幼兒園中班語言方案(15篇)
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爲保障事情或工作順利開展,我們需要提前開始方案制定工作,方案具有可操作性和可行性的特點。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎?以下是小編整理的幼兒園中班語言方案,希望對大家有所幫助。
活動目標:
1、通過觀察,發現秋天裏樹葉飄落的自然現象。
2、學習散文中“翩翩起舞”、“飄落”、“金黃等詞語。
活動準備:
畫有樹幹和房屋等物體的背景圖一幅;深淺不同的黃色顏料盒、抹布;“春天樹木發新芽”“夏天滿樹綠蔭”的圖片兩張。
活動過程:
1、介紹散文《落葉》。
(1)聽《落葉》歌,做樹葉飄落律動進場,隨意坐在地上休息。
(2)提問:小朋友,現在是什麼季節?你發現周圍的花草樹木有什麼變化?(啓發幼兒描述秋天的風及花、草、樹)
(3)師:秋天,樹葉變黃了。秋風一吹,小樹葉飄呀飄,像一個個跳舞的小姑娘,慢慢落下來,秋天真美啊!下面老師請小朋友欣賞一篇散文《落葉》。(老師富有表情地朗誦散文,唸到春夏兩句時,分別出示相應的兩張圖片)
提問:
①散文的名字叫什麼?
②大樹是媽媽,那小樹葉是什麼呢?
③春天的時候,小樹葉是什麼樣子的?
④夏天的時候,小樹葉又是什麼樣子的?
⑤秋天到了,小樹葉在秋風中有什麼變化?(學習詞語:金黃、翩翩起舞)
⑥小樹葉飄呀飄,飄到屋頂上,屋頂有什麼變化?(依次問飄到“河裏”“草地”“大樹媽媽的腳下”,學習詞語:飄落。讓幼兒學習描述落葉和被落葉覆蓋後物體的形象)
⑦小樹葉離開媽媽時會想什麼?(啓發幼兒用散文中的原句回答)
2、音樂活動中模仿落葉的動態。
提問:小朋友,秋天到了,在大樹媽媽的身邊(背景圖前)你們想扮演什麼?還想做什麼?(想扮演樹葉,還是想唱落葉的歌)
(1)幼兒聽音樂,自由地學樹葉翩翩起舞,最後做飄落的律動。
(2)唱《落葉》的歌。先集體唱,再男女生輪唱。
(3)玩音樂遊戲《掃落葉》。教師當掃葉人,隨着音樂做掃葉動作。幼兒當樹葉,聽音樂做樹葉離開枝頭、飄落,被“掃”在一起又被一陣吹散等動作。第二遍音樂起,老師和兩個孩子一起當是掃葉人,被“掃”到的(手碰手)“樹葉”即停止飄舞,站在中間,最後聽音樂,“樹葉”全部被“掃”在一起。第三遍音樂起時,“樹葉”仍做飄舞動作,最後被“掃”在一起時,突然一陣“秋風”(鋼琴聲效果)把所有的樹葉吹出了活動室,遊戲結束。
3、在背景圖上裝飾秋景。
提問:這是誰?(指背景圖上的大樹幹)秋天,怎麼辦大樹媽媽的孩子是什麼樣的?現在她沒有孩子了怎麼辦?(啓發孩子張開五指,用手掌蘸顏料,在背景圖的物體周圍印製枯黃的梧桐樹葉。不同程度的枯黃用不同色調的黃色。教師和孩子們一起裝飾秋景,並複習上面所學的語句)
目的:
1.引導幼兒仔細觀察畫面,進一步理解故事內容。
2.啓發幼兒用較完整的語言講述故事。
準備:
《彩圖嬰兒故事100集》人手一本,大圖書一本。
過程:
1.引起興趣。
上次我們看了《大鱷魚》的故事,今天我講故事中的一小段,請你們幫我從圖書中找到那幅圖片,看誰找得又對又快!
2.引導幼兒進一步理解故事內容。
①教師講述圖片內容(如圖一),引導幼兒找出與之相應的圖片。
a.你們爲什麼認定是這一幅?
b.你們怎麼知道鱷魚在說話?它在說什麼?
c.你們怎麼知道鱷魚說要吃個胖娃娃?
d.你們從哪裏看出猴子說話時很生氣?
e.猴子是怎麼對鱷魚說的?
②教師分別講述圖片內容(如圖二、圖三),引導幼兒找出與之相應的圖片。
a.現在老師講的是哪一幅?爲什麼?
b.大鱷魚是怎麼騙小朋友的?小朋友見大鱷魚要來吃他們,是怎麼做的?
③故事裏還有誰?猴子在幹什麼?你們怎麼看出是猴子告訴大象的?
3.請個別幼兒講述圖片內容,其餘幼兒尋找相應的圖片。
4.請每個幼兒各自輕聲地講一遍故事。
5.請幼兒把故事講給同伴聽。
活動目標:
1、瞭解小蛋殼歷險的過程,知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
2、能清楚地表達自己對故事的理解。
活動準備:
一個蛋殼娃娃,圖片:《小蛋殼歷險記》,故事錄音
教材分析:
重點:瞭解小蛋殼歷險的過程,知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
難點:能用較完整的語言表達自己對故事的理解。
主要流程:
一、猜想導入
1、T:(出示蛋殼),這是誰?小蛋殼長得怎麼樣?
2、有一天,小蛋殼娃娃出門,猜猜它會遇到什麼事情?
