分班級存放,實行一人一檔,有一部電話機、一臺計算機,有必須數量的體藝器材,有可供閱讀的圖書,並利用雙休日節假日組織留守學生在“家”中開展活動。
(2)開通一部親情電話
學校開通一部親情電話,設立專線,將電話號碼公開,為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯絡、溝通帶給方便,增進學生與家長的感情。並及時做好相關記錄。
(3)開展“一幫一”活動
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查,讓品學兼優的留守兒童當“小老師”,給學習成績差的留守兒童安排一名小夥伴,學習上是好幫手、生活上是知心朋友,上課時提醒、督促其遵守紀律,專心聽課;課餘時幫他完成作業和養成良好的行為習慣;不快樂時和他聊天,為他排憂解難。
(4)落實一名愛心父母
給每位留守兒童落實一名愛心父母,愛心父母每週與留守兒童談一次心,瞭解他們一週的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的狀況,交流感情,培養學生良好的心態和健康的心理;定期走訪與臨時監護人或家長交流,及時反饋兒童的狀況,幫忙做好兒童的思想工作,透過愛心的關心消除自卑感,從而增強學習自信心。
(5)舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座
用心實施“生態德育”工程,開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座,教育學生遵紀守法、瞭解安全常識,讓學生身心都健康。
(6)帶給一個活動平臺
學校搭建陽光平臺,定期舉行隊活動、書畫展、演講比賽等各種活動,鼓勵留守兒童用心參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,體會學習的快樂、成長的快樂。
(7)寫一封親情書信
愛心家長監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信,培養學生的表達潛質,又對學生進行感恩教育,培養學生尊敬師長的傳統美德。
(8)做一件有好處的事
教師、愛心家長引導學生每學期做一件有好處的事,為家庭、為學校、為班群眾爭光添彩,培養學生的榮譽感和上進心。
六、活動要求
1、各位教師要充分認識這項活動的重要性和現實好處。務必全身心投入這項活動,紮實做好關愛留守兒童活動。
2、各老師用心配合學校開展此項活動,確保活動收到實效,並按照愛心家長職責條款,認真履行,讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛,和其他孩子一樣健康成長。
一、指導思想:
以增強留守兒童體質和抗病能力為目的,促進學校形成濃郁的留守兒童體育鍛煉氛圍,培養留守兒童體育鍛煉的興趣和習慣,提高留守兒童體質健康水平,讓留守兒童度過一個健康、愉快的學期,結合本校實際,加強體育課的教學與體育各方面的管理,使留守兒童的身體素質不斷提高。特做如下計劃。
二、主要措施:
1、加強領導,建立明德小學“留守兒童體育鍛煉”領導小組,堅持領導帶頭並堅持經常檢查,號召全體師生都積極參加體育鍛煉活動。
2、召開領導小組會議,落實留守兒童體育鍛煉活動,鼓勵發展創新專案,活動內容豐富,形式新穎,提高認識,把留守兒童的體育鍛煉工作當做大事來抓,抓出成效。
3、留守兒童的體育鍛煉活動納入學校總體的體育鍛煉活動之中,要安排專人負責。
4、參加體育訓練,做到人人每天保證有一小時的活動時間,利用課間和體活時間進行長跑、跳繩、踢鍵等活動,按小學生體育課標準進行訓練。
附:小學生體育課標準
長跑:五、六年級每人每天跑1500米。
三、四年級每人每天跑1000米。
一、二年級每人每天跑800米。
跳繩:每人每天400~600次。要求:
一、二、三年級單搖;
四、五、六年級要求雙搖。
踢毽:每人每天400~700個。 要求:
一、二、三年級單踢;
四、五、六年級要求盤踢。
5、各班以活動小組為單位,活動有詳細記錄,統計數字準確,成績以表揚形式上牆。
具體活動安排
上午: 8:00~8:30 長跑
第一節下課 課間操
第二節下課 跳繩
下午:
第四節下課 眼保健操 踢毽
第五節下課 跳繩
第六節下課 課外活動
一、指導思想
