幼兒園老師教育心得精選15篇
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某些事情讓我們心裏有了一些心得後,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣有利於培養我們思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編幫大家整理的幼兒園老師教育心得,歡迎大家分享。
編者按:幼兒園教師是孩子們成長的守護者,下面我們來看看作者在教育中的感悟吧!
有人說,教師是蠟燭,燃燒了自己、照亮了別人;有人說,教師是園丁,三寸舌、三寸筆、三千桃李;又有人說教師甘爲人梯,如父如母;還有人說教師是太陽底下最光輝的職業,人類靈魂的工程師……多麼崇高的定義啊,可誰又知道這讚美背後飽含着多少辛酸的故事,凝聚着多少感動的淚滴。
朋友圈有一篇微信有很多人轉發,說的是一位在編教師辭去了工作。她說,備課、上課、聽課、磨課、公開課,做課題、寫論文、評職稱、搞專長、學技術等等等等諸如此類,既繁雜又細小的事兒堆積如山,每一天都大同小異地過着CTRL+V的生活,20歲的時候彷彿能看到30、40、50,甚至是退休前一天的樣子,忙忙碌碌卻平淡無爲。
你,是否有同感?我,也曾迷茫過。
然而,我身邊卻有這樣的老師:她,朝五晚九就爲了給孩子們多做幾個玩具;她,產前三天還挺着大肚子帶孩子們做操;她,放棄雙休日挨家挨戶走訪班裏每個孩子;她,捨棄寒暑假休閒時光去山區支教;她,面對孩子的突發情況沉着冷靜、配合醫生積極處理,事後卻躲在角落裏悄悄抹淚;她,爲了迅速救治癲癇發作的孩子,一路上連搶幾個黃燈,醫生說:要是晚來五分鐘,這孩子就沒救了……
漸漸地,我發現付出愛的道路可能是艱辛的,但是,付出愛的過程卻是甜美的。
看到孩子們和我互動默契,心裏會有快樂!看到每個孩子都在盡力而爲,心裏充滿歡喜!看到孩子學習投入、生活有序,心裏幸福滿溢。
“一個人的生命有進展的時候,纔會有幸福感。唯有同樣是精神層面的生命進展才可以與之同步而行。”這是我們的同行、崑山最美教師於潔老師說的。仔細想想,我們還是那個不快樂的老師嗎?
董仲蠡老師在他的演講中說“什麼都可以浮躁,唯有教育不可以。”爲什麼?因爲教育是修心呀,不管是我們的成長還是孩子的成長,都需要心與心的溝通。就像陶行知先生說的那樣:“沒有愛就沒有教育。”
我相信,尊重孩子的主觀意識和獨立人格,就能拉近與孩子的距離;
我相信,每一次認真實踐和用心反思,一定會帶來不一樣的成長;
我相信,哪怕有再多的人不理解“幼兒教育”,因爲孩子、因爲家長、因爲我們自己,我們仍能心無旁騖地,做一個有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心的老師!
親愛的朋友,如果你迷茫過、猶豫過、困惑過,那麼今天,請給孩子們一個擁抱吧!
成長路上,不負初心!守護他們的成長,守護他們的微笑,這是我站在這裏的理由,也是我爲之奮鬥的動力!讓我們行動起來吧!播撒希望,澆灌智慧,共同托起明天的太陽!
作爲老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識,學會了啥子歌曲。但是,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學的啥子,孩子從來不說,一問三不知只有等到開放日的時候才發明,本身的孩子竟然學會了那麼多的東西。爲了讓家長們能夠對孩子在園學到的資料有所瞭解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家後主動告訴家長的還是未幾。
爲了提高孩子的用心主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當“小老師”。於是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”,帶領全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的用心性很高,但能主動參與的總是一小部分。於是,我又利用每一天下戰書離園前的一段時間幫幼兒簡單的複習當天所學的資料,之後佈置作業——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”,把每一天在幼兒園裏學到的知識、本領教給本身的家人,並對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當的“小老師”最好。
唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨日晚上,孩子在家給我們當小老師,教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心裏很開心,這能夠說是立杆見影了吧!
