孩子自主能力的培養
本文已影響2.32W人
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孩子自主能力的培養,我們注意到,生活中有不少孩子對本該是自己處理的事毫無主張,事事都依靠家長,也有些孩子年齡雖然不大,卻很自覺,下面來看看孩子自主能力的培養。
一、遊戲中體現自主
遊戲是幼兒最喜愛的活動,遊戲過程中的玩具和活動場地是幼兒最直接接觸的。同時,遊戲是幼兒的基本活動,最能發揮主動性;它不僅使幼兒已有的知識經驗得到再現,而且爲幼兒各種能力的培養提供了廣闊的天地。
在遊戲中教師常常採用兩種方法,一種是老師不參加遊戲實踐過程,只是提供豐富的玩具和材料,讓幼兒自主活動。另一種則是老師參加遊戲實踐過程,只做幼兒的夥伴,不操縱遊戲過程,發揮幼兒的自主性,尊重幼兒的活動。在遊戲中,幼兒自主、自由,活動類型老師不做硬性安排,由幼兒自己選擇,玩什麼,怎樣玩均由幼兒自己做主。
幼兒在遊戲中可以不受任何限制,盡情玩耍。老師只是作爲遊戲夥伴參加遊戲,並以飽滿情緒感染影響幼兒,對幼兒的活動表示支持、讚許。爲幼兒營造寬鬆、民主、自由的遊戲氛圍,讓遊戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。
當然在遊戲中,老師也並非完全放任,而應做到心中有數。並依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。當孩子在活動中遇到困難時,可以積極鼓勵幼兒,自己動腦想辦法,去克服困難,在活動中我們允許孩子有失敗,鼓勵孩子再試一試,孩子就會在一次次嘗試失敗的過程中獲得經驗、發展能力,從而體會到了克服難關之後的愉悅。
二、啓發語言表達
愛說愛問是幼兒的天性,對幼兒提出的各類問題,老師要表現出很濃厚的興趣,花一點時間同他們進行討論,並認真做出解答,以後他們就會大膽地表達想法。在教育過程中,不能過多地限制幼兒說話,老師要圍繞教育內容積極引導,選擇有吸引力的話題。引導得當了,孩子們就不會說題外話,而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學,而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如主題活動《小雨傘》中,讓幼兒認識了傘的開與合,站在不同角度觀察傘的不同形態後,老師可以讓幼兒想雨傘有什麼用途,幼兒的回答令千奇百怪。“下雨的時候打傘”、“下雪、天氣熱的時候打傘”、“我過生日的時候,媽媽送給我小傘做生日禮物”、“我看見電視裏面小朋友拿着小雨傘跳舞”、“我看見時裝模特拿着傘進行表演”……小朋友有的邊想邊表演,有的拿着雨傘去操作,通過不斷的探索,幼兒增加了對雨傘的認識,能夠比較清晰的表達出雨傘的形象,並積極考慮如何表達自己的意思。
三、自己處理問題、想辦法
孩子是一個有別於大人的獨立個體,他們總想掙脫大人的`控制,要自己動手做好每一件事情,除非是真正需要幫助的地方外,孩子要做的事情是不想要大人插手的。讓幼兒自己解決問題,不僅培養了幼兒的自主意識,還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,儘量讓他們自己處理或參與,使他們成爲主角。
在教育、學習的過程中,老師應該對所有孩子的想象給予鼓勵,肯定他們,使他們從自己的創造成果中感到莫大的快樂。
一、給孩子空間,讓他自己往前走