二、理解故事
1、聽故事錄音
2、理解故事名稱:什麼叫歷險記?
3、回憶小蛋殼歷險的經歷:“小蛋殼出門,遇到了哪些危險的事情?”
三、交流討論
1、小組討論:遇到危險,小蛋殼是怎麼保護自己的?
2、重點理解:
A小老鼠怎麼會把小蛋殼當成雨帽?這頂雨帽好不好,爲什麼?
B、小蛋殼爲什麼要讓小老鼠把它當做小船?
四、遷移想象
1、你們喜歡小蛋殼嗎?爲什麼?
2、小蛋殼還有什麼用處?
3、如果你是小蛋殼,你會用什麼辦法來對付小老鼠,保護自己?
4、閱讀鼓勵幼兒提問:你還有什麼不明白的?
活動目標
1.引導幼兒通過看圖猜想,理解故事內容,對故事產生興趣。
2.引導幼兒幫助狐狸想辦法,並能清晰地用語言表述。
活動準備
材料準備:教學圖片6幅、故事《狐狸和罈子》的flash動畫製作。
經驗準備:幼兒對罈子比較熟悉,瞭解罈子口小肚大的特性。
活動過程
1.引導幼兒通過觀察畫面,初步瞭解故事內容
(1)出示圖l和圖6,引導幼兒讀圖,根據故事開始和結尾大膽猜想故事內容提問:發生了一件什麼事?(在大樹下,狐狸發現了一個冒着香味的罈子,饞得直流口水)
分析:教師在教學中充分地考慮到故事教學的特點,恰當地引導幼兒說出故事的六要素;時間、地點、人物、故事的起因、經過、結果。
(2)出示全部圖片,引導幼兒自主觀察,交流看法想法
提問:故事裏有誰?它在幹什麼?發生了什麼事情?
分析:在觀察了第一幅圖後,教師有意識地讓幼兒自行觀察,相互討論,給幼兒創設了更大的想象空間。自主學習給幼兒創造了敢想、敢說的條件,使幼兒對故事充滿了興趣。
(3)看圖分析故事
圖一:故事發生在什麼地方?故事裏有誰?狐狸聞到甜酒的香味,它是什麼樣子的?(口水流出來了)
圖二:狐狸有沒有喝到酒呢?喝到酒後發生了什麼事?(喝到了,但腦袋鑽進罈子裏出不來了)
圖三:狐狸的頭在罈子裏出不來了,它怎麼辦呢?(先是掙、後來甩、最後拔)
圖四:還是沒出來,它又怎麼辦了?(跪地求罈子)
圖五:狐狸又想出什麼好辦法了?(什麼姿勢?怎麼說得?)
圖六:罈子放開狐狸了嗎?結果怎麼樣?(罈子會怎麼說?狐狸想了一個什麼辦法?)
分析;在看圖分析故事時,教師注重讓幼兒自主觀察,並有重點,有針對性地進行提問,更深層次地挖掘圖片的教育價值,也給了幼兒更大限度的想象空間。
2.教師完整講述故事,引導幼兒理解故事角色的特點
提問:狐狸聞到香味,心裏會怎麼想啊?(好香啊!把酒喝個精光)說明這是隻什麼樣的狐狸啊?(饞嘴、貪心)
提問:狐狸的頭被罈子套住後,都想了什麼辦法?(掙罈子、甩罈子、求罈子、生氣)
幼兒集體嘗試模仿狐狸當時的動作。
提問:狐狸生氣時是什麼語氣?什麼表情?有什麼動作?
集體討論、個別幼兒表演。集體複述狐狸的話,體驗它求罈子和生氣時的語氣、表情。
分析:本環節主要是讓幼兒通過動作、語氣,體驗狐狸當時的心情,有助於幼兒理解整個故事的寓意。
3.教師播放課件“狐狸和罈子”,引導幼兒鞏固故事內容,加深對故事的理解
(1)提問:你幫助狐狸想想,用什麼方法能把頭拿出來(砸碎罈子、塗上肥皂潤滑、找別人幫忙、用棍子撬罈子)
分析:幼兒開動腦筋,並結合自己的生活經驗,想出各種辦法,積極回答問題,並將自己的辦法告訴老師和同伴。孩子們在想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境中得到鍛鍊。
(2)再次播放課件,幼兒嘗試跟着講述
你覺得這是一隻怎樣的狐狸?偷喝酒給狐狸帶來什麼後果?教育幼兒在生活中不要貪心。
分析:教師適當地進行總結,有效地幫助幼兒整理自己的思路,自然地將故事遷移到幼兒的實際生活當中去,獲得教益。
目標:
1.理解圖書內容,知道不能貪心。
2.大膽想象並用繪畫來表現自己的願望。
3.願意向同伴介紹自己的作品。
準備:
圖畫書《聚寶盆》,投影儀,聚寶盆形狀的畫紙,畫筆。
過程:
一、觀看圖書內容,理解故事情節
1.引導幼兒看圖畫書至“多多要東西,只嫌少,不嫌多”,觀察人物細節,猜想下面的故事情節。
師:多多有一個什麼樣的習慣?這樣好嗎?爲什麼?
師:多多的表情怎樣?高興嗎?他爲什麼不高興?
2.引導幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”,引發幼兒想象聚寶盆的神奇作用。
師:老公公的穿着是怎樣的?跟我們一樣嗎?
師:他可能是一個什麼人?他來幹什麼?