為認真落實上級有關留守兒童教育的相關檔案精神,打造我校在留守兒童教育方面的特色,為迫切需要關愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”提供服務和幫助,關注留守兒童的健康成長,豐富留守兒童的校園文化生活更好地培養、發展學生的個性特長,提高綜合素質,培養集體榮譽感,讓每個孩子在活動中尋找快樂、培養自信、得到進步,營造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍。推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。
二、活動主題
快樂自信自立進步和諧
三、活動解決的主要問題
1、學業失教:部分留守學生不能很好完成學業,學習習慣差。
2、心理失衡:留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題:抱怨、自卑、驕橫、、焦慮,有的甚至沉迷網咖,行為失控、如校園暴力等惡劣行為。
3、親情失落:留守兒童感到親情失落和孤獨,非常想得到父母、老師、同學的關愛。
4、安全失保:由於缺少親人的照料,留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、放學)。
5、由於少數留守家庭中的孩子父母不在身邊,孩子的獨立生活能力強,比起一般兒童,他們對父母少有依賴性,因為少數留守兒童承擔生活勞動量超出了範圍,對身心健康不利。
四、活動具體安排:
1、家校聯絡活動
(1)、20xx年9月30日前,對留守兒童家庭進行集體家訪。
(2)、20xx年12月30日前,組織留守兒童向父母寫信,彙報本學年的學習和生活情況。
2、留守兒童心理健康課題研究
(1)、20xx年10月15日前典型個案的選取,材料的收集。
(2)、20xx年12月15日前形成階段性報告。
3、留守兒童互助交流聯誼活動
(1)、20xx年11月1日前,協調安排社群愛心人士與我校留守兒童結對並進行面對面交流聯誼。
(2)、20xx年11月10日前,留守兒童作客本班同學家庭“一日親”活動。
(3)、20xx年10月1日前聯絡相關人士針對“留守兒童教育保護”進行專題講座。
4、留守兒童健身文娛活動
(1)、20xx年11月1日前,開展“同伴互助我能行”互幫活動。
(2)、20xx年12月1日前,開展“快樂的童年”遊戲活動,進行體育健身活動比賽。學生活動設定獎品。
5、我能行成長教育活動
(1)、20xx年10月30日前,通過家訪瞭解留守兒童在家自理生活情況
(2)、20xx年1月1日前,開展學校留守兒童自理生活能力比賽
6、留守兒童閱讀能力展示活動
(1)、20xx年10月30日前,開展“學校也是我的家”徵文活動。
(2)、20xx年12月30日前,開展檢驗留守兒童讀書效果的“爸爸、媽媽,我想對你說”演講比賽;留守兒童讀書筆記評比活動。
一、確立一個宗旨
要抓“留守兒童”的教育問題,關鍵在哪呢?學校所有的教師對此問題都參與了熱烈的討論,有的.深入調研,從切實的幫教實踐中探尋結論,有的從理論書籍,從網路上查詢資料尋求答案,教師就此問題發表意見,校委會領導班子多次召開會議進行研討,逐漸地,也就形成一定的共識。我們注意把“留守兒童”與一般兒童進行比較,認為問題主要出在家庭教育這一塊。“留守兒童”的父母長年在外務工,大多與爺爺奶奶或外公外婆一起生活,家庭教育是殘缺的。為此,我們把工作的著力點就放在盡力彌補“留守兒童”家庭教育的殘缺這一面上。針對不同的“留守兒童”不同的生活境況,我們教師採取了豐富多樣的幫教辦法,但宗旨就是一個:以生活上的真誠關愛為契入點,與“留守兒童”建立一種民主、交心、互信的和諧關係,努力彌補“留守兒童”由於家教殘缺導致的空白,促進“留守兒童”的身心全面健康地成長。
由於活動宗旨經歷了較長時間的醞釀過程,教師們理解得深切,把握得牢靠,在具體的幫教工作中也就更能做到積極主動,方向明確。
二、摸清每個情況
根據初步摸底,我校一至九年級共有87名“留守兒童”,我們把幫教責任主要落實在班主任和其搭班的課任教師肩上,同時,又把87名“留守兒童”的特教工作分解到校委會領導成員的名下,實行“包乾”負責。這樣雙管齊下,工作的力度大為增強
同是“留守兒童”,各自的情況有千差萬別。他們的監護人的情形也很不一樣,有的愛孩子,有的放任孩子,有的對孩子顯得很生分,有的不恰當地把對孩子父母的埋怨轉嫁到孩子身上,對孩子的消費支出很吝嗇,也就於照顧孩子的生活區……
