孩子犯了大錯怎麼教育

孩子犯了大錯怎麼教育，犯錯是每一個孩子成長中不可或缺的印跡，想每次都忍住不去批評，是根本不可能的事，但是家長在教育孩子時有很多要注意是地方，以下分享孩子犯了大錯怎麼教育。

孩子犯了大錯怎麼教育1

1、犯了錯誤就要懲罰

孩子犯了錯誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。比如:孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應該告訴他，這是他的過錯。他雖沒有料想到自己行爲的後果，但仍要爲此道歉。如果他是無意的，並勇於承認錯誤，家長會相信他，並減輕對他的懲罰。如果他隱瞞事實、逃避責任，他將受到加重的懲罰。這樣就可以從小培養孩子誠實、負責的性格。

另外，要讓孩子知道做錯事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求，也不能答應，否則有了取消的先例，以後就很難保證實施的有效性。

2、懲罰的“量刑”要適當

懲罰孩子的目的是爲了孩子的良性轉化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行爲。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以爲戒。因此懲罰孩子要以達到目的爲原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說:“兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的.時候，非等完全達到目的之後，不可中止;而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。

3、要依照規則進行懲罰

家長應和孩子協商制定一個獎懲規則，讓孩子知道犯錯後將受到什麼懲罰。這樣，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當孩子犯錯後，家長應注意調整自己的情緒，不要因一時衝動而隨意懲罰孩子。若是孩子以後犯了同樣的錯誤，也應該按規則進行和以前相同的懲罰，這樣家長才能在孩子心中樹立威信。

4、指明“出路”不含糊

懲罰孩子不能半途而廢，應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止。家長要態度明確，跟孩子講清楚他應該怎麼做、達到什麼要求或標準，否則有什麼樣的後果。

如孩子有亂丟東西、不愛整理的習慣，家長在懲罰時就應該讓其自己收拾好東西、整理好玩具;使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長不給“出路”，孩子改錯就沒有目標，效果就不明顯。

5、罰了又賞要不得

家長教育孩子要相互配合，態度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅;該罰時也應態度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在。

只有這樣，才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之後，家長中的一方認爲孩子受了委屈，隨即又來安慰他，這將會使懲罰失去作用。實踐證明:懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環會使孩子產生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯繫起來，從而使懲罰歸於失敗。

孩子犯了大錯怎麼教育2

1、壓低音調、降低語速

壓低聲調，有助於壓制你的怒火;而放慢語速，則有助於你邊說話邊思考。很多時候，我們對孩子的批評顯得太急、太暴躁了，但事後我們往往又很後悔，畢竟孩子還小，犯錯誤是正常的。其實，我們根本沒那麼生氣，只是需要幾秒鐘調整一下自己而已。

2、指出錯誤，同時表明期望

孩子犯錯的時候，想每次都忍住不去批評，是根本不可能的事。但是，你需要做的是把你的期望傳達給孩子，並提醒他犯錯的後果，而不是單純地吼孩子。

3、減少易怒、衝動情緒

當你發脾氣的時候，意味着你缺少足夠的技巧、耐心去處理孩子犯的錯誤，你只能仗着自己的氣勢、暴力讓孩子屈服而已。而平和的心境、冷靜處理事情的能力，才更能影響孩子。

孩子犯錯了怎麼教育

1.、緩和你的怒氣

憤怒之下的你，心情惱得像一堆火，而你說話的聲調就像風，風越大火越旺，越是大吼大叫，心情就越糟糕;但是，如果你嘗試着忍一忍怒氣，壓低一下自己跟孩子說話的聲調，你會發現你會變得稍微冷靜、理智一些，最起碼不會讓你更加憤怒。

2.、給孩子更多信任、尊重

有心理學者說，你說話的.聲調高低，跟你傳達給別人的信任，是成反比的!也就是說，當你對孩子大吼大叫時，孩子感覺你不信任他;當你說話柔和時，孩子就能感覺到你的信任!

事實就是這麼神奇，比如：當孩子手拿香蕉皮準備扔時，你一句怒吼“別扔地上!”這時候，其實你在內心是默認孩子會扔在地上的;如果你認真、輕聲地說一句“寶寶，放垃圾桶裏吧!”這時候你是默認孩子會放到垃圾桶裏的。關鍵是你語氣中傳達的這種信任或者不信任，孩子都能感覺得到。

3.、減少孩子對你的害怕、牴觸

當孩子犯錯時，你憤怒地大吼大叫，結果無非兩種：

孩子被你嚇住了，滿腦子的恐懼感，根本沒心思去思考爲什麼錯了，只盼着你趕快結束訓斥;

