【熱門】幼兒園大班社會教案三篇
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在教學工作者開展教學活動前,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的幼兒園大班社會教案3篇,希望能夠幫助到大家。
活動目標:
⒈瞭解消防隊員所從事的工作,知道消防隊員全心全意為人民服務,激發幼兒熱愛消防隊員的情感。
⒉瞭解防火知識,培養消防意識,豐富自我保護的常識、方法。
活動準備:
摩托頭盔、塑料袋、玩具滅火器、廢舊消防水帶
活動過程:
㈠參觀消防隊,讓幼兒瞭解消防員所從事的工作。
㈡通過提問題,引導幼兒回憶參觀時看到的和聽到的。
教師:
⒈昨天我們到哪兒了?玩得開心嗎?給你印象最深的是什麼?(請一二名幼兒大膽地講述)
⒉分小組展開討論:你覺得消防員叔叔最棒的是什麼?(教師鼓勵幼兒大膽地參與討論,並完整地表述給同伴聽)
⒊教師進行小結。和幼兒一起回憶消防員叔叔救火的情景,感受火災對人的生命財產的威脅,體會消防員是最勇敢、最可愛的人。
㈠讓幼兒掌握火災發生時自救的常識和方法。
教師:火災真可怕,大家可不能玩火,可萬一發生火災該怎麼辦呢?
㈡展示幼兒園的樓層設計圖,請幼兒展開討論為樓層設計安全通道。
㈢通過“消防”遊戲,讓幼兒進一步鞏固和遷移火災自我保護的意識和方法。
區域活動:
美工區:為幼兒提供塑料袋、可樂瓶、易拉罐供幼兒設計製作消防服、滅火器、消防水帶等。如用塑料袋剪開成消防服;用可樂瓶和油漆製成滅火器等。
角色區:為幼兒提供美工區製作的道具,讓幼兒自主選擇,扮演角色進行遊戲。
語言區:為幼兒提供有關的防火知識圖片,讓幼兒通過討論作進一步的鞏固。
一、活動內容:
我和爺爺奶奶同過節
二、活動目的:
1、培養幼兒關心老人的情感。
2、體驗與老人同過節的快樂。
增進藝術表現能力,學習運用學過的技能,合理地安排畫面,畫出爺爺奶奶的形象。
三、活動準備:
1、請爺爺奶奶來園參加活動。
2、幼兒自備自己製作的小禮物。
3、幼兒事先排練表演的節目。
4、紙筆幼兒人手各一份。
四、活動過程觀察及調整:
1、節日引題。
以“今天是重陽節”為話題,引發幼兒關注老人、開展活動的興趣。
2、引導幼兒討論:與爺爺奶奶過節要準備什麼?
教師總結,如帶上小禮物,準備好表演的節目等,會說關心和祝福的話語。
2、啟發幼兒與老人們交談,瞭解老人的生活。
3、舉辦聯歡會。
①、請爺爺奶奶講講他們年輕時的故事。
②、組織幼兒將自己製作的禮物送給爺爺奶奶。
③、鼓勵幼兒為爺爺奶奶表演歌舞。
4、繪畫活動:我為爺爺奶奶畫張相。
引導幼兒合理佈局畫面,可以畫出爺爺奶奶的模樣,自己來打扮爺爺奶奶,也可以把爺爺奶奶的工作或幹家務的情況畫成連環畫。幫助能力差的幼兒構思畫面。
5、活動延伸:
①、鼓勵幼兒回家為爺爺奶奶做件事,如捶背、講故事等。
②、請幼兒和家長協商,全家人陪老人一同看戲、郊遊等,滿足老人的心願。
活動目標
1.在教師引導下願意用簡單的語言描述媽媽的明顯特徵。
2.嘗試用語言或行為表達對媽媽的'愛,學說短句“媽媽,我愛您”。
3.願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備
1.經驗準備。
知道媽媽最明顯的特徵。
2.材料準備。
幼兒自備媽媽的照片一張,幼兒學習資源1第11~12頁。
活動過程
1.說一說:我的媽媽。
師:今天,寶貝們都帶著自己媽媽的照片來了。
師:那誰來說一說你的媽媽都有什麼特徵?
幼:自由回答。
師:說了這麼多,那你們愛媽媽嗎?你是如何表達對媽媽的愛的呢?
2.閱讀幼兒學習資源,引導幼兒逐幅觀察畫面,感知可以用多種方式表達自己對媽媽的愛。
師:今天咱們班來了好幾個小動物,他們也很愛自己的媽媽,你們想知道是誰嗎?我們一起來看看吧。
小豬在幹什麼?媽媽高興嗎?(小豬送給媽媽一張畫,媽媽很高興。)
小猴送給媽媽什麼呢?媽媽感覺怎麼樣?(小猴送給媽媽一朵花,媽媽很開心。)
小熊幫媽媽做什麼?媽媽什麼表情?(小熊幫媽媽提菜,媽媽在笑。)
小朋友在做什麼?媽媽開心嗎?(小朋友和媽媽擁抱,媽媽很開心。)
小結:他們都很喜歡自己的媽媽,還用不同的方式表達了對媽媽的愛。你們喜歡自己的媽媽嗎?你們能為自己的媽媽做什麼呢?(引導幼兒學說“媽媽,我愛您”)
3.交流小結。
師:剛才小動物們都用不同的方式表達了對媽媽的愛,有的送禮物,有的幫媽媽做事情,有的抱抱媽媽。你想怎麼表達對媽媽的愛呢?(鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。)
小結:請小朋友回到家後,先向媽媽說一句好聽的話“媽媽,我愛您”,再用你喜歡的方式表達對媽媽的愛。
活動反思
在備課時,我發現全文共五個小節,分別選取了“夏夜扇涼”、“雨天送傘”等五個生活場景來表現媽媽對孩子無私的愛。細細品味這幾件事,都是我們生活中常見的小事,大部分應該在我們孩子的身上發生過,應該很容易引發他們的共鳴。另外,五節詩的結構相同:都是先陳述事情,最後以“媽媽的愛”作結。鑑於以上原因,我設計了仿寫的環節,而且對仿寫的效果也充滿了期待。
然而,實際的教學效果卻給我潑了一盆冷水:當我讓學生說說媽媽做過的哪些事情讓你感受到了她的愛?發言者聊聊。再次啟發後,大部分學生依然保持了沉默!說不出來,自然也就寫不好。課堂上只有個別學生完成了一個小節的仿寫,不得已,課堂練習只能佈置成家庭作業。
課後,我進行了認真的分析和反思,從主、客觀兩個方面總結了失敗的原因:
先說主觀原因。雖然文中的幾個事例都是生活中經常發生的小事,但在教學中,我沒能找到有效方法,將學生帶進文字,從而使學生與文字產生強烈共鳴,勾起學生對類似經歷的回憶。學生無話可說,也就不足為奇了。
再說客觀原因。現在的孩子多為獨生子女,已經習慣了“被愛”:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。被大人愛著、寵著是一件習以為常的事。例如:媽媽洗衣服,爸爸輔導作業之類的事,在孩子們眼中,他們會覺得這是天經地義的,沒什麼特別的,自然就很難將這些小事與愛聯絡在一起了!一句話:現在的孩子缺乏的不是愛,而是感受愛的能力!
我手寫我心。只有心裡有了真情實感,才可能寫出好的習作出來。“三八”節前夕,我佈置了一篇日記:媽媽的一天。希望孩子們能走進媽媽的生活,用心感受媽媽的愛!
小百科:愛是指喜歡達到很深的程度,繼而人為之付出的感情。是指人類主動給予的或自覺期待的滿足感和幸福感。
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