3~6歲兒童的有意注意有哪些特點?
本文已影響2.36W人
本文已影響2.36W人
3~6歲兒童的有意注意有哪些特點?3~6歲的孩子他們喜歡碰一些新奇的東西,大人想做的他們也都想,最好把刀子和剪子堅韌的東西都收好,以下3~6歲兒童的有意注意有哪些特點?
3~6歲兒童的有意注意有哪些特點?1
這個時候的孩子特別喜歡熟悉的人摸摸他,親親他。有時拍拍他的肩膀,他就會感到極大的滿足。這是一個過渡階段,孩子需要得到鼓勵的。
家長在兒童教育中的重要作用,兒童語言和認知的發展,瑞士心理學家J、皮亞傑認知理論在學前教育領域的運用,兒童情感的發展和兒童行為的研究,幼兒園和小學銜接的實驗研究,特殊兒童的教育等。中國學前教育的研究工作也日益開展,如:
①擴大了研究物件,兒童的年齡延伸到 3歲前。
②重視進一步運用兒童發展的理論和進行實驗研究,探討學前兒童學習的過程和道德品質形成的過程。
③從學前兒童是教育的主體的觀點出發,改革教育內容和教育、教學方法,培養兒童的主動性和創造性。
④重視研究學前兒童智力的早期發展、幼兒園與小學的銜接等等。
⑤重視研究農村學前教育的特點等等。
3-6歲太小了,有幾點壞處: 第一自己沒有思考和表達能力,說不清楚自己喜歡什麼不喜歡什麼 第二自己沒有控制能力,自己不能決定自己要幹什麼,只能父母讓幹什麼幹什麼。 如果你要做3-6歲的遊戲,那麼你考慮的最大的問題是怎麼讓3-6歲幼兒的父母對於你的遊戲能幫助他們的孩子成長或者比上各種培訓班幼教班還要好這點深信不疑,帶領小朋友玩 找不同 培養小孩的耐心和觀察力!
3~6歲兒童的有意注意有哪些特點?2
3-6歲,對孩子來說是一個發育的黃金時期,因為,這個年齡段——
·是孩子一生中詞彙量增長最快的時期,是語言飛速發展的時期;
·是孩子一生中智力發展最迅速的時期;
·是孩子個性形成的關鍵時期。
腦的發育
5~6歲時,腦的結構已經較成熟,這意謂著可以開始系統地學習知識了。這一階段,大腦皮質的興奮和抑制過程都有所增強,但抑制機能還比較差。
大腦興奮機能的增強表現在覺醒的時間延長,睡眠的時間相對減少,條件反射建立的速度加快。抑制機能的增強表現在已經能較好地用言語控制自己的行動,對事情的.分辨也更加準確。
睡眠時間
3歲:晚上睡12小時,白天睡2小時;
6歲:晚上睡10~11小時,白天睡1、5小時。
動作的發展
由於大肌肉的發展,他們會不知疲倦地從事各種活動。
如:自如地走、跑、跳;單腳跳躍,甚至躍過低矮的障礙物;跑上跑下樓梯,熟練地攀登;拋擲各種物體;在音樂的伴奏下,節奏明快、動作整齊地跳舞;在跑動中越過各種障礙物,如沙坑等;按照一定的規則參加體育競賽。
5~6歲,小肌肉開始發展,這時就能從事繪畫、寫字、塑造等活動了。
語言的發展
詞彙
詞彙量迅速增長,已經能掌握各類詞,逐漸明確詞義並有一定的概括性,基本上掌握了各種語法結構。
詞彙量
3歲:800~1000個;
4歲:1600~2000個;
5歲:2200~3000個;
6歲:3000~4000個。
言語表達
可以自由地與人交談,出現了自我中心言語。
自我中心言語是伴隨著動作和遊戲而進行的自言自語,它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些願望。
言語失常現象
這一階段常出現三種言語失常現象:口齒不清、發音含糊和口吃。
口齒不清一般發生在換牙期間,在新牙長出後就能糾正。
發音含糊是由於嘴脣、舌和下顎的運動不靈活造成的。運動不靈活可能是因為害羞、膽怯,常在情緒激動時發生。
口吃的原因有多種,一般是由於情緒緊張、神經過敏,有的是模仿別人口吃形成的,還有一部分是因為遺傳。
專家提示
這一時期,兒童說話常有重複或猶豫不決的情況,在與他們交談時,要鼓勵他們大膽地說話,對口吃現象不必太在意,訓練孩子輕鬆愉快地發表議論。
教育重點
通過聽故事、講故事等活動,培養孩子的言語表達能力,豐富他們的詞彙量,同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