師:老公公送給多多一個神奇的聚寶盆。這個聚寶盆到底有什麼魔法,你們猜猜看。
3引導幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”,理解、感受聚寶盆的神奇作用。
師:老公公送給多多聚寶盆的時候對多多怎麼說?
師:聚寶盆變出什麼來了?多多開心嗎?他後來是怎麼做的?
4.引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去瞧瞧”,再次引導幼兒想象故事情節。
師:聚寶盆這麼神奇,多多怎麼想的?
師:多多爬到了聚寶盆裏,你猜會發生什麼事情?
5.引導幼兒觀看圖畫書至最後.理解故事寓意。
師:多多爬進聚寶盆後結果怎麼樣?這可怎麼辦?
二、想象表現
1.如果你有個聚寶盆,你想放人什麼東西?爲什麼?
2啓發幼兒畫出自己最想變的東西。
3.引導幼兒互相介紹自己的作品
4.將繪畫作品裝訂成圖書。
延伸活動:
將自制圖書放在閱讀區,供幼兒自由閱讀、交流。
附故事:
有個小男孩,名字叫多多。多多要色紙,給他一張,他嫌太少;給他兩張,他說不夠;給他三張,他還想要更多。多多要氣球,給他一個,他嫌太少;給他兩個,他說不夠;給他三個,他想要更多。多多要東西,只嫌少,不嫌多。
有一天,來了一位老公公,送給多多一個聚寶盆。老公公說:“你喜歡什麼東西,就放一個在盆裏,一個就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了,它就越變越多.多得叫你不想再要。”老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆裏.水果糖一顆變兩顆,兩顆變三顆,幾百顆,幾千顆,越變越多,聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫:“夠了!夠了!”老公公說:“你告訴聚寶盆吧。”多多對聚寶盆大叫:“夠了!夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一隻玩具熊放進聚寶盆裏。一隻變兩隻,兩隻變三隻.幾百只,幾千只,玩具熊太多了,從聚寶盆裏滾到地板上來了。多多趕緊大叫:“夠了!夠了!”從此,多多喜歡什麼東西.就把它變成很多很多,多多的小房間很快就堆得滿滿的了。
有一天.多多想,盆子裏藏了什麼法寶.我一定要爬進去瞧瞧。沒想到呀!一個多多變成兩個,兩個多多變成三個.聚寶盆裏的多多越來越多,有的哭,有的笑,有的叫,有的跳……小朋友.這可怎麼辦呢?誰來喊:“夠了!夠了!”
活動目標
1、尋找多個事物間的聯繫,在複習句式“誰和誰是好朋友”的基礎上,學習句式“誰、誰和誰都是好朋友”,大膽表述。
2、激發幼兒愛護鳥類,熱愛大自然的美好情感,培養幼兒初步的環保意識。
活動準備
1、音樂錄音“找朋友”
2、實物圖片若干(茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子)
3、實物:鎖和鑰匙、金箍棒、軍帽、豎笛、鳥籠
4、場景佈置:一棵大樹、(蘋果、花、草、雲、蝴蝶、小朋友)
活動過程
一、 音樂活動《找朋友》導入,感受物體之間的關聯。
1、播放《找朋友》兒歌,幼兒隨音樂進入活動室,
師:(1)今天陳老師遇到了一點小麻煩,你們願意幫幫我嗎? (出示鎖)
(2)我出門的時候想把家裏門鎖上,可是鎖打不開,怎麼把它打開呢?(用鑰匙)請一名幼兒開鎖。
(3)對!鎖和鑰匙是好朋友,鎖離不開鑰匙,鑰匙離不開鎖。
2、給圖片找朋友。(茶壺和茶杯、雨鞋和雨傘、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和襪子)
師:小朋友,那你們有沒有好朋友?你和誰是好朋友?(幼兒自由回答)
師:(1)你們都有自己的好朋友,陳老師今天還請來了很多的小客人,看看它們是誰?(逐一出示圖片,幼兒說圖片名稱)
(2)請小朋友看看這些圖片,你覺得它們誰和誰會是好朋友?(要求幼兒用完整的語言表述:x和x是好朋友?如:茶壺和茶杯是好朋友、雨鞋和雨傘是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和襪子是好朋友。兩兩好朋友對應放好。)
(3)你覺得它們爲什麼是好朋友呢?(茶壺和茶杯是好朋友,茶壺可以倒茶,茶杯可以裝茶:桌子和椅子是好朋友,可以坐着畫畫;雨衣和雨鞋是好朋友,下雨的時候能用、、、)
2、問答遊戲,引導幼兒表述。
師:現在我們來玩個遊戲:我問你答。(要讓每個幼兒都要回答)
(1)雨傘和誰是好朋友?幼:雨傘和雨鞋是好朋友。(問答遊戲,要求幼兒用完整的語言表達)
(2)茶壺和誰是好朋友? 幼:茶壺和茶杯是好朋友。
(3)請一名幼兒問:桌子和誰是好朋友?
幼:桌子和椅子是好朋友。
(4)再請一名幼兒問:雨衣和誰是好朋友?