孩子都有表現本身的情慾,個性是在本身的家中,他應對的是本身的親人,心裏沒有任何負擔,會表現的更好,甚或“闡揚超常”。這不僅僅滿足了孩子的表現情慾,也提高了他們對學習的興趣,加強了他們的自傲心,更有利於我們的教學。是以,讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
以前我總弄不明白,爲什麼那些有智障、殘疾的孩子,父母對他們反而更是寵愛,原來是因爲他們的智障、殘疾,所以父母在他們身上付出的更多,因而愛也就越多。當了媽媽的我更能體會到這些吧“有付出纔有愛”更是普遍運用在我們的幼兒教育實踐中。
剛接觸一個新班,面對一張張陌生的小臉,有的只是責任,談不上愛。隨着時間一天天的推移,每天我都去抱抱他們,俯下身來聽聽他們童言稚語,幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉,帶領他們一起活動、遊戲,漸漸地發現,自己班上的孩子一個個都是那麼的可愛、漂亮,那份關愛由心底涌出,完全不同於剛開學時見到他們的感覺。那是因爲我付出了,所以也就感受到了愛。
成人如此,對孩子的教育也是如此。
班級的圖書角里擺滿了各種小朋友喜愛的、有趣的圖書,孩子們每天吃完早餐、午餐都會自覺的去圖書區去看圖書,因爲都是剛買的新的圖書,都瞪大好奇的雙眼。老師一再囑咐,要愛護圖書,只許用眼睛看,輕輕的翻閱圖書。可沒過幾天,圖書還是有個別的給小朋友撕爛了,其實我想也許是自己犯了一個錯誤,我並沒有讓孩子們真正地對這些書產生由衷的愛意。只是跟他們講講而已,在讓孩子欣賞故事同時,更應該讓每一個孩子真正懂得圖書的用處,我們得愛護它們。讓他們知道書爛了就沒得看了,不但自己看不了,別人也沒得看了。如果你愛護他門了。管理好它們了,你就會聽到很美妙的故事、很好聽的一個故事,可以叢中學到好多本領。而且圖書也會感謝我們呢。孩子們收到這份感謝,能不高興嗎?孩子們對這些圖書付出了愛,對它們愛護了、管理了,小小的心靈也就自然涌起愛的念頭,誰也不會再去損傷這些圖書了。
網絡上流行着這麼一句話:因爲愛,所以該付出,也因爲付出了,所以更愛了。愛其實是相互的,愛是一種雙向的情感交流。你對別人付出了,產生了愛,同樣別人也會相應地對你付出愛。正如舞蹈《千手觀音》的寓意一樣,你伸出一隻手幫助別人,那別人就會伸出一千隻手來幫助你。我們付出愛和我們得到愛同樣是一種幸福,然而所有的美麗都是用愛營造的。
巍巍是我班新來的小朋友,從他來園第一天我就發現微微是一個內向的孩子。他不太愛說話,從不大聲說話,高興時也只是微微一笑。從緊我們班到現在已經一個多星期了,他一直表現很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小,可是他各方面的能力還是比較強的,而且它好勝心很強,從不甘示弱。雖然這對孩子來說有好處能積極上進可是也正是這樣巍巍內心的壓力也在不斷的'增長。
今天,我班小朋友搬到了樓上的新班,由於班裏要搞衛生小朋友們也覺得自己長大了,是大哥哥大姐姐了,所以鬥爭着強者幫老師勞動,一個個都興致勃勃地。作爲老師當然要稍稍滿足一下他們這麼強烈的要求了。於是我請一部分小朋友幫老師擦桌子,一部分小朋友幫老師擦椅子,還有一部分小朋友負責把粘在水杯架上的舊名卡撕下來,小朋友們都自己選擇了自己想做的事,巍巍選擇了最後一組。一開始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶着去撕(因爲孩子們都特別喜歡這種細小的事情)可視巍巍卻站在那裏不動,我知道他一定是從來都沒有做過這樣的事情,所以擔心自己做不好,於是我假裝沒有看見,在旁邊悄悄的看着他,只見他學着其他幾名小朋友的樣子動手颳了幾下,那個舊膠條好象粘得很結實根本不聽他的話,還在那一動不動的。