思維與想象
學會在動作之前就能在頭腦裡進行思考,思考超越了時空的限制,有了一定的目的性和預見性。
但是,思維還離不開事物的形象,對事物的概括也總是具體的、形象的。6歲時,可以進行簡單的抽象邏輯思維,如口算10以內數字的加減,判斷一個故事要說明的道理等。
具有豐富的想象力,這集中表現在遊戲以及泥工、繪畫、講故事等活動中。
可以事先想好遊戲活動的主題,計劃遊戲活動的內容,並預期遊戲活動的結果;還能事先分配好角色,確定活動規則,在遊戲中按規則、角色身份行事。
喜歡誇大事物的某些特徵,如流汗時要畫出大顆的汗珠;大蘿蔔比人還大,要大人、孩子、小狗、小貓等一齊拔。
四種兒童遊戲
(以智力發展水平分)
1、新奇的、愉快的刺激所引起的遊戲:如手舞足蹈、反覆撕紙、逗引時的嬉笑、扔掉拾起的東西、敲打手中的玩具等。
2、簡單的動作模仿:如拿筷、匙自己吃飯,模仿演員的表演動作等。
3、象徵性遊戲:如辦家家等。
4、創造性遊戲:如搭積木、主題遊戲或角色遊戲等。
記憶
對影象的辨認和記憶能力很強,認記圖、字都有較好的效果。可以完整地記住一個短小的故事或大人委託的一件小事。一記牢,就能保持較長的時間。
把一個字作為一個完整的圖形辨認和記憶,較少分析偏旁部首、字形結構。所以認字不夠準確,常常容易把近似的字混淆。
4~5歲時,還不會利用語詞作為記憶的中介;6~7歲時,雖不會主動利用語詞作為記憶的中介,但一經提醒,記憶的效果就會迅速提高。
專家提示
孩子的記憶容易受成人的暗示,也很容易發生現實與臆想混淆的現象,如他們十分相信童話或傳說中的人物和情節,自己也會編織一些嚮往的卻又根本不存在的事情,家長不要誤以為他們在撒謊。
辨別力
可以正確辨別紅、橙、黃等七種顏色,並能分辨每種顏色的幾種不同色度。
能辨別上下、前後和以自己為中心的左右。能說明什麼是白天,什麼是晚上。不僅知道“今天”、“明天”和“昨天”,而且知道“前天”和“後天”,並能正確使用它們。初步學習看鐘表,會看整點和半點。知道一年有四季,共有12個月,一個月有30天或31天。
看簡單的圖畫,可以把握整體,照顧到部分與整體的關係,能看出所畫各事物之間的聯絡。
可以識別各種最基本的幾何圖形。
情緒和情感
一般成年人體驗到的情緒,他們大部分已體驗到了。
他們的情緒是外顯的、缺少控制的,常常極度高漲。有時會出現極度的恐懼,有時會莫明其妙地發脾氣。
他們的害怕隨年齡的變化也在變化,對聲音、陌生人或東西、痛或身體失去平衡等的害怕逐漸減弱,而對想像中的事物,如黑暗、動物、鬼怪等的害怕加劇了。對譏笑、斥責、傷害等的焦慮也在增加。
在集體生活中,道德感得到進一步發展,能把別人或自己的行為與行為準則相比較,從而產生積極或消極的道德體驗。
理智感產生,突出的表現是好奇和好問,他們的提問相當一部分只是為了引起大人對他們的注意。
他們還特別喜歡收集“破爛”、拆裝玩具,這是探究性的強烈表現。
專家提示
兒童第一次從家庭踏入同伴的集體行列,往往會產生許多不適應,如果片面地把大人的願望強加在他們身上,會使他們情緒壓抑,影響身心的發展。
教育重點
提供豐富、適宜的智力玩具,啟迪和滿足他們的求知慾。耐心熱情地回答他們提出的各種問題,並經常結合生活實際向他們提一些問題,培養他們愛思考、愛觀察的習慣。
社會技能的發展
他們大部分都不甘寂寞,喜歡與同伴一起玩,玩伴的數量隨著年齡增加。遊戲轉向聯合性和合作性的遊戲,玩伴關係由比較鬆散的撮合到比較協調的、有規則約束的結合。玩伴不穩定,經常在變化。
遊戲中爭吵是常有的事,一般是為了爭奪玩具或爭演某個角色,也有的是為了使別的孩子服從自己。不過爭吵的時間不長,也不會因此耿耿於懷。專家提示
在沒有玩伴的情況下,有的孩子會假想一個同伴跟自己玩,這種情況在3~6歲兒童中佔一定比例。獨生子女、智力較高的更可能有假想的夥伴。這種情況一般到入學時會自行消失。
性別