幼:雨衣和雨鞋是好朋友。
二、遷移生活經驗,豐富聯想,看實物說朋友。
師:聽,是什麼聲音?(另一位老師在房子裏表演)
師2“小朋友們我也想要找朋友。”(出示金箍棒)
師:這是什麼?(金箍棒)
師:金箍棒和誰是好朋友?(孫悟空)
師2:誰能說完整,就請誰來表演孫悟空。
師:這是什麼?(軍帽)
師:軍帽和誰是好朋友?(解放軍)要求幼兒把話說完整,請小朋友一起來表演解放軍。
師:這是什麼?(豎笛)
師:豎笛和誰是好朋友?幼:豎笛和小朋友是好朋友。請一位小朋友來吹。
三、給事物找多個朋友。
師:鳥籠和誰是好朋友?(小鳥)
師:我纔不和鳥籠做朋友呢?我呆在鳥籠裏一點都不自由。
師:小鳥和誰是好朋友?(大樹)出示大樹。
還有誰?(藍天、白雲)(滲透環保知識教育)
師:小鳥,大樹和藍天都是好朋友。(教師要說清楚並將圖片貼在樹上)
師:(出示花)花和誰是好朋友?(小草、蝴蝶、蜜蜂······)
師:花和X和X和X···都是好朋友,(幼兒說將圖片貼在樹上)
師:太陽和誰是好朋友?(花、小朋友)
師:這麼多的朋友在一起,就是我們美麗的大自然。小朋友們,你們誰和大自然是好朋友?
幼兒回答:我(或說自己的名字)和大自然是好朋友。(說完請他站到樹下)
結束語:對,我們和大自然都是好朋友,所以我們要愛護小鳥,保護環境,保護大自然,讓我們的大自然更美麗。
目的:
1.引導幼兒對畫面作有序的觀察,初步理解畫面的意義。
2.激發幼兒的學習主動性和積極性。
準備:《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。
過程:
1.今天,我們一起來看書中的故事《大鱷魚》。聽了這個故事的題目,你是怎麼想的?
2.引導幼兒帶着問題逐頁翻閱圖書,想一想故事裏講了什麼。
3.引導幼兒以小組爲單位討論故事講了一件什麼事。
4.教師講述故事,幼兒看書。提問:故事講了一件什麼事?
5.你們還有哪些地方看不懂?(對幼兒看不懂的地方暫時不作回答,以激發幼兒對下次學習的興趣。)
一、設計理念:
1、採頡孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”爲活動內容,提供豐富的材料,讓孩子在與老師、同伴交流,和材料充分互動的過程中,產生自己的想法,發表自己的意見,加深對錶情的理解,提高語言能力。
2、語言能力是一種綜合能力,他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯繫在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。
3、語言能力包括思維和口語兩部分,以往我們較注重口語能力的培養,從而出現純模仿的誤區,其實思維過程是支撐孩子口語的基石,本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。
二、活動目標:
1、通過多種方法,引導幼兒感知、理解表情,激發幼兒講述的積極性,能清楚的表達自己對錶情的認識。
2、幼兒樂意在集體面前說話,並能耐心的傾聽別人談話。
3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。
三、活動準備:
人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節、風景、色彩圖等),多媒體課件
四、活動過程
(一)、引導幼兒談論臉部的各種表情
1、活動開始,引導全體幼兒觀察老師的表情(笑)
今天,有這麼多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎麼知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎麼知道老師在笑的?
輔助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎麼樣了?
師:哦,眉毛彎了,眼睛眯起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。那現在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎麼笑的?
2、笑是一種表情,除了笑還有什麼表情?
幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。
(1)、你找到了什麼表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)
(2)、根據回答出示表情圖,說說表情,進一步感知明顯特徵。
(二)、聽故事找表情
表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實,在聽故事的時候,表情也會發生變化。下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事裏能找到什麼表情?在什麼地方找到了這個表情?
1、觀看多媒體故事
2、提問:你覺得故事裏有什麼表情,在什麼地方?
幼兒說說,引導孩子說完整。
(三)、觀察、理解圖片內容,爲圖片選擇恰當的表情。
小朋友真聰明,把藏在故事裏的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封裏了,快把他們拿出來,(取出信封,看看錶情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?
請幼兒自由選擇圖片。
老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現五張操作圖),就放在後面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,然後跟旁邊的小朋友說說爲什麼要用這個表情。
【活動設計背景】
著名兒童文學家陳伯吹曾讚美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲,是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起,形成一個溫馨、寧謐的環境,可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。
【活動目標】
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。
2、通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會濃濃的母愛之情。
3、引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
【教學重點、難點】
重點:理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點:正確使用動詞,根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。
【活動準備】
1、畫有藍天、白雲、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2、製作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3、錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。
【活動過程】
一、初步感知理解作品階段
1、出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什麼關係?
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖着搖籃哄寶寶入睡的動作。
4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1、集體朗誦並交流討論
A、詩歌裏講了哪些搖籃?(幼兒回答後,教帥出示背景圖)
B、詩歌裏說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答後,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
C、提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?
D、教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2、表演遊戲
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當詩歌裏說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的幼兒便可想像抱着星星,搖它入睡的動作,白雲輕輕飄,星寶寶睡着了。
四、仿編詩歌。“大家真聰明,這麼快就把詩歌記住了,那大家想不想當回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結合課圖片,引導幼兒仿編,然後幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創編詩歌,並請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最後請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
【教學反思】
《搖籃》是一首意境優美的詩歌,在活動中充分調動孩子的多種感官,藉助《搖籃曲》作爲背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌美好的意境,發揮孩子的想象,能創編出較爲完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中,積極主動性較高,學習效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反覆修改,在教學活動中也收穫了不少,爲我在今後的語言教學活動中積累了不少的經驗,以下就是幾點小小的收穫:在活動中,藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現了詩歌的內容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內容的.記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時,通過啓發引導,讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結構,爲學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較爲連貫,詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動,讓我知道了在以後詩歌教學活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品,發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性,真正成爲活動中的主人。
活動目標:
1、耐心傾聽同伴談話,並能清楚地說出自己對線條的認識。
2、學會用"我畫的是XXX,用了XXX線條"的句式,談論自己畫的圖畫。
3、積極參與談話活動,樂意在集體面前自然大方的談話。
活動準備:
pptt課件,白紙(每人一份),油畫棒(五盒)
活動過程:
一、談話導入
師:小朋友們看看老師的衣服有什麼不同?