巍巍好像有點失去信心了,但他堅持又試了一次,這次他換了一隻手從膠條的另一頭開始撕,可是膠條還是一動不動。這次巍巍真的沒有耐心了也失去了最後的信心,只見他滿眼淚水轉身向我這邊走來……(你怎麼了?)我故意裝作不知道,拉着他的手耐心的問。爲未見我問他就更委屈了,只是哽咽着不停的擦眼淚一句話也說不出來。我於是抱起他來問:“你怎麼了?告訴我好嗎?不能哭”他委屈地說:“我撕不下來”原來他是看其他的小朋友順利的撕下來了,而自己沒有成功所以自尊心受到了傷害。“沒關係,下次你再不會做就來找老師,老師會幫助你的。”於是我拉着他一起走到那個他認爲牢不可催的名卡前面。指導他一點點地撕了下來他特別高興指着名卡給我看了好久…這已經不是巍巍第一次因爲不會以哭的方式來尋求幫助了。
小朋友們都搬椅子準備上課,巍巍突然哭了起來我走過去問他才知道原來他是找不到自己的椅子了。還有一次在_服時他也哭了,因爲他說自己不會脫總之有好多次巍巍都是在那裏哭,用哭的方式告訴我他需要幫助。
觀察分析:巍巍屬於比較內向的孩子,心思又比較細膩越是這樣的孩子剛剛來園就越缺乏安全感對於他來說適應新環境是一件比較困難和恐懼的事情,所以作爲老師應該多給予關注多和孩子進行語言和身體上的交流和孩子建立良好的關係,讓他知道在老師這裏是安全的,同時更多地給予鼓勵增強孩子的自信心讓他敢於表達。
芳芳小朋友今天穿上了一件粉紅色的連衣裙。當我看到她時,便誇讚道:“芳芳的裙子真漂亮!”這只不過是我隨口的誇讚。過了一段時間,她媽媽送她入園時告訴我:“前段時間,芳芳回家後說老師誇她的裙子很漂亮,回到家裏,感到無比的自豪,增強了她的信心,還主動幫我幹事情,甭提有多開心啦!這件粉紅色的連衣裙髒了也不願意脫下來洗,她每天都喜歡穿這條裙子。她說穿上這條裙子老師一定更喜歡她!”老師不經意的一句讚揚竟然有如此效力。多麼純潔天真的孩子呀!
我忽然感悟到:老師的話在幼兒的心中太重要了!作爲一名教師,不管在什麼時候,我們都要注意自己的言行,時時刻刻做好幼兒的表率。爲了孩子更好的成長,我們要努力發現每一個幼兒的閃光點,多說幾句鼓勵讚揚幼兒的話,讓他們心中充滿快活、充滿信任、充滿自信!
幼兒的心靈純潔的像一張白紙,教師就是那在白紙上作畫的人,我們應握好手中的筆,慎重的畫好每一筆!讓自己的畫筆畫出最精彩的畫面!
忙完聖誕迎元旦。要說元旦,可以說這一週過得是最清閒的,我們在寓教與樂中感受着節日的喜慶。本週的工作也都是爲元旦做準備,提前給孩子講解元旦的相關知識和關於這方面的歌曲,祝福話語,以及讓孩子自己親手製作賀卡送給親愛的爸爸媽媽,來表達他們對家人的祝福。還有一個特別的活動那就是包水餃,吃跨年餃子。
在老師示範之後,讓孩子自己動手包水餃,孩子們表現的非常興奮。對於大多數的孩子來說,這可能是他們第一次自己動手包水餃,因爲在家裏他們很少接觸這樣的事情,尤其現在大多都是獨生子女,很多都過着衣來張口,飯來伸手的生活,像讓孩子動手包水餃這樣的事情就更不可能。只是包好,煮好之後送到孩子的嘴邊,讓孩子“坐享其成”。所以很少的孩子真正的接觸過,學過包水餃,要說包也只能是用橡皮泥等。很少有拿真的實物,自己親自動手去操作。
雖然孩子包的水餃各不相同,但畢竟孩子們自己親自動手操作了,感受了包水餃的過程,並簡單的知道包的步驟和方法。在慶祝元旦的同時也培養了孩子的動手操作能力,這將給孩子們在20xx年的年末留下了深刻的印象。就像蒙特梭利當中所說“我聽到了,我就忘了;我看了,我就記得了;我做了,我就理解了!”