嬰兒當然喜歡生活在母親的懷抱裏,但是他不能永遠這樣生活。有這樣一位母親,孩子已經上小學二年級了,送他上學還要費力地揹着他走,直到離學校幾十米遠的地方,因爲怕老師看見,纔不情願地把孩子放下來……如此被母親呵護長大的孩子,他的自主性從何談起呢?作爲監護人,要根據孩子自己的特點和能力,擴大孩子自由活動的空間,鼓勵自己找朋友玩,在這個空間裏成爲主人。
二、給孩子時間,讓他自己安排
很多家長認爲孩子還很小,不知道安排自己的活動。但是,如果大人完全承包了孩子的時間表,孩子只是實行的話,孩子的自主性就永遠培養不出來了。
有一位父親,他在孩子3歲多的時候,就每天給孩子一段他可以自由支配的時間,只要不出危險,孩子可以自己安排做他願意做的事:玩,看電視,畫畫,拼圖,或者什麼也不幹……無聊了,他最終還是會主動來找父母,父母就給孩子一些指導性的建議。長此以往,孩子便逐漸懂得了珍惜時間,學會了安排時間。
三、給孩子條件,讓他自己去鍛鍊
培養孩子用拔苗助長這種違反客觀規律的做法,肯定是要失敗的,但採取消極地完全“順其自然”的'態度,也不利於孩子的成長。遵循客觀規律,積極創造條件,讓孩子鍛鍊是我們應該採取的正確方法。
一位母親看到5歲的孩子對洗碗感興趣,爲孩子準備了長椅,對孩子說:我知道你很喜歡工作,想自己洗碗,但水龍頭太高,你不夠,母親準備了長椅……孩子興奮地喊道:謝謝你馬上登上長椅,高興地學習大人的樣子洗碗。
四、給孩子提問,讓他自己找答案
孩子提問,成年人通常的做法是及時告訴他答案。這樣看起來簡單又省事,但這樣的孩子長大以後,就不會想問題,總希望別人能提供現成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動上的自主性。
父母的成功經驗是,孩子問我字,我知道,但我不告訴他,讓他查字典。之後,再有不認識的字,他也不再問我,自己去查字典。
五、給孩子帶來困難,讓他自己解決
俗話說窮孩子早點結婚,生活在貧困家庭的孩子,惡劣的生活環境當然爲他準備了艱苦的鍛鍊條件,現在生活水平普遍提高,父母給孩子帶來困難,讓孩子解決
六、給孩子機遇,讓他自己去抓住
人的一生會遇到不少機遇,但如果不善於把握,機遇就會和你擦肩而過。家長的任務應該是提供或指出各種機遇,啓發孩子自己去抓住,培養孩子善於抓住機遇、參與公平競爭的能力。
一位小學生偶然同媽媽講起學校要進行英語選拔賽的事情,媽媽就鼓勵英語成績不錯的孩子爭取參加,並告訴她,這是一個難得的機會,把握住一個機會就意味着在成功的道路上邁進了一步。小學升初中時,本次比賽的成績作爲重要的參考因素。孩子非常感謝母親的注意,今後積極地在各種機會中表現自己。
七、給孩子衝突,讓他自己解決
和大人一樣,孩子在一起也不可避免地會發生衝突。解決衝突的過程是兒童健康成長、成熟的過程。當孩子告訴父母他們遇到的人際關係之間的矛盾時,父母應該鼓勵他們的孩子面對它,指導他們自己解決問題,而不是避免它,更不用說父母應該代替他們的孩子解決問題了。
八、給孩子的對手,讓他自己去競爭
爲了讓孩子提高適應社會的能力,孩子從小就要學會合作,學會競爭。有效的方法是經常在他身邊建立友好的競爭對手。
有的學生學習不好,有的階段在班上排在最後。父母多次鼓勵孩子不要灰心,要敢於和別人競爭,首先要和比自己好一點的孩子比較,只要努力,趕上他就沒問題。孩子取得勝利後,父母又啓發了尋找新的競爭對手,開始了新的暗中競爭……
一.生活習慣上獨立意識培養。
家長必須樹立這樣的觀念:從小時候開始,孩子能獨立做的事,讓他自己做,家長絕不能代勞。家長只需要在這個過程當中給孩子指導方法,讓他更快的掌握生活技能。
比如,當孩子可以動手拿東西的時候,儘量創造機會讓他自己去拿。
孩子剛學走路的時候,如果跌倒了,讓他自己爬起來。
吃飯的時候,儘可能早的讓他自己動手,不要一直餵給他吃。