衣服上有什麼?
這些漂亮的線條一樣嗎?它們有什麼不用?
教師小結:小朋友們說的真棒。老師的衣服上有很多線條,有長的、短的、粗的、細的,它們組成了很漂亮的圖案。
師:小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條?
二、課件演示提問
1、除了這些的線條,你還看到過那些線條?
2、你在哪裏看到的?
3、這些線條有什麼特點?它們像什麼?
師:小朋友們說的真好。那除了我們剛纔說的線條,還有哪些有趣的線條呢?我們一起來看看。
出示圖片(課件)提問:
1、這是什麼?上面的線條是怎樣的?
2、這種線條看起來像什麼?
3、你還在哪裏見過這樣的線條?
4、這些線條有什麼作用?
教師小結:我們身邊的線條真多呀。現在,老師爲這些線條起個名字。我們把這直直的線條叫直線,把彎彎的線條叫曲線,把這種像海浪一樣的線條叫波浪線,把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。
三、畫線條畫
師:我們剛纔啊認識了許多線條,有直線、曲線、波浪線和螺旋線。現在,老師想請小朋友們用自己喜歡的線條畫一幅畫。
在猴兒作畫時,教師巡迴觀察,基於幼兒適當的指導,並鼓勵幼兒用多種線條作畫。
四、小組談論
讓幼兒用"我畫的是XXX,用了XXX線條"的句式和小組同伴交流自己的畫。
五、作品展示
教師把幼兒的作品貼在展板上,請2-3名幼兒用"我畫的是XXX,用了XXX線條"的句式在集體面前把自己的畫介紹給大家。再請1-2名幼兒說出自己最喜歡那幅畫,並說明原因。(引導幼兒說出畫中用了那些線條,這些線條有什麼特點,它們像什麼。)
活動設計意圖
當孩子們在陽光下吹出一串串五彩的泡泡時,開心的歡呼聲讓我們又回到了童年,他們會神氣地說:我會吹泡泡了!泡泡多漂亮呀!於是,我從幼兒的興趣出發,設計了本次語言活動,並通過ppt課件幼兒更生動形象地觀察吹泡泡,藉助動感的畫面讓幼兒心情地想象、理解詩歌內容,在表達想象的過程中,達到交流創編、豐富語言、提高語言表達能力的目的。
教學目標
1.通過看一看、想一想、說一說,感知詩歌有趣的內容,並能學會詩歌。
2.能運用自己的生活經驗,初步感知事物一一對應的關係,並嘗試訪編詩歌。
3.感受語言活動帶來的樂趣。
教學準備
1.詩歌圖譜(星星、天空、蘋果、蘋果樹、雞蛋、母雞、雨點、烏雲)、創編詩歌圖片
2.音樂《吹泡泡》
3.ppt課件
4.吹泡泡工具人手一件
活動過程
(播放音樂入場)
一、情景導入——吹泡泡
師:今天我帶了一件非常好玩的玩具,我想拿出來玩,但在玩的時候你們不能大叫,能答應嗎?
幼:()
師:我要把它拿出來了,瞧瞧它是什麼?(師出示吹泡泡工具吹泡泡)
幼:()
師:對的,它就是泡泡水,我用它吹出一串一串的泡泡,那邊坐的最好我就往哪邊吹(師吹泡泡)
剛剛是誰答應我說不尖叫的,你看把我的泡泡寶寶都給嚇着了,它們躲在瓶子裏都不敢出來了,我們安靜下來,待會再把它請出來,好嗎?)
師:誰來說說剛剛吹的泡泡是什麼樣的?
幼()
師:這些泡泡漂亮嗎?在泡泡王國裏呀,還有許許多多的泡泡,那裏的泡泡會是什麼樣的呢?我們一起去看一看。
二、理解詩歌
1.播放ppt課件,欣賞詩歌
師:剛剛你在詩歌裏看到了什麼?幼:()
師按幼兒回答依次出示圖片(剛剛我們看到了星星泡泡,雞蛋泡泡,蘋果泡泡,還有雨點泡泡)
那詩歌裏是怎麼說的你們聽清楚了嗎?(沒聽清楚也沒關係,我們再來聽一遍,不過這一次可要豎起小耳朵聽仔細了)
(再次播放ppt課件)
師:詩歌裏是怎麼說的?