培養孩子的動手操作能力很重要,無論在家還是在幼兒園將鼓勵孩子大膽的嘗試,自己親身體驗動手操作。
五月是一個比較忙碌又開心的一個月,在這一個月裏,小朋友都比較辛苦,因爲這個月。我們要迎接六一兒童節文藝而排練節目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次,我們剛剛排練節目,可能是剛開始排節目,小朋友還沒有進入狀態,排練起來就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友,別看她平時學習優秀,學東西很快,但是跳起舞來就硬邦邦的。節拍都跳不準。那麼怎麼辦呢?
俗話說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,對成年人所作所爲的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方,一年輕的女子,穿件新衣服或新做一個髮型,走在大街上,對周圍的眼光都很敏感,別說當面誇獎,就是一個賞識的目光,她的心裏也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此,更何況孩子呢。
那麼孩子都喜歡聽好話,喜歡被人稱讚,他們往往從大人們對他的評價中認識自己。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則,賞識表揚也是一把雙刃劍,一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處,還得讓孩子認識到自己存在的不足,並逐步改正。毫無疑義,嚴禁體罰和變相體罰,是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則,面對孩子的不足和需要改進的方方面面,我們不能以“還斜爲託詞而聽之任之,也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊,受激勵而改過是很容易的,受責備而改過是比較難。
我就想到一個辦法,讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳,而且又適時的時候給她一點掌聲,鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以,榮譽不是屬於一個人,而是幾個人的共同努力。看着我們班的舞蹈越來越順利,心裏真的很開心。
類社會發展的歷史是一部充滿了創造的歷史。從窯洞到摩天大樓,從馬車到宇宙飛船,從松明到人造太陽。人類社會的發展需要創造,而創造來源於人。只有人擁有創造性的思維方式,才能打破常規,創造奇蹟。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣,每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物,而正是後來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識,迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念頭",成爲有着和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數人一樣沒有什麼不好,至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會的發展,個人的成功需要的是與衆不同的創造性的思維,才能創造出更大的人類進步,而不是手握着先人的知識成就毫無進步。
以前以爲只要有一顆童心,能帶動幼兒一起遊戲就能當好幼兒老師。但擔任了兩個多月的學前班老師以後,我發現教育幼兒不光有一顆童心那麼簡單,還需要幼兒教師們擁有愛心、信心、耐心、責任心。