有的孩子到幼兒園都不能自己吃飯,老師稍不注意,就會餓着肚子回家。
讓孩子自己動手洗臉,動手洗澡,給自己穿衣服穿鞋襪,整理自己的房間,這些事情儘可能早的讓孩子自己獨立去完成。
很多家長沒有這樣的意識,等小孩長大了越來越難教。
我一個親戚家的孩子,獨生子女,一家老小對孩子寶貝得不得了。從小沒有注意獨立生活能力的培養,一直嬌生慣養,大事小情基本都是父母代勞。一直到高中,還是媽媽每天安排一切,甚至每天早晨都是媽媽給他準備衣服,有的時候還幫他穿衣服繫鞋帶。
這個孩子到了高中之後,完全吃不了學習上的苦,待在家裏不肯上學,父母稍微批評一下,話說重一點,就不吃飯,甚至離家出走,最後連高中都沒有讀完。
這一家人家境富裕,但是因爲孩子沒有教育好,給整個家庭帶來的陰影。可見從小培養孩子良好的生活習慣是多麼重要。
二.注重培養孩子獨立自主學習的能力。
孩子自主學習能力的培養,要從孩子入學的第1天開始。
家長要用自己的行動,給孩子一個明確的意識:學習是你自己的事情,別人是不能代勞的。
首先,作業要自己獨立完成。有的家長看到孩子作業不會做,或者是有畏難情緒,就會包辦代替,直接告訴孩子答案,有的甚至直接幫孩子做,這樣的愚蠢行爲,直接導致孩子後期的學習此登天還難。在這一點上國外的很多家長比我們中國的家長要理智。
孩子家庭作業的正確處理方式是,給孩子規定時間,在單位時間內獨立完成。
遇到不會做的題,可以提醒孩子先複習一下課本,看一看當天所學的知識,然後再讓孩子獨立思考,實在有太難的問題,家長可以點播,可以分析一下思路,然後讓孩子獨立去做完,讓孩子把同類型題目再練習一次,保證真正的攻克難題。
孩子作業做完之後,提醒他自己檢查一遍,或者兩遍,保證作業準確無誤。
現在國內的很多老師,要求家長給孩子的家庭作業簽字。在簽字之前,家長可以在孩子充分獨立完成的基礎上,再檢查一遍孩子的作業。發現有問題的,可以提醒孩子第幾頁第幾道題出錯,讓孩子自己再去獨立的思考把它訂正過來。
要記住一點,父母給孩子的幫助永遠只是點撥,提醒,絕對不是代勞,給答案。
有的父母在給孩子輔導作業當中,一遇到孩子不會做的題,馬上把答案寫下來,或者是自己從網上找到答案,發給孩子,讓他從頭至尾的照抄或者自己看。有的孩子能夠獨立看完,並且思考解題過程,對學習還是有用的`;但是有的孩子往往因爲懶惰,直接抄答案,實際上並沒有真正的掌握,對孩子的學習是非常有害的。
另外值得一提的是孩子自主閱讀習慣的養成。
養一個愛讀書的孩子是許多父母夢寐以求的。需要家長從很小的時候起,就要給孩子很好的啓蒙教育。
我們都聽說過猶太人在孩子很小的時候,把蜂蜜塗在書本上,讓孩子去舔,讓他從小就意識到書是甜的,給孩子先入爲主的印象,讓他們愛上書籍。
很多智慧的家長,有很多好的做法。如給孩子講童話故事,讓他養成睡前讀書的習慣。
最開始父母念給孩子聽,等孩子識字之後讓他自己來讀。
家長儘可能多抽時間和孩子一起看書。營造一個良好的家庭閱讀氛圍。
定期的跟孩子交流書中所看到的故事。孩子在閱讀當中吸收的知識越來越多,在學習其他功課中都會表現出很強的優勢。後期的作文寫作都不是問題了。
我們國家現在對閱讀越來越重視,所以家長必須配合老師做好這方面工作,讓孩子養成自主閱讀習慣。老師和家長都要給孩子以充分的鼓勵,讓他們樹立閱讀自信心,體驗到閱讀的快樂和成就感。
閱讀對孩子的教育是一個潛移默化的,“洗心”的過程。良好的道德品質,正確的倫理觀念,崇高的意志品質在閱讀中慢慢形成,勝過老師和家長的千言萬語,它的教育功能是多方面的,讓孩子終身受益。
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