幼兒回答
設計意圖:
現在的孩子大多是獨生子女,家裏比較嬌慣,表現出的心理特徵是自我爲中心,缺乏互相謙讓、互相關心的良好品德,與人相處、協商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動,富有很強的教育性,故事情節、角色對話通俗易懂,幼兒比較容易接受。通過學習幼兒能從中得到教育,明白相互謙讓也是一種美德。活動中我首先讓幼兒走獨木橋,其用意在於通過這一環節讓幼兒感知獨木橋的特點,獲得過橋的體驗,同時也爲以下的環節做鋪墊,使活動有動有靜,動靜結合,讓不同領域得到整合,幼兒得到綜合的學習,使活動形式更豐富,接着再結合課件幫助幼兒理解故事內容,該課件聲形並茂,使得幼兒的多種感官得到刺激,更容易理解故事的主要情節。
活動過程實錄
一、活動目的:
1、理解兒歌主要內容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。
二、活動準備:
視頻動畫、情景創設(一條河、河面上有一座獨木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動過程:
(一)遊戲“走獨木橋”進入教室。
1、幼兒走獨木橋入室,提問:獨木橋什麼樣的?剛纔走獨木橋的時候有什麼感覺?
2、幼兒自由發言,師總結並交代兒歌的名稱。
(二)聽錄音,把握兒歌主要內容。
提問:1、兒歌叫什麼?有誰?2、發生了什麼事?
(三)欣賞動畫,理解兒歌內容。
1、引導幼兒觀看動畫,並提問:兩隻羊走到獨木橋中間,小白養和小黑羊說了什麼?
2、兩隻羊越吵越兇,互不相讓,後來怎樣啦?爲什麼會這樣?
3、你想對兩隻羊說些什麼?
4、小結:小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結果掉河裏了,平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動延伸
引導幼兒帶頭飾表演故事。
活動目標:
1、觀察動物的明顯特徵,理解詩歌的內容。
2、能朗誦詩歌,並根據詩歌句式仿編。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動準備:
1、瞭解幾種小動物的突出特徵。
2、小象、小猴、小鹿的圖片及其他小動物的圖片若干。
3、森林背景圖,內藏小動物。
活動重點:理解、掌握詩歌的內容。
活動難點:仿編詩歌,發展幼兒的創造性思維。
活動過程:
一、創設森林情景,激發幼兒學習興趣,初步感知詩歌的內容。
1、活動導入
師:寶寶們,今天老師要帶你們去森林裏玩兒,跟那裏的小動物們做遊戲,你們想去嗎?
幼:想。
師:好,那我們就出發吧!(帶孩子進入活動室,讓他們隨便找木墩坐下,出示背景圖--樹後藏着小象),森林裏的景色真美啊,小動物都在哪兒呢?(幼兒找尋,樹杆前露着小象的鼻子。)
幼兒尋找。(他們看到樹後面有動物,老師請幼兒找出來)
師:小象的鼻子可以做什麼呢?
幼兒自由發言。
師:如果你們有一個小象這樣的長鼻子,你們會做什麼?
幼兒自由發言並模仿動作
師:看到小象,我想有個長鼻子,和小象用鼻子握握手。
孩子們,誰能像老師這樣說出來呢?注意要用看到什麼什麼,我想 ……
幼兒仿編。
師幼總結:
看到小象,我想有個長鼻子,和小象用鼻子澆澆花。
看到小象,我想有個長鼻子,和小象用鼻子拔拔樹。
看到小象,我想有個長鼻子,和小象用鼻子摘香蕉。
2、繼續找小動物,感知詩歌的內容。
師:寶寶們找到了小象,看看還有什麼小動物與我們捉迷藏呢?(背景圖--樹上藏着小猴,小猴的尾巴露在外面)
幼兒尋找 。(教師請看到尾巴的孩子找出小猴)
師:寶寶們看到了小猴長長的尾巴啊,小猴的長尾巴可以做什麼?
幼兒自由發言。
師:如果你有這樣的長尾巴,你想做什麼?
幼兒仿編並模仿動作。
師:看到小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾。
孩子們,誰能用剛纔學會的句子說出來呢?
幼兒仿編。
師幼總結:
看到小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴盪鞦韆。
看到小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴拔拔河。
看到小猴,我想有條長尾巴,和小猴用尾巴玩倒掛。
3、從草地上找出小動物,感知詩歌的內容。
師:寶寶們,你們看,草地上還藏着什麼動物?(背景圖,草叢中藏着小鹿,小鹿的犄角露出來了。)
幼兒尋找。教師讓找到的幼兒說看到了什麼。
師:我的寶寶們觀察的真仔細啊,這樣藏着都被你們發現了,這到底是什麼動物呢?(亮出小鹿)小鹿用犄角做什麼?假如你們有犄角,你們會做什麼?
幼兒自由發言。
師:如果你有這樣的犄角,你想做什麼?
幼兒仿編並模仿動作。
師:看到小鹿,我想有對長犄角,和小鹿用犄角頂頂牛。
孩子們,誰能用剛纔學會的句子說出來呢?
幼兒仿編。
師幼總結:
看到小鹿,我想有對長犄角,和小鹿用犄角挖挖土。
二、欣賞、理解詩歌,並表演詩歌。
師:剛纔我的寶寶們找出了3只小動物,有一首詩歌寫的就是我們所講的事,名字是《我想》,我們來聽一聽吧!
1、播放錄音,欣賞詩歌《我想》。
聽完後,老師帶寶寶做出"握握手"、"拉拉勾"、"頂頂牛"的動作。
2、老師與幼兒朗誦詩歌,同時做出相應的動作。
三、仿編詩歌
1、教師引導幼兒創編詩歌。
師:寶寶們,森林裏還有好多的小動物想與我們遊戲呢!你們看誰來了!(老師拿出孔雀的圖片)孔雀的哪裏最漂亮?