一顆童心,可以使我們拉進與孩子們的距離,容易與他們交流,因此也更容易瞭解他們。把自己當成孩子,用孩子們的語言教育他們,他們纔會聽懂,纔會明白。比如在講故事的時候,要富有感情色彩,而且還要帶着豐富的表情和肢體動作,這樣孩子們會津津有味的聽着,而且爲了聽清楚故事,還會自覺的安靜下來,如果其中有說話的小朋友,打擾了聽講,其他小朋友還會維持秩序。在講故事的時候還要注意觀察小朋友的表情,注意傾聽他們的提問,要及時解決問題,還要適時提出問題,引導他們思考。這不僅鍛鍊他們的語言表達能力,而且還會提高他們的思維能力。
幼兒教育還應當是充滿愛的教育,要擁有一顆愛心。要熱愛兒童,尊重兒童,不論是聽話的孩子,還是調皮搗蛋的孩子,對他們都要一視同仁,不歧視,不虐待每個孩子。我們班有個愛尿牀的小朋友華仔,幾乎每晚都會尿牀。於是我就想盡各種辦法,幫他改掉這個缺點。經分析,他是因爲懶,不願起牀小便導致的。我就把小盆放在他的牀邊,這樣他只要起牀後穿上鞋子就可以小便了,不用跑那麼遠。每次睡覺前,我都會提醒他,鼓勵他,誇獎他。漸漸的他尿牀的次數少了,但是還是沒有改掉,因爲只有叫他起牀時他纔會尿。不過這已經有很大進步了,他也在努力的剋制自己,努力的改正缺點。當有小朋友興奮地告訴我“老師,華仔昨天沒尿牀!”的時候,我“狠狠的”誇獎了華仔,而他卻靦腆的笑了,他也在爲自己的進步高興,而其他小朋友也在爲他的進步鼓掌。這是我們共同努力的結果,不過我要有信心和耐心去幫助他。
要說信心,就是教師要自信,要相信自己能夠教好。因爲沒有工作經驗,尤其是幼兒教育,剛來的時候確實不知道該怎麼處理,比如幼兒哭鬧、生病了怎麼辦,自己講的他們不明白怎麼辦。慢慢的在與其他老師的交流中學到了一些管理幼兒的方法,不是隻有順從他們,疼愛他們纔是好的教育,好的教育要恩威並施。該睡覺就必須睡,該玩就玩,這也是培養他們的社會意識和集體意識。在家爲什麼很難培養孩子的紀律性,原因在於孩子是家庭的中心,爸媽的疼愛和爺爺奶奶的溺愛,使他們形成了自我中心、我行我素的習慣,當長輩意識到的時候,孩子已經很難改掉了。這就需要老師有足夠的信心和耐心來幫助他們克服自身的種種缺點,成爲適應社會生活的孩子。
所謂耐心,就是當你屢次教育孩子,他們都不知悔改時,繼續想盡辦法,說服教育或者變換方式教育。犯錯、改正、再犯錯、再改正,孩子們就是在這個圈圈裏不斷的進步着,教育孩子的時候,不要心急,本來就很小的年齡,正是調皮搗蛋的時候,只要他們每天進步一點點,積累下來,就會有質的飛躍。而在學習上,更要注意到孩子們的學習差異、年齡特點以及所處的關鍵期,因材施教,不要把大人的接受能力應用在幼兒身上。對待他們更應當耐心,多等等,也許會有意想不到的效果。
最後就是責任心了,教育是項良心活,教多教少在老師,怎樣教,教什麼也在老師,真正懂得幼兒教育的老師,會用各種有趣的遊戲或故事吸引孩子,並在其中懂得一些道理,掌握一些知識。幼兒們可以在玩的過程中學到東西,快樂中學習,這豈不是一舉兩得嗎?而不懂得幼兒教育的老師,在教學方法方面也許會差一些,但必須要有一顆責任心,對幼兒負責,對教育負責。不止關心幼兒的身體,還要關心他們的學習,使幼兒得到全面發展。
我的幼兒教育觀概括爲:童心+愛心+信心+耐心+責任心,五心齊用,才能辦好幼兒教育,才能對得起孩子們天真燦爛的微笑,以及他們一聲聲稚嫩甜美的“老師”的呼喚。
我剛來這個幼兒園帶中班的時候,經常聽同事們講小班孩子的“故事”,平時也偶爾會看到他們的“呆萌樣”,確實會讓人忍俊不禁。在我心裏的某個角落,悄悄萌發了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假,我得知了園裏給我的工作安排,我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真高興”…整個暑假,我都在爲即將到來的“新工作”做着準備:課程內容的選擇與整合,有關遊戲活動用的材料,一日活動流程的每一個環節,我都做了周密而細緻的思考…總之是萬事俱備,只等與小朋友們見面…