3歲兒童已知道自己的性別,但對性別會不會變化還不太清楚。6歲兒童已知道一個人的性別不會因為服飾的改變、年齡的變化而變化。
由於教育的影響,已意識到不同性別行為上的差異。
4歲前,與同性或異性玩伴都玩得十分融洽;4歲後,男孩女孩的遊戲內容開始分化,5歲後更加明顯。
專家提示
他們雖然知道一些適合性別角色的行為,但不一定都肯接受適合自己性別的行為,尤其是女孩,而男孩因怕被嘲笑而較少模仿或學習女孩的行為。
個性
在與成人和同伴的交往中,自我意識有所發展,已經對自我形成某種看法,如知道自己是聰敏的還是愚笨的,是勤快的還是懶惰的,是漂亮的還是醜陋的,是討人喜歡的還是惹人討厭的等等。
6歲時,幼兒已養成自己的一套行為習慣。
個性心理特徵已初步形成,智力超群或有特別才能的“神童”嶄露頭角。專家提示
·孩子的自我意識基本上是家長、同伴、教師平常對他們的評價的翻版。一直受到周圍人肯定的、積極評價的幼兒往往對自己產生一種滿意感、自信感;而經常受到周圍人否定的、消極評價的幼兒會對自己產生一種自卑感、孤獨感。
·孩子的行為習慣全是成人強化的結果,他們一般認為被成人接納的行為都是好的行為,反之則是不好的行為。
·這一時期是兒童個性形成的關鍵時期。這一時期形成的個性特徵和傾向性是一個人個性的核心,雖然以後也能對其中一些不良個性特徵加以改造,但往往只能是量的變化,除非客觀環境、兒童的親身經歷一次次出現極嚴重的轉折,否則是很難改變的。正因為如此,要特別重視這一時期的教育。
·要特別關心那些動作笨拙、膽怯、不合群的孩子,通過指導儘快使他們受到同伴的歡迎。
教育重點
開展豐富多樣的遊戲和形象化的教育,培養他們與同伴友好合作、謙讓,為別人著想,講禮貌等優良品德,並通過這些活動使他們學會控制自己的情緒和慾望,培養他們良好的個性品質。
3~6歲兒童的有意注意有哪些特點?3
3~6歲兒童注意發展的特徵
是:無意注意佔主要地位,有意注意逐漸發展。
1、無意注意佔優勢,其發展表現為:刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素;與興趣和需要關係密切的刺激物,逐漸成為引起無意注意的原因。
2、有意注意的初步形成,處於發展的初級階段,水平低、穩定性差,依賴成人的組織和引導,有如下表現特點:有意注意受大腦發育水平的侷限;幼兒的有意注意是在外界環境,特別是成人要求下發展的;逐漸學習一些注意方法;幼兒的有意注意是在一定活動中實現的。
擴充套件資料:
一、教會幼兒一些維持注意的方法:
如:在看書時,用手指指著自己的閱讀內容,幫助自己維持有意注意。
二、通過一些活動來維持幼兒的注意:
1、多種方式呈現自己的教學內容:言語、圖片、視訊、遊戲等;
2、讓幼兒自己動手操作;
3、對維持注意的幼兒進行鼓勵。
兒童套房裝修中需要注意的事項有哪些
多動症兒童的主要特徵有哪些
防晒的注意點有哪些
3~6歲幼兒的心理特點
兒童性格形成期為幾歲?兒童性格特點有哪些
自閉症兒童的行為特徵有哪些
為什麼裝修兒童房要特別注意這些
智障兒童特徵有哪些
兒童注意力的特點是什麼怎樣培養
夢到兒童有哪些意思
收藏瑪瑙有哪些注意事項?
3~6歲兒童心理特徵
5-6歲兒童可以學習哪些有關數和量的知識?
3到6歲兒童需要培養哪些能力
男人內褲有哪些注意點
3到6歲屬於學前兒童的哪個階段
居家兒童房裝修要注意的6大要點
學齡前兒童心理行為發育特點有哪些
兒童對事物認知的特點有哪些
兒童特長班有哪些專案
兒童3到6歲謎語有什麼好處
兒童情緒發展特點有哪些
3-6歲兒童奶粉哪個牌子好
兒童坐車要注意哪些
3-6歲兒童謎語大全 3-6歲兒童謎語有哪些
兒童房裝修應注意的危害是哪些
3到6歲的幼兒膳食要注意什麼
兒童平衡的膳食需要注意哪些
兒童出行安全要注意事項有哪些方面
0-3歲嬰幼兒的食物餵養應注意哪些問題
兒童房裝修要注意哪些隱患兒童房裝修要注意哪些
針對3-6歲的兒童疫情注意事項2022
3到6歲兒童屬於哪個階段