幼兒自由發言。
師:看見孔雀,我想有一個漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴……
幼:看見孔雀,我想有一個漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴扇扇子。
看見孔雀,我想有一個漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴跳跳舞。
看見孔雀,我想有一個漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴開開屏。
看見孔雀,我想有一個漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴掃掃地。
看見孔雀,我想有一個漂亮的尾巴,和孔雀用尾巴比比美。
師:寶寶們說的都太好了,真美!森林裏其他的小動物都等着急了,我們快去把它們都找出來吧!(寶寶們都去背景圖的後面找小動物,然後回來。)你們都找到了什麼動物啊?那就用它來仿編詩歌吧!寶寶們可以互相商量,用最美麗的語言向好朋友說一說,開始吧!
幼兒拿着自己找出來的動物,仿編詩歌!教師給予平時不愛說話的孩子以適當的引導,對仿編好的孩子給予鼓勵。
教師總結記錄幼兒編的詩歌:
看見袋鼠,我想有一個大袋子,和袋鼠用袋子捉迷藏。
看見企鵝,我想有一身絨毛,和企鵝一起去南極探險。
看見小兔,我想有一對長耳朵,和小兔用耳朵握握手。
看見松鼠,我想有一個大尾巴,和松鼠用尾巴來跳傘。
看見螞蟻,我想有一對觸角,和螞蟻用觸角說說話。
看見長頸鹿,我想有一個長脖子,和長頸鹿用脖子比拔河。
看見小鳥,我想有一對翅膀,和小鳥用翅膀在天空飛翔。
看見鯨魚,我想有一個噴水孔,和鯨魚用噴水孔打水仗。
四、活動結束
師:今天寶寶跟小動物們玩得真開心。還編出了那麼多好聽的詩歌,小動物們也很開心!現在你們與小動物們成了好朋友了,可要保護它們啊!不要讓它們受到傷害!
師:那寶寶們,讓我們高高興興地回家吧!
老師帶寶寶們走出活動室。
活動目標:
1、觀察、理解鯊魚笑笑從找不到朋友,到魚兒們願意與它交朋友的故事情節,知道真心助人就會擁有朋友。
2、能用語言大膽表述對故事畫面的理解。
活動過程:
一、導人
1、圖1(藍色背景)。
你們看到過大海嗎?在哪裏看到過?大海又是什麼樣子的?
2、圖2 6(天使魚、刺魨、海星依次出現,並伴有海浪聲)。
瞧!海底有誰?它們長得怎樣?你們記住它們的名字了嗎?
(漂亮的魚兒們,伴着朵朵浪花,在大海里搖擺、下潛。讓我們游去海底,和這些漂亮魚兒們大聲打招呼!)
3、圖7(鯊魚笑笑)海底世界裏還生活着一條個頭很大的鯊魚,它的名字叫笑笑。看,它笑起來我們會感覺怎樣?
是呀!笑笑是鯊魚,只要一笑就張開大嘴露出尖尖的牙齒,真令人害怕,所以它一個朋友也沒有。今天,笑笑又來找朋友了,它能在海底找到自己的朋友嗎?
二、自主觀察畫面
1、圖8、圖9(鯊魚笑笑遇見天使魚的畫面)。
鯊魚笑笑找到朋友了嗎?你怎麼知道的呢?(鼓勵孩子用自己的經驗詮釋對畫面的理解)
幼兒學說“對白”並表現:天使魚嚇得渾身發抖,以最快的速度逃走了。
鯊魚笑笑又是怎麼做的?(鼓勵幼兒將前後畫面聯繫起來理解故事)
2、圖10、圖11、圖12(鯊魚笑笑遇見海星,海星逃跑,遇見刺魨,刺魨刺傷鯊魚笑笑)。
幼兒觀察和表述:鯊魚笑笑看到了海星,特別高興地游過去,展開了微笑大聲說:“嗨!你願意和我做朋友嗎?”海星也嚇得打着滾飛快地逃跑了。
幼兒觀察和表述:鯊魚笑笑看到了刺魨,特別高興地游過去,展開了微笑大聲說:“嗨!你願意和我做朋友嗎?”刺純用自己身上的刺向笑笑刺去,飛快地逃走了。
幼兒學講“對白”和動作表現。
朋友們都離他而去,鯊魚笑笑又會怎樣?(幼兒猜測想象故事情節)
3、圖13(鯊魚笑笑失落地流眼淚)觀察驗證:所有的魚兒都跑得遠遠的,不願意理睬笑笑。這時,鯊魚笑笑開始意識到自己的笑容有多可怕。它嗚嗚地哭了。面對傷心的笑笑,你想對它說什麼?
4、圖14、圖15(鯊魚笑笑看到魚JL,fII被捕,並伴有音效)。
觀察理解:鯊魚笑笑聽了我們的話,又鼓起勇氣重新回到了海底,遠遠地看着魚兒們遊戲,突然笑笑覺得有些不對勁,發生了什麼事?
問題:怎麼看出笑笑在船邊轉來轉去?笑笑爲什麼一直在船邊轉悠?接着笑笑會想什麼好辦法?
5、圖15(鯊魚對漁夫笑)。
問題:笑笑對着漁夫笑,漁夫見了會怎麼樣?
幼兒分別扮作漁夫和笑笑,做出笑笑張開大嘴漁夫受驚嚇的動作。教師旁白:漁夫嚇得大聲尖叫,雙手一鬆,重重的漁網落進了海浪裏,小魚們都得救了。
6、圖16、圖17(魚兒游出來感謝笑笑,笑笑和魚兒們一同遊玩)。
問題:魚兒們獲救了,它們會對笑笑說什麼?
