中班4-5歲年齡特點
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中班4-5歲年齡特點,孩子從懷上那一刻開始,爸爸媽媽都是十分的愛護的,而且寶寶的健康十分的注意,一舉一動都是會比較關心的,以下來了解中班4-5歲年齡特點。
中班4-5歲年齡特點1
首先、4歲-5歲的幼兒的獨立性差,模仿性很強。看見別人玩什麼,自己就玩什麼,看見別人有什麼,自己就要什麼。家長不要因爲孩子想要什麼就滿足他的要求,要因勢利導,還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩,這樣既能使孩子玩到他喜歡的玩具,也能培養孩子的交往能力。
其次、4歲有驚人的想象力,有時聽孩子編成的故事,成人會覺得他在說謊,其實他對於事實和虛構的界線還分不清楚。由於豐富的想象力,孩子對事實與虛構會分不清。因此別以爲他是存心說謊的壞孩子,假如處理不當,孩子會因爲自尊心受傷而引起自卑感。成人應瞭解其心理現象,別加上莫須有之罪名,應耐心地解釋及提醒,到4歲半以後這種真實與虛構分不清的現象會慢慢消失,孩子不再認爲自己是一個飛人、一隻怪獸,電視上的真假動作亦慢慢學會把真實和虛構分開。好奇、好動、好模仿、好被人稱讚是這個年齡最顯著之心理現象。家人或者老師應有堅定的.原則去照顧及引導,應耐心地滿足孩子因爲好奇所引起的發問,並多做戶外活動,以發泄其旺盛的精力。
此外,4-5歲的孩子愛玩,但此時孩子大腦的成熟程度不足,興奮過程的活動勝於抵制過程。因此,應該要注意不能長時間使某些部分神經細胞處於興奮狀態,也就是說可以讓孩子玩,但要適當,不能玩的太瘋。
中班4-5歲年齡特點2
1、注意力
4-5歲幼兒以無意注意佔優勢,他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書,因爲這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。4-5歲孩子的有意注意在逐步發展,呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢。
比如當孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時,我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去,這就表現出了孩子的有意注意。但4-5歲幼兒的有意注意還十分有限,他們雖然在受表揚之下能繼續看圖書,可過不了多久便會棄書另找樂趣。
2、觀察力
幼兒的觀察是隨自身的興趣產生或結束的。4-5歲幼兒由於見識不多,對事物的理解有限,因此觀察過程十分依賴成人,結論也脫離不了成人的幫助。
3、想象力
想象是孩子的一種創造性表現。4-5歲幼兒的想象,常常是在遊戲、製作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想。如捧起米來,米粒從指縫間落下來,他們會叫:下雨啦。但如果給他們定下主題,讓他們想象創作,就有困難。
因此,需要我們幫孩子找一個着眼點,或是示範想象這樣容易使孩子開竅。到4-5歲後期,一般的孩子能大膽想象,獨立創作了,如畫大象,他能沒見過的情況下畫出大象的多種形態:洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關係。
4、記憶力
5歲左右的幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多,也能進行有目的有意識的記憶。如在遊戲時無意中看到媽媽切洋蔥,讓洋蔥薰出了眼淚,以後便不敢弄碎它了。4-5歲幼兒記憶怕另一特點:是能學會忘。
5、思維力
4-5歲幼兒的思維主要依*具體事物的形象和對它們的聯想。和大班相比,他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力,更多的是在動手玩樂中進行思維,如洗手時,他們會一次次的把肥皂攥到手心裏,然後看着肥皂滑落。同時他們會思索着:爲什麼肥皂這麼滑?因此,我們要注意培養孩子的思維能力,如到草地上去捉蟲,問問蟲子爲什麼是哪種顏色,蚯蚓怎麼走路等等
中班4-5歲年齡特點3
1、 行爲受情緒支配;
2、 愛模仿;
3、 思維帶有直覺行動性。
擴展資料
4-5歲幼兒年齡特點
1、 行爲受情緒支配
在幼兒期,情緒對幼兒的作用比較大,他們的行動常常受情緒的支配,而不像成人那樣受理智支配。
2、 愛模仿
4歲幼兒的獨立性差,模仿性很強。看見別人玩什麼,自己就玩什麼,看見別人有什麼,自己就要什麼。家長不要因孩子想要什麼就滿足他的要求。要因勢利導,還可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩,既能使孩子玩到他喜歡的玩具,也能培養孩子的交往能力。
3、 思維帶有直覺行動性
依靠動作和視覺進行思維,是4歲前孩子的典型特點。4歲幼兒仍保留着這個特點,例如讓他們說穿手中小汽車的個數,他們只會用手指點着小汽車才能數,而不能心理默數。
4-5歲幼兒年齡應注意些什麼
因爲寶寶認知能力的進一步發展,爸爸媽媽就要開始培養寶寶樂觀、誠實、責任心等情商能力,讓孩子樂於爲自己的行爲承擔責任,並對未來抱有積極期待。 在這個年齡段,我們的爸爸媽媽要開始賞識教育了,培養孩子樂觀,積極向上的.心裏狀態,在這時,我們爸爸媽媽的引導方法就非常的重要,給孩子積極的、樂觀的,正能量的東西,鼓勵孩子積極的去嘗試。
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