1、報名的時間到了,我一直期盼的寶寶們終於來了。第一週我看到的小寶貝們是與家長難捨難分的哭鬧——分離焦慮,這是我意料之中的事,而且我也在這方面做足了“功課”,順利地到了第二週,小朋友們對我有了信任,可以情願地上幼兒園了!不過始料不及的事情發生了,在玩玩具的過程中,有個小朋友被咬了!我覺得我是眼觀六路呀。自責、內疚,又有一點委曲等複雜的情緒瞬時涌上了心頭…
接下來的幾周裏,面對寶寶們爭搶玩具,不斷地把屎尿拉在褲子裏,我飽滿的熱情還是受到了不小的衝擊。幸好有經驗豐富的李老師在旁邊適時的提醒我,鼓勵我,替我分擔。還有園裏的其他老師也與我分享他們的經驗,我自己也即時地、努力地、不斷地調整自己的心態…面對小寶貝們我纔沒有出現混亂的局面。
2、小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導;他們的自我約束力差,好奇心又特別強,什麼東西都想看一看,摸一摸。一人看的時候大家都想看,一人摸的時候,大家都想摸——模仿力強…這會直接導致孩子之間鬧矛盾:搶玩具、動手打人、動嘴咬人的事情屢見不鮮,屢禁不止。這時的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等,妥善地解決問題。及時瞭解每個孩子的性格、愛好和發展的需求,主動和他們交朋友,充分滿足他們的合理需要,這樣孩子們有了安全感,喜歡和我們老師在一起玩,也能大膽地表達自己的需要…現在,孩子們能愉快地入園,這證明,他們已經適應了幼兒園的生活。
3、接下來我們會慢慢引導幼兒良好的生活、衛生習慣的培養。我想多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子。無論孩子取得了什麼樣的進步,我都及時給予表揚、及時給予擁抱、及時給予孩子小禮物,等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵。
4、家園合作也是幼兒園教育的顯著特徵。尤其是小班的孩子們,家長有更多的牽掛。隨時與家長交流和溝通,家長能及時瞭解自己孩子在園的情況,自己也能及時地瞭解孩子在家的表現。瞭解孩子的點滴進步與成長是老師和家長共同的心願。我學着李老師的樣子,有模有樣地主動與家長“聊”孩子:聊孩子的出身,聊孩子的成長環境,聊孩子的成長中小“故事”…孔子說,三人行,必有我師。在與家長的“家長裏短”中,我不僅加深了對孩子的瞭解,而且也向家長們學習到了一些行之有效的“育兒經”,真讓我受益匪淺!
我第一次帶小班,對於我而言,縱有精心的準備,想象和現實還是有距離的。在面對這一特殊年齡階段的孩子們,老師必須要有愛心、耐心、細心、責任心之外,還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發事件的應激能力,不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個多月來,我感受了辛苦、忙碌、挫敗,更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作爲小班老師的不易,也感受到了作爲小班老師的價值感。我要時刻調整好心態,始終如一地保持着工作的熱情,陪着孩子們慢慢長大!
加油,向未來!!
本週我們小三班進行的主題活動是《骨碌骨碌轉》,第一個次主題活動中我們就一孩子們喜歡的汽車爲主題導引開展了很多適合孩子們的活動,但是但當我在和孩子們學習一節線描繪畫《漂亮的輪胎。》本來我是按照書上的教學目標完成的,準備了長方形的紙準備製作輪胎用,但是,我發現孩子們大都不感興趣。有的能畫出波浪線折線,也有很多在亂畫。於是,我就想該如何去改進呢?如何去滲透小班的線描教育呢?