對此種種,我們都做了全面深入的調查與瞭解,由校委會領導帶領相關老師,或找學生談心、或上門家訪,並把調查瞭解到的資料,彙集分類,研究幫教方法。我們力求把工作做得實,做得細,做得真見成效,這樣首先就應把每個“留守兒童”的具體情況摸個一清二楚。
三、掀起一週宣傳
情況摸清了,方法也想了,再接下來,我們認為很必要掀起一場宣傳攻勢,形成一種濃郁的幫教氛圍。於是,學校特定學期的第四周為“留守兒童”特別教育活動宣傳週。這一週的校例會就專講“留守兒童”的教育工作者問題,各班的班會以此為班會主題,充分發揮學校廣播,黑板報等形式的宣傳作用,把學校深切關注“留守兒童”的教育思想和全面幫教“留守兒童”的措施方法宣傳開去。我們把這一週稱作是活動發起周。不僅如此,我們還到處張貼宣傳標語和宣傳畫,爭取引起全社會的廣泛關注。
四、走入每個家庭
在活動宗旨中就寫明確“以生活上的真誠關愛為契入點”,要努力彌補“留守兒童”由於家教殘缺而導致的空白。我們推行走入每一個家庭的舉措,就基於這一理念而為。教師深入“留守兒童”的家庭生活之中,廣泛與其臨時監護人接觸,指導幫助監督,並努力改善“留守兒童”的家庭教育境況。教師又通過電話與“留守兒童”的父母取得聯絡,以自己特有的教育者的身份,自覺地充當起“留守兒童”的父母角色,留守學生和其臨時監護人之間的中介角色,與“留守兒童”的整個家庭建立起一種真正互信的良好關係。只有建立了這樣的關係,對“留守兒童”的幫教才算抓住了關鍵,才能真正起到實效。
五、設立一箇中心
學校設立留守兒童特別教育活動中心,中心設辦公室,派有一定能力,有較好素質的吳道斌老師以“留守兒童”代理家長的稱謂負責此項工作。中心設電話專線,為聯絡“留守兒童”家庭與學校提供便利。中心為“留守兒童”提供心理諮詢服務,更兼指導協調處理“留守兒童”幫教工作。由於活動中心的有效工作,各班級的“留守處兒童”特教工作由零散趨向整合,彼此借鑑,互相啟示,並儘快上升到理性認識,及時推廣經驗,糾正差錯,為活動的組織和深入推進起到了積極作用。
六、推行“三個一”工程
在活動中心的指導與組織安排下,學校對每個“留守兒童”推行“三個一”工程行動,即每週一談心,每月一通訊,每年一慶祝。談心可以是談學習談生活,談成長路上的一切煩惱事或是開心事,可以是單獨談,也可以是小組談,目的在於增強師生間的情感紐帶。通訊主要指“留守兒童”與遠方父母之間書信交往。書信交往資訊含量大,易於抒發情感和闡明事理。父母的每一封信往往成了孩子的珍藏和情感的寄託。慶祝指為“留守兒童”慶祝生日,活動中心的“代理家長”相關班主任及課任教師,以贈送小禮品寫書贈言等方式,祝賀孩子生日快樂。“三個一”工程行動形成制度,要有較為翔實的實施記錄,活動中心對此定期進行檢查並督促。0801班的吳婷在寫給媽媽的信中說:“媽媽,你安心工作吧,我在學校裡生活得很好,教師和同學們前些天還為我舉行了生日慶祝活動,為我唱起生日快樂歌,我感動得流下了眼淚。我不再害怕,也不再感到孤單,教師說我的學習有了很大進步,我要做個懂事的好女兒,好好學習……”我們把“三個一”工程又稱為感動工程,把一個又一個的感動經常化,努力去化解“留守兒童”心底孤寂、自閉的堅冰,為他們不斷送去春風的溫暖。
七、發動每個學生
“留守兒童工”教育僅僅靠教師的熱情和努力是不夠的,還要發動每個學生,讓所有的學生都熱情地參與到活動中來。發動每個學生是學校卓有成效的又一大舉措。各班紛紛開展“留守兒童”與一般學生結對子“愛心幫助”活動,針對“留守兒童”生活上、學習上的困難,心理上的挫折等給予幫助,促進留守學生與一般學生和諧友好地相處。於學期末,學校在大力表彰“留守進步學生”的同時,大力表彰對“留守兒童”的成長付出真誠幫助的“愛心幫助小天使”宣傳他們的事蹟,弘揚他們的精神。在活動中,學生間的愛心幫助事蹟也是非常感人的,一樁又一樁,無法細數,甚至有些家長也參與到了對留守孩子的愛心幫助中來,這對施行幫助的學生來說也是一種寶貴體驗,對校風建設,對思品教育都產生了極其廣泛又深刻的影響。
總之熱熱鬧鬧的“留守兒童”特別教育活動,對於“留守兒童”的幫教應該是長遠的,永久的。這次活動給我們留下了深遠的影響,相信也會給人們留下一些啟迪和思考。“留守兒童”的教育問題同時也是一個不容忽視的社會問題,“留守兒童”的現象應該引起更多的關注。我們將一如既往地儘自己的努力做下去,讓“留守兒童”的父母在遠方工作得放心,讓“留守兒童”在家鄉學習、生活得安心、舒心、努力為孩子撐起一片蔚藍的天空。