孩子被你激怒了，大吼大叫回擊你，也不考慮錯在哪了，只想着如何跟你對着幹。

但是，當你語調平靜、嚴肅、稍低一些跟孩子談話時，你會在孩子眼裏變得“不怒自威”，孩子對你也就沒有那麼多的恐懼和牴觸，這時候你再跟孩子講道理、辯對錯，效果就會好很多。

孩子犯了大錯怎麼教育3

A、正確分析引導孩子認識錯誤

“教育孩子時，不怕孩子犯錯，最怕孩子不能正確認清自己的錯誤。”太原市迎澤區第二實驗小學丁老師說。

她做班主任時，曾經遇到過一個大難題——班裏一個孩子經常性不交作業。因爲屢次不完成作業，丁老師利用課餘時間和孩子談心，同時爲了以示懲罰，要求上交一份檢討書。

檢討書很快交到了丁老師手中，這份500字的檢討書詳細地記錄了孩子不完成作業的前因後果。比如，檢討書中寫道“在託管課時，自己因爲偷懶，一直拖着不寫作業。

回到家就下樓和院子裏的小夥伴玩，回家時間晚就犯困，爲了早點睡覺，就自己減少了作業量。另一個原因是在學校作業沒有記全，導致作業缺失……”檢討書字裏行間透着誠懇，孩子清楚表達了自己作爲學生的職責，明白了自己的錯誤，也表示自己會努力改正。

丁老師分析，寫檢討書的目的是讓孩子認清自己的問題，並且要求家長過目簽字，她也和家長進行了電話溝通，這樣做的目的就是希望家長可以配合老師，幫助孩子養成好的學習習慣。孩子在成長過程中犯錯是在所難免的事情，重要的是在家長和老師的幫助下，正確地認清自己的錯誤，纔能有效改正。

爲什麼有的孩子逃避錯誤，甚至會有抱怨的心理狀態？丁老師說：“其實有很多孩子存在這樣的問題，尤其在一些父母管教比較嚴厲的家庭，只要孩子犯錯就會被嚴厲批評或責罰。

久而久之，孩子害怕一旦承認錯誤結果會更糟，還不如堅決不承認。或者，有些孩子覺得做錯事很丟人，自尊心導致不願意承認，這也是可以理解的。”同時，不排除孩子正處於心智發育期，完全不知道自己錯在哪了，沒有意識到錯誤，當然就不會承認了。

孩子不承認錯誤，慢慢有可能養成習慣性逃避責任的壞習慣。因此，在孩子犯錯時，需要老師、家長的引導，讓孩子明白是非對錯，明白自己的問題所在，孩子以後才能主動承認錯誤。

B、遇到問題在尊重的基礎上溝通

有時，孩子的檢討書也藏着自己的委屈和忿忿不平。“老師，您是鐵公雞一毛不拔……”女兒上小學五年級的張先生曾遇到這樣的事。他說，女兒平時在學校學習成績以及各方面的.表現一直很好，突然有一天，老師打電話溝通，原因是孩子和同學們說老師壞話。

“孩子因此被要求寫檢查。”張先生說。他當時也很納悶，女兒平時在家也一直說班裏的新老師很好，從來沒表示過對老師的不滿，怎麼會說老師壞話。老師發送了檢查內容，張先生清楚記得其中幾句話，大致是：爲什麼您就輕易相信別人的話，而不相信我的解釋，還說老師是鐵公雞一毛不拔。張先生告訴記者，“鐵公雞”可能是孩子要表達老師不相信自己，用錯了歇後語。

“剛上五年級，班裏換了小學高段老師，新老師要求很嚴格，孩子們一下子適應不了，可能導致有些孩子頗有微詞。”面對這份檢查，張先生沒有先入爲主去指責孩子，他打了周邊家長的電話，先從身邊的同學瞭解事情的來龍去脈，瞭解孩子平時在學校的表現和同學們的評價，他選擇相信孩子。

“我也很理解老師，並跟老師做了溝通，之後這件事我一直沒有跟女兒提起，等她再大一些，或者有一天她覺得想說的時候再去聊這件事，因爲每個孩子都有祕密，或者她並不想把內心赤裸裸地暴露在家長面前，只要她是個善良正直的孩子，作爲家長只需要支持她，默默保護好她就好。”

太原科技實驗中學寧老師說：“遇到問題時，父母應當瞭解孩子對整個事情的看法和意見，在尊重孩子的基礎上進行有效溝通。只聽說了孩子犯錯，沒有進行了解，便去責罰孩子的做法不恰當。”

她建議，在處理孩子犯錯誤這件事時，家長應該給孩子一個陳述事情的機會，“要不加判斷地傾聽”。這時，如果孩子有情緒體現，家長需要接納孩子的情緒，用心感受他的情緒。孩子在犯錯惹事之後處於心理不安的狀態，更需要父母穩定他的情緒，以達到感同身受的目的。