孩子們都是情境和故事主義者,於是,我就用卡紙條及其廢舊碟片製作了一輛自行車,這樣小朋友們先是發散思維想象怎樣用我提供的這些長條拼成一輛自行車的支架,支架好後。我們的自行車就生產下線了。於是,我又和孩子們一起講了要領着他們一起騎着自行車郊遊。但是,我們的自行車上沒有花紋,騎起來就有些危險,因爲車上的花紋是起到摩擦的作用的。我又採用了一一舉例的方法,請他們看了玩具車上的,還有我們鞋子上的花紋。就這樣做鋪墊,雖然在我們大人眼裏騎着自行車是欺騙的行爲,但是,孩子們可不那麼認爲。他們愛幻想,他們喜歡想象,所以,接下來在區域活動中也很成功。
由於聖誕節的到來,所以這一週都在爲週五的活動做準備,老師們很累,但是也能看出孩子們也很疲倦,原本可以有屬於他們的自由空間,也要跟着老師一遍一遍的排練着對於他們來說有些難的舞蹈、兒歌;他們真的有些不情願,記得,當時孩子們跟着我跳完第一遍《電話情緣》時,鄭老師就說:“孩子們真不容易啊”,是啊!不過,他們也有一些自己的努力目標:
1、孩子們都知道聖誕節到了,他們期待的聖誕老人就會來給他們送禮物;
2、他們也要上臺爲爸爸媽媽表演節目,他們會爲自己感到驕傲;
3、他們的鼓勵與表揚,也是他們的目標;所以他們一直堅持着---
通過這一週的排練,看到了每個孩子的進步,有的孩子,起初很內向,從不會在班級裏大聲說話,但在唱歌時竟然能很清晰的聽到他的歌聲,這就是他的進步,這個小朋友就是李樂然;還有,一直保持沉默,不善於歌舞的陽陽,爺爺也會很高興的跟我們老師反映說:“陽陽,回家還給我們跳舞了呢,以前從沒有過;”聽到這話我們也真得很高興,我們希望每個孩子都能喜愛唱歌跳舞,都能健康全面發展,我們也會多多讓孩子接觸這些,會給他們準備更多,更好的學習環境。
葉可是個身材十分單薄的小男孩,按照年齡他是班上最大的,可是他的實際發展水平卻與其它幼兒有一定的差距,在日常的觀察中發現他不是十分樂於與同伴交流,與教師的溝通也是我們主動,他被動。有一次洗完手後,我請他在手上抹點油以免凍傷,可不一會兒就有很多幼兒來告狀,說“葉可把油抹得到處都是。”我過去一看,真的是,只見他頭上、臉上、身上、毛巾架上弄得到處都是擦臉油,油的香氣直嗆人,我當時有些生氣,可我轉念一想,沒有急於下結論,而是看着他說:“請你解釋一下這是怎麼回事。”他開始有些膽怯,低着頭沒有說話,我就對他說:“沒關係,把你的想法說一說。”看着我沒有責備他,他這纔開口,他說:“我是想試試還剩多少油,一擠就全出來了,又回不去了,不小心就抹得到處都是了。”說完眼圈就紅了。我對他說:“經過這次實驗,發現了這種辦法不成功,那你下次可以想一個其它的辦法。”他點點頭,這時賈老師也過來說:“沒關係,來,和我一起收拾一下吧。”我衝他點點頭,師生一起收拾了起來。他的小臉上這時纔有了笑容。收拾完以後,孩子們紛紛過來對葉可說:“下次用手掂一掂,還沉就是油多,輕了就是油少了。”“在太陽下一照就能看見油還剩多少了。”
聽着孩子們的話,我十分慶幸沒有訓斥孩子,而是給幼兒一個解釋的機會,讓幼兒有了一次生活經驗的積累與提升。等其它幼兒離開後,他也平靜了一會兒,這時我對可心說;“老師特別願意和你交朋友,你有了什麼想法可以告訴老師嗎?”他使勁的點了點頭,經過這件事情後,可心樂於與教師交流溝通了,師生關係變得更和諧了,給幼兒一個解釋的機會,就是給教師自己一個瞭解幼兒,走進童心世界的機會,我們何樂而不爲呢。
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發明他們開始喜歡爲羣衆爲同伴幹事情,便在班級建立了值日生工作,幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行,每一天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時,孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇,每一天都開心地早早來園,用心完成我分配的任務。但是過了不久,我就發明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。儘管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現幹事不當真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當衛生員了!”,“爲啥子”我急切地想明白緣故原由,“今日我想當景象形象員!”