近幾年來,大批農村勞動力進城打工,促進了社會經濟的發展,可是他們的孩子卻成了一個特殊的群體——“留守兒童”。當前學校德育工作的重點之一,就是要適應社會發展變化的需要,加大對“留守兒童”的思想教育和生活管理,促進他們的健康發展。今年,我校又增加了一批留守兒童,他們有的寄在祖父母或親戚、朋友家,有的甚至獨自住在沒有長輩的家裡。由於年齡小、自理能力差,又長時間缺少父母的關愛與交流,有了問題不能及時地發現和矯正,久而久之,便出現了家教薄弱、親情缺失、缺少精神關懷等突出問題。針對這些現象,我校制定了關愛留守孩子活動計劃,具體如下:
一、建立“留守兒童”動態檔案
為了加強“留守兒童”管理,我校建立了留守兒童檔案,要求各班通過調查、家訪、與家長或監護人聯絡溝通等形式,全面調查掌握“留守兒童”的學習、生活情況,建立起“留守兒童”詳細的檔案,同時,對留守兒童個人檔案實行動態管理,及時補充、更改變動情況,便於管理。
二、營造“家庭式”的校園文化氛圍
為了使留守兒童感覺家庭的溫暖,學校本學期將開展“留守兒童”座談會、“我是能幹的好孩子”自理自護系列和“同在藍天下,快樂共成長”主題黑板報、書畫和寫作比賽,營造了關愛留守的濃厚氛圍。同時,要求各校建立班主任“代家長制度”;組織非留守兒童與留守兒童共同整理一次家務、共做一頓飯、共過一個生日;組織愛心家庭與留守兒童歡度週末;開展“青年文明號”與留守兒童手拉手。通過這些大手拉小手,小手拉小手活動,深入留守兒童的學習生活,營造“家庭式”的校園文化氛圍。
三、開展感恩教育系列活動
學校在開展關愛留守兒童活動中,不但要關心他們的生活、學習,也要讓他們學會關愛別人,學會感恩。為此,學校要組織留守兒童聆聽關於感恩教育的專題講座,讓他們在感受學校溫暖的同時,珍惜現在擁有的幸福生活。還可以組織他們開展“我為父母分憂愁”主題班會,通過為家庭、社會學校做點好事,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,塑造他們一顆仁厚的愛心。
四、開設“二線一室”
為了加強留守兒童與父母之間的心靈溝通,學校爭取在本學期開通“親情熱線”(電話熱線),讓外出務工家長定期與子女通電話;開通“教師熱線”,讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯絡,架起留守兒童與父母之間聯絡親情的橋樑。
設立“心理健康諮詢室”,安排有經驗的教師擔任心理醫生,及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。同時還以“師愛助你成長”為主題深入開展有助於留守兒童身心健康發展的各類活動,如主題班(隊)會、“您在他鄉還好嗎”書信競賽活動、集體生日、法制安全講座以及“我為留守生獻愛心”活動等,讓留守兒童充分感受到來自學校大家庭的溫暖。
五、開展結對幫扶
1、給予學習上的幫助
結對幫扶人員(可以是任課教師、當地部門與組織的工作人員或是“代理媽媽”、“愛心媽媽”)及時掌握留守兒童的思想動態,具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由任課教師牽頭確立一名學習小幫手,協助幫扶留守兒童的學習。
2、注重生活照顧
學校將家庭困難的留守兒童按政策納入照顧物件,提供生活補助等方式,確保他們完成義務教育。結對幫扶人員或任課教師平時對留守兒童要“多看一眼,多問一聲,多幫一把”。留守兒童患病時,結對幫扶人員及時送診,悉心照料。
3、注重活動安排
結對幫扶人員或任課教師要組織留守兒童參加主題班會、團隊、社會實踐、演講比賽、文藝演出等各種活動,讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長,增強學習、生活的自信心。讓留守兒童通過集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響,既使其愉悅身心,又培養獨立生活能力。
4、注重健康教育
學校要特別關心留守兒童的身體健康,在季節轉換之際要提醒他們新增衣物,預防感冒,在假期來臨時要吩咐他們注意各種安全,把對他們的身體健康教育列入工作議程。還有,學校在安排心理教育課時,每個班級每週至少開設一節,或者把心理健康教育滲透到各個學科的教學中,並把該項工作納入教學常規管理。任課教師要圍繞留守兒童的心理諮詢與矯正、思想與情感、獨立生活和體諒父母等內容開展教育,使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀、價值觀。
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