從此以後,魚兒們再也不害怕鯊魚笑笑咧着嘴微笑時露出的又白又大的牙齒了。笑笑終於用微笑交到了朋友。
三、幼兒完整欣賞故事,並輕聲地跟着老師敘述
附故事 愛笑的鯊魚
根據E英國]露絲·蓋樂薇《愛笑的鯊魚》原著改編
在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里,住着一條名叫笑笑的鯊魚,它是大海里最愛笑、最喜歡交朋友的魚。
每天,鯊魚笑笑都能看見漂亮的魚兒們,伴着朵朵浪花,在大海里下潛、搖擺、猛衝。鯊魚笑笑也想跟它們一起游泳。可是,每當笑笑向魚兒們微笑時,它們都會迅速躲開。
笑笑問天使魚:“嗨!你願意和我做朋友嗎?’’天使魚嚇得渾身發抖,以最快的速度逃走了。
笑笑問海星:“嗨!你願意和我做朋友嗎?’’可是海星看見它後,在海底翻着跟頭,像輪子似的拼命地向遠處滾去。
笑笑問刺魨:“嗨!你願意和我做朋友嗎?’’刺魨卻把自己吹成了一個大刺球,狠狠地紮了鯊魚笑笑的鼻子一下。
笑笑咧着嘴對水母微笑、對章魚微笑、對鮎魚微笑。可是它們都跑了,跑得遠遠的。鯊魚笑笑想:“每個人都害怕我這又大又白的牙齒。”它嗚嗚地哭了起來,再也不喜歡微笑了。
嘩啦!嘩啦!魚兒們搖頭擺尾,打着水花,跳着舞蹈。不過這會兒它們的動作要比平常快好多。鯊魚笑笑遠遠地看着,但是總覺有點兒不對勁兒。魚兒們全都被網住了!“救命啊!”魚兒們大叫起來,“鯊魚笑笑快來幫幫我們吧!”
鯊魚笑笑繞着漁網轉了一圈又一圈。它能做什麼呢?怎麼樣才能幫上忙呢?鯊魚笑笑唯一能做的就是“笑”!
鯊魚笑笑張大嘴,對着漁夫笑起來:“啊——啊——啊——”漁夫嚇得大聲尖叫,雙手一鬆,重重的漁網落進了海浪裏。漁夫喊道:“饒了我吧,我放了它們”!
“奧耶!”魚兒們歡呼起來,“我們得救啦!謝謝你,鯊魚笑笑!”
從那以後,在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里,我們都#I-到:鯊魚笑笑和它的朋友們一起,下潛、猛衝、排水花,當然還有笑!
一.設計意圖
前段時間有一位家長向我反應:孩子在吃完半隻西瓜後,不停地擺弄西瓜皮,還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什麼。我告訴家長這證明孩子有較強的創造慾望,應該爲孩子積極的提供創造條件,引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生:結合童話故事發展幼兒的想象力和創造力。
童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節,塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象,並證明了一個真理:愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什麼的同時自己動手將瓜皮做成玩具,最後將操作過程編入故事結尾中。
作品中用誇張的手法突出了西瓜之大,老鼠之小,因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題,老師將問題投給幼兒,讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啓示,幼兒可以從中體會到勞動與收穫的快樂,意識到大膽想象和創新的快樂,還可以感受友愛和分享的快樂。總之,此活動立志引導幼兒熱愛生活。積極向上、樂於創新。
二.活動目標
⒈感知童話故事結構,嘗試在認識和想象的基礎上,改編故事結尾,並用語言清楚地表達出來。
⒉培養幼兒愛勞動,愛動腦和願意與同伴分享勞動成果的好品德。
三.活動準備
⒈課件《小老鼠種西瓜》
⒉西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。
四.活動過程
一、欣賞故事
⒈教師以提問的方法引出故事名稱,引起幼兒注意。
⒉講述第一遍故事,邊講邊播放
課件。(出現大西瓜和小老鼠在屏幕上,突出西瓜大、老鼠小)
⒊講述第二遍故事,邊講述邊播放。(動畫型式播放故事基本內容)
⒋提問:
白老鼠種的西瓜怎麼樣?白老鼠怎麼想辦法吃西瓜的?它和朋友想了哪些辦法?這些辦法行不行?爲什麼?白老鼠最後是怎樣吃西瓜的?它請了什麼人來一起吃西瓜了呢?故事裏的白老鼠是什麼樣的白鼠?你喜歡嗎?如果你是白鼠,你怎麼吃西瓜呢?(想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法。)
⒌教師引導幼兒歸納:白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠;免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠。
二、用瓜皮做什麼?
⒈向幼兒提供一定工具與材料,鼓勵幼兒想象和操作。(小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮)
⒉根據班上幼兒的年齡與能力,興趣特點分組活動。
①粘貼活動。教師給予指導,幫助幼兒完成想象和添畫過程。
②實物操作活動,教師參與活動給幼兒提示、啓發教師可啓發幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發展簡單情節。
三、想象講述
在前面階段活動基礎上,要求幼兒爲故事想象一個新的故事結尾,並在集體面前講述。
⒈向幼兒提問:白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什麼?
⒉引導 幼兒運用個人操作活動的經驗編完整的故事:假定小動物們一起做了一樣有用的東西,請你幫他們想一下,然後編入故事。
五.延伸活動
學習歌表演《種西瓜》,感受體驗老鼠勞動收穫的樂趣。
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