孩子的回覆似乎提醒了我,原先對做值日生他們有本身選取的願望,做啥子值日也有本身的設法。但是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬於孩子生活和選取的權力還給孩子,那麼值日生工作爲啥子不讓他們自選呢!於是,我緊之後說:“能夠呀,今日就由你們來選取做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:“我今日要當接待員!”阿誰說:“我要當監督員!”。那一天,我個性注重觀察他們,發明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當真負責地做好各自工作。以後值日生我班開展起來了。
我是小班長常規教育在小班教育中佔據着重要的首要的位置,小班孩子自控性比較差,他們來自不同的家庭,接受着不同的家庭教育,對於集體生活還處於萌芽期。要想讓這些孩子能夠養成良好的習慣,堅持對於一名幼兒園老師來說是非常重要的。記得孩子剛入園,沒有紀律,自己管自己遊戲,俗話說“不以規矩,不成方圓”,從貼小標記開始讓孩子認識自己的茶杯、毛巾、操作材料等,剛開始孩子們每次都會拿錯,但是隻要堅持,經過不斷的練習,不斷的重複,不斷的“嘮叨”,現在每一個孩子都能認識自己的物品了。
我們班孩子最近非常喜歡在排隊、午睡前都喜歡抱一抱我,早上排隊做操前音樂沒有想起,總會有幾個孩子走上來抱着我的腿,然後一羣孩子都會一哄而上。我知道這是孩子喜歡我,他們喜歡親暱得黏在我身上,但是這樣是很不好的,顯得紀律很差。幾次我強調說:“不要過來抱着我,排隊要好好排。”儘管強調了很多次,但是效果都沒有,爲此我納悶了很久。一次,禕禕看不過去了,像個小老師的樣子,手還插着腰,她大聲說:“不要抱了,老師只喜歡排隊排得好的。你這樣抱着老師,她會很疼的。”居然抱着我的寶寶都去排好了。我連忙表揚了禕禕,然後請禕禕來當小老師,我說道:“以後只要排隊排得好,自己找好小點,乖孩子也能來當小老師的!”我抓住了我們班孩子都喜歡來當小老師的心裏特點,現在每一天我都會找出一個最聽話,點子睬得最好的孩子來當小老師來前面帶操。這幾天明顯發現上來的孩子有了好轉。有時會有個別幾個,但是我每次都會請他們站回去,並且馬上請小老師進行批評。我相信經過我每天的嘮叨和小老師的監督,我們班孩子這個常規問題一定會被攻破的。
常規教育不是一天兩天的事,它是個長久事。需要老師有足夠的耐心,要堅持。雖然對於我們看來很簡單的坐好,對於孩子來說是非常難的。所以教師要不斷的提醒,不斷的督促,而且教師也要注意尋找方法,如果在常規教育中只靠單純的說教也是沒用的。小班長這個角色是我們班每一個孩子都想爭着做的角色,小班長大家都知道是一個乖寶寶,是老師喜歡的寶寶。所以我常常以誰來當小班長進行常規教育,現在我發現我們班孩子當過小班長得孩子越來越多了,而且常規比起上學期來已經好了很多了。
一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏於地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。
課堂上,應對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我凶神惡煞的樣貌,孩子們害怕了,趕緊坐好。但是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權威者,我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神祕地告訴大家:“我發明了一個奧祕,我喜歡的孩子秋水裏還有老師呢!”孩子們立刻好奇起來,紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎”“老師,我的秋水裏有無你”我象放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉睛地看着我,恐怕錯過我的秋水。檢查完後,我說:“喜歡和我學習的小朋友,老師喜歡你,你的秋水裏就會有老師!”之後我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但願本身的秋水裏有老師,聽得個性當真,回覆問題也很用心,整個教育活動生動搞笑。
“老師,你的秋水裏有無我”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當真地注視着我,但願從我的秋水裏找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透着我和孩子們之間無盡的愛。我真的但願我播種的這些胚珠,能夠勇敢的應對風雨,健